張梓駿田 華

（1武漢傳媒學(xué)院電影與電視學(xué)院 湖北 430000 2湘潭大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院 湖南 411100）

編導(dǎo)專業(yè)作為一門藝術(shù)類專業(yè)，近些年開始興起。經(jīng)過多年的不斷發(fā)展，為傳媒、宣傳等相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才[1]。隨著社會的發(fā)展，新媒體開始飛快成長，打破了傳統(tǒng)的行業(yè)格局，開啟了媒體平臺之間的競爭，尤其是網(wǎng)絡(luò)電視、綜藝的發(fā)展[2]。不斷擴(kuò)大的媒體平臺展現(xiàn)了編導(dǎo)人才的重要作用。在高校與考生不斷加深認(rèn)識之后，編導(dǎo)專業(yè)開始火熱起來。但是，編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的問題也開始顯現(xiàn)，并且專業(yè)建設(shè)也不足，與社會對人才的需求不相符合[3]。

一、新媒體背景下編導(dǎo)專業(yè)的內(nèi)涵

編導(dǎo)專業(yè)作為一個新興的藝術(shù)類專業(yè)，所要培養(yǎng)的人才需要具備節(jié)目策劃、創(chuàng)作等方面的能力；還要有理論修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞方面的知識。編導(dǎo)專業(yè)所培養(yǎng)的人才能夠在電視系統(tǒng)甚至文化部門進(jìn)行就業(yè)，從事制作、設(shè)計、主持、藝術(shù)攝影等方面的工作。這種全面的工作要求，就需要編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對藝術(shù)、文學(xué)、美學(xué)等方面的知識，都要進(jìn)行掌握和了解，并且要有進(jìn)行過策劃和制作方面的實踐。新媒體環(huán)境下的編導(dǎo)專業(yè)想要繼續(xù)發(fā)展起來，就要適應(yