陳漱玉（福建省柘榮縣機(jī)關(guān)幼兒園）

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在輕松、和諧的氛圍中自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，挖掘自身的潛能。因此，為了豐富多彩地開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)，需要對(duì)新教師加強(qiáng)培訓(xùn)，讓他們提升自身的區(qū)域活動(dòng)組織能力和觀察能力，保障幼兒在參與此活動(dòng)時(shí)的安全性。

一、定期培訓(xùn)，提升專業(yè)技能

新教師應(yīng)該參與定期培訓(xùn)活動(dòng)。首先，需要加強(qiáng)新教師的入職培訓(xùn)，讓他們樹(shù)立正確的教育觀念，運(yùn)用自身掌握的專業(yè)技能處理實(shí)際問(wèn)題，并且不斷指引幼兒參與到區(qū)域活動(dòng)中。其次，需要加強(qiáng)新教師入職以后的培訓(xùn)，有效提升他們創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境的能力。在新教師入職以后，幼兒園可以根據(jù)他們的實(shí)際情況邀請(qǐng)專家進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，有效提升他們的區(qū)域活動(dòng)組織能力。與此同時(shí)，幼兒園也要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)組織新教師外出參觀學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，并且把先進(jìn)的教育理念、教育技術(shù)和教學(xué)方式運(yùn)用到開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，提升他們?cè)O(shè)置區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的水平和投放材料的能力。

二、以老帶新，參與研討活動(dòng)

首先，加強(qiáng)班級(jí)教師之間的研討，讓他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)可以相互溝通處理并解決問(wèn)題。班級(jí)是幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的基本單位，各個(gè)班組成員不需要在某個(gè)時(shí)間特意組織開(kāi)展研討活動(dòng)，可以在任意時(shí)間與新教師展開(kāi)研討，將自身的想法和觀點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)。例如，當(dāng)大班幼兒第一次參與“跳竹竿”區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不斷地對(duì)他們進(jìn)行指引，使用“一二一”的口令讓他們掌握游戲節(jié)奏，但是這樣會(huì)使幼兒很快就失去興趣，而且還感到十分疲憊。但是，如果換用大鼓打擊節(jié)奏的方式，不僅能夠鍛煉他們的臂力，還能為他們?cè)趨⑴c區(qū)域活動(dòng)時(shí)增添歡快的節(jié)奏。通過(guò)不斷地實(shí)踐與研討，能夠提高新教師的指導(dǎo)能力和水平，讓他們少走彎路。

其次，幼兒園在培養(yǎng)新教師時(shí)，也可以采用老帶新的方式，讓新教師積累更多的經(jīng)驗(yàn)。這樣有經(jīng)驗(yàn)的教師可以發(fā)現(xiàn)新教師存在的不足，展開(kāi)梳理與分析，幫助新教師采取合適的措施解決遇到的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)活動(dòng)，能夠使新教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題，通過(guò)借鑒良好的經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地解決，收到良好的成效。當(dāng)然，新教師的教學(xué)思路會(huì)比較新穎，在與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流中會(huì)碰撞出思維的火花。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師也需要為新教師提供機(jī)會(huì)，讓他們不斷嘗試，這對(duì)提高他們的反思水平起著至關(guān)重要的作用。

三、觀摩學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我反思

對(duì)于新教師而言，他們的入職時(shí)間短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們充滿活力，思維活躍且善于模仿，對(duì)新鮮事物接受程度比較快。通過(guò)觀摩其他教師組織的區(qū)域活動(dòng)后，新教師能夠及時(shí)反思與改善，在不斷優(yōu)化的過(guò)程中提高區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展水平。

首先，由備課組組長(zhǎng)牽頭，合理安排觀摩時(shí)間，分時(shí)段開(kāi)展區(qū)域觀摩活動(dòng)，讓新教師對(duì)平行段其他教師的具體教學(xué)行為進(jìn)行探究觀摩。其次，由教學(xué)組統(tǒng)籌安排各優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行全園性的區(qū)域觀摩研討活動(dòng)，讓全園教師一起觀摩不同區(qū)域活動(dòng)的組織情況和幼兒的發(fā)展情況。由于幼兒園班級(jí)大、區(qū)角多，一個(gè)人開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)是很難收到良好教學(xué)效果的。因此，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)至關(guān)重要，班級(jí)教師要分工明確、保教結(jié)合，各自負(fù)責(zé)自己的區(qū)角，從認(rèn)真觀察入手，主班教師要做好區(qū)域觀察記錄，以拍照或錄視頻的方式記錄幼兒在游戲過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，最后在區(qū)域評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)將照片或視頻傳送到一體機(jī)進(jìn)行集體性的評(píng)價(jià)。

例如，筆者所在幼兒園的戶外騎行區(qū)域是根據(jù)操場(chǎng)形狀設(shè)計(jì)的。小班教師在騎行區(qū)域旁設(shè)置球類區(qū)域，但是小班幼兒可能會(huì)在玩球時(shí)誤入騎行區(qū)域，導(dǎo)致存在安全隱患。新教師在看完中、大班教師錄制的視頻內(nèi)容后，便知道了自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)區(qū)域活動(dòng)空間展開(kāi)科學(xué)、合理的設(shè)置，將球類活動(dòng)放置在另外的區(qū)域中，這樣可以將存在的安全隱患直接排除。通過(guò)這樣的觀摩，使新教師不斷參與到反思活動(dòng)中，避免同樣的問(wèn)題出現(xiàn)，使幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展更加完善。

總而言之，加強(qiáng)幼兒園新教師區(qū)域活動(dòng)能力的指導(dǎo)策略研究具有重要意義。高效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)，需要從多個(gè)方面培育新教師，讓他們積極參與培訓(xùn)和研討活動(dòng)，通過(guò)老帶新、觀摩學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)自我反思與深入探究，這對(duì)于促進(jìn)幼兒教育領(lǐng)域的整體發(fā)展至關(guān)重要。