謝燕春（福建省霞浦縣第五中學(xué)）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)的發(fā)展對教育產(chǎn)生了重要影響?；ヂ?lián)網(wǎng)資源體現(xiàn)出即時(shí)性和公開性的特點(diǎn)，成為教師和學(xué)生獲取信息的重要途徑。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的全面開展，明確了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科教學(xué)的融合發(fā)展，更促進(jìn)了中學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步。

一、信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的問題

1.體育信息資源零散

體育信息資源不同于其他教學(xué)資源，有些體育信息資源只局限于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中，相對零散，成為體育教學(xué)的瓶頸。教師要充分認(rèn)識體育信息資源的重要性，建設(shè)體育信息資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)體育信息資源的整合與應(yīng)用，提高體育信息資源的利用率。

2.師生缺少有效互動(dòng)

信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的角色互換。教師作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的協(xié)助者，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。但是，目前在體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的建構(gòu)與應(yīng)用中并未考慮到師生互動(dòng)，過于重視基礎(chǔ)知識的展示，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生無法通過體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更無法與教師和其他學(xué)生互動(dòng)。另外，體育信息資源缺少健全的管理制度作為基礎(chǔ)保障，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不理想。

二、信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.建構(gòu)完善的體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)

通過建構(gòu)完善的體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的合理開發(fā)與共享，為師生的教學(xué)服務(wù)。體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)主要包括論壇、資源儲(chǔ)備中心、搜索系統(tǒng)和幫助系統(tǒng)等模塊，能夠滿足日常教學(xué)、互動(dòng)、管理等需求。體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)要做好統(tǒng)一規(guī)劃，在色彩、文本、視頻內(nèi)容上保持統(tǒng)一風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)界面的整潔性和美觀性。針對用戶權(quán)限的設(shè)置，根據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容合理設(shè)置瀏覽權(quán)限。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·體育與健康》（以下統(tǒng)稱“教材”）九年級全一冊“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的自我監(jiān)測”時(shí)，學(xué)生要先了解影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的因素并要學(xué)會(huì)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。然后，利用體育教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的優(yōu)勢與便利學(xué)會(huì)自我監(jiān)測，并將監(jiān)測結(jié)果通過平臺(tái)與教師、其他學(xué)生溝通與交流，熟練掌握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的監(jiān)測方法。

2.借助信息技術(shù)構(gòu)建體育教學(xué)資源庫

在安排體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，還要分析體育教學(xué)的具體實(shí)踐形式。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)用性和科學(xué)性來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保體育內(nèi)容清晰、明確、合理、嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用信息技術(shù)解決傳統(tǒng)體育教學(xué)方式單一的問題，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建多樣的資源庫。例如，在教學(xué)教材八年級全一冊“常見運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和緊急處理”時(shí)，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，了解常見的運(yùn)動(dòng)損傷，并應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因，了解擦傷、關(guān)節(jié)扭傷等損傷的處理方法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，并根據(jù)信息化體育教學(xué)的反饋與實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)與加工，構(gòu)建完整的信息資源庫。

3.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育互動(dòng)教學(xué)

體育教學(xué)相較于其他學(xué)科具有一定的特殊性，它更加注重學(xué)生的身體鍛煉，通過提高身體素質(zhì)掌握更多的體育技能。在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，要減少教師講解、示范的時(shí)間，增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的技能。例如，教材七年級全一冊“支撐跳躍”一課，支撐跳躍包括助跑、踏跳、騰空（包括推手）、落地四個(gè)動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作都有其要領(lǐng)。只有每個(gè)動(dòng)作規(guī)范了，才能做好完整的動(dòng)作。教師可以借助信息技術(shù)播放有關(guān)支撐跳躍的互動(dòng)性Flash動(dòng)畫，結(jié)合動(dòng)畫講解動(dòng)作要領(lǐng)并展示連貫動(dòng)作，讓學(xué)生對照視頻進(jìn)行實(shí)踐。由此可見，在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育互動(dòng)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)技能。

4.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求，同時(shí)也有利于教學(xué)資源的豐富與完善。可以說，信息技術(shù)支撐下的中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生形成整體性視覺感受，合理運(yùn)用文字、解說與背景音樂之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生視覺心理的情境。例如，在教學(xué)教材八年級全一冊“籃球”時(shí)，教師利用課下時(shí)間搜集與籃球起源背景與發(fā)展歷程的相關(guān)材料并制作成PPT，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)觀看籃球的整個(gè)發(fā)展史，加深學(xué)生對籃球的認(rèn)識。然后，再為學(xué)生播放籃球比賽視頻，讓學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)員的精彩瞬間和輝煌時(shí)刻，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是中學(xué)體育教學(xué)中的一種有效、新型的教學(xué)策略。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。