楊曉麗

（甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 甘肅 定西 743000）

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師如果不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采用灌輸式的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂知識(shí)的講解，那么學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性也得不到有效的提升。學(xué)生只能被動(dòng)的按照老師的要求去進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，在音樂學(xué)習(xí)過程中積極性不高。學(xué)生的音樂素養(yǎng)也自然得不到有效的提升。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中就需要積極主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)方法能夠打造活躍的課堂教學(xué)氛圍。教師還需要結(jié)合新課程改革的要求，能夠凸顯出以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠參與到音樂學(xué)習(xí)的全過程當(dāng)中進(jìn)行音樂知識(shí)探究，感受音樂學(xué)習(xí)的魅力，從而提高音樂學(xué)習(xí)的能力。

1.激活學(xué)生音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

持久的興趣是音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的保障性的前提。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候才能夠更加投入地去進(jìn)行音樂知識(shí)的探究。在課程準(zhǔn)備的時(shí)候，不能夠忽視了興趣的激活，教師要聯(lián)系學(xué)生感興趣的點(diǎn)來設(shè)計(jì)音樂課，進(jìn)行音樂知識(shí)的趣味性加工和分析。教師要對(duì)音樂教材的內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，能夠結(jié)合音樂教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。還需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好來設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容。巧妙設(shè)計(jì)，收獲錦上添花的效果。在教學(xué)的過程中，教師可以通過生活化的音樂教學(xué)來拉近與學(xué)生和音樂之間的距離，讓學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)到音樂和生活的關(guān)聯(lián)性，能夠知道音樂學(xué)習(xí)的重要作用。學(xué)生在音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加投入充滿熱情。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，教材當(dāng)中的知識(shí)充滿了趣味性和一定的教育性。教師就可以結(jié)合這一課具有趣味性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去思考動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)當(dāng)中可能會(huì)發(fā)生什么事情，然后把音樂與動(dòng)物圖片相結(jié)合。教師可以在課堂教學(xué)的過程中利用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。以此來看一看誰(shuí)模仿的更加的準(zhǔn)確。教師還可以一邊呈現(xiàn)畫面，一邊唱對(duì)應(yīng)的歌曲，讓學(xué)生跟著伴奏也能夠跟著去進(jìn)行演唱。通過這種方式，就能夠使課堂方式變得豐富多樣，從而有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)也會(huì)非常的高效。

2.突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生聆聽以及歌唱的興趣以及能力的發(fā)展和教師的教學(xué)有直接的關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式在一定程度上抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生的主體地位得不到凸顯。因此，在新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)過程中。在教學(xué)過程中，教師要能夠看到學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生抓住音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在教學(xué)過程中，教師也需要尊重每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的真實(shí)需求，而且在互動(dòng)的過程中，教師還需要增加對(duì)學(xué)生有效的啟發(fā)，盡量引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。讓學(xué)生不僅能夠進(jìn)行歌曲分析和鑒賞，還能夠?qū)Ω枨M(jìn)行有效的演唱練習(xí)。同時(shí)還能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，能夠享受音樂學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。通過有效的互動(dòng)也能夠從情感上讓學(xué)生和歌曲獲得一定的共鳴，讓學(xué)生在潛移默化的過程中能夠?qū)W習(xí)到一些好的音樂知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)“我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國(guó)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就需要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠談一談自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感，選擇一些和家鄉(xiāng)有關(guān)的歌曲去進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱。在這個(gè)過程中，教師要采取有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感說出來或者通過歌唱的方式表達(dá)出來。這樣，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候?qū)W生才會(huì)有更加深刻的理解和體會(huì)。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建良好師生關(guān)系

為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，重視和學(xué)生互動(dòng)的方法和技巧，在音樂教學(xué)的過程中，教師可以發(fā)揮眼神交流和情感交流的作用。在和學(xué)生互動(dòng)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)她們良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，還需要給學(xué)生多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的各個(gè)方面都能夠得到有效的提升。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，例如，在進(jìn)行“林中的鳥聲”學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以面帶微笑和學(xué)生討論自己在實(shí)際生活當(dāng)中見過哪些小鳥，這些小鳥的叫聲有沒有不同。然后，教師可以通過惟妙惟肖的示范，給學(xué)生展示其中一種小鳥的聲音。以此為契機(jī)，教師可以鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行小鳥叫聲的模仿。然后教師再對(duì)教材當(dāng)中的歌曲自然而然的進(jìn)行介紹和引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著興趣去欣賞這一課的歌曲。最后，教師在讓學(xué)生談一談自己在聽到歌曲之后內(nèi)心的感受，讓學(xué)生能夠一起來學(xué)習(xí)歌曲“小鳥請(qǐng)到這里來”，通過積極有效的溝通構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠敢于說出自己的想法，能夠體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4.發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)的過程中會(huì)通過語(yǔ)言的方式來進(jìn)行音樂知識(shí)的講解。然后，需要認(rèn)識(shí)到的是這種方式并不是可取的，所能夠達(dá)到的預(yù)期的效果并不高。如果單純采用講授式的方法來進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)非常的枯燥，壓抑，單調(diào)。不管是在歌唱的環(huán)節(jié)，還是在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的音樂樂理知識(shí)或者是在欣賞音樂的時(shí)候。單純的講解所能夠達(dá)到的效率都是非常低的。學(xué)生甚至?xí)?duì)此比較抗拒。小學(xué)音樂教師要能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，充分地發(fā)揮多媒體生動(dòng)，直觀，有趣，高效的特點(diǎn)來進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在信息化不斷發(fā)展的背景下，把小學(xué)音樂與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合是一個(gè)非常好的思路。教師在備課階段需要進(jìn)行教材的有效分析，能夠充分地挖掘和整合多媒體教學(xué)資源。通過有效的加工，把音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容通過生動(dòng)形象的方式，例如，視頻，音頻，電子圖片等形式，以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視覺的刺激讓學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去傾聽音樂歌曲，去進(jìn)行音樂歌曲的欣賞和分析。這種直觀的學(xué)習(xí)形式非常的生動(dòng)形象，也受到了小學(xué)生們的喜愛。例如，在進(jìn)行歌曲鑒賞《百鳥朝鳳》的時(shí)候，教師就可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，在課堂導(dǎo)入階段給學(xué)生用電子圖片展示百鳥朝鳳的圖片和情境，讓學(xué)生在視覺的刺激下能夠合理的去進(jìn)行想象。然后，教師在給學(xué)生播放電影百鳥朝鳳當(dāng)中嗩吶去進(jìn)行演奏的小片段，讓學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真傾聽，去進(jìn)行感受和想象。然后，教師再給學(xué)生講解嗩吶這一中國(guó)傳統(tǒng)樂器的特點(diǎn)和魅力，讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律當(dāng)中有直觀的感受。以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，也能夠更好地彰顯民俗樂曲的特點(diǎn)，所能夠達(dá)到的效果會(huì)比預(yù)期的要好很多。

5.創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠不知不覺深入情境當(dāng)中進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和感知。通過這種方式也能夠增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。好的音樂課堂一定是學(xué)生能夠配合，能夠參與進(jìn)來，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中就需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和音樂學(xué)科自身的規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造積極活躍的音樂學(xué)習(xí)氛圍。好的氛圍會(huì)讓學(xué)生在不知不覺之間體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的好處，有助于興趣的迸發(fā)。小學(xué)階段的學(xué)生本身對(duì)于抽象的音樂知識(shí)不太感興趣，而通過情境教學(xué)的處理則能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極活躍的音樂學(xué)習(xí)情境。通常來說，一些生活化或者是游戲化的處理更能夠提升情境的有效性。例如，在學(xué)習(xí)歌曲“猜謎謠”的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)情境，教師可以在課程一開始的時(shí)候詢問學(xué)生“大家有沒有猜過謎語(yǔ)？大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)？”學(xué)生異口同聲的說“喜歡?！?接下來，教師就可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好給學(xué)生說“今天老師要給大家說一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能夠最快的猜出來?！蓖ㄟ^有效的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠深入到猜謎語(yǔ)的情境當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的感知。最后，教師在結(jié)合歌曲讓學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲的內(nèi)容，看一看歌曲當(dāng)中的小朋友能夠猜出幾種動(dòng)物。這樣就能夠把情境與歌曲相結(jié)合，讓學(xué)生帶著好奇心認(rèn)真的去進(jìn)行歌曲的聆聽，讓學(xué)生能夠真正的投入到音樂課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個(gè)課堂教學(xué)的有效性也能夠得到明顯的提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中需要積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，找到小學(xué)音樂教學(xué)的新方法。有效性的提升需要教師充分地準(zhǔn)備，著眼于興趣的發(fā)展，積極性的提升，好奇心的激發(fā)來進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。而且教師還要能夠做到把學(xué)生放在教學(xué)全過程的中心位置。在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要能夠充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學(xué)情境，增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷地提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。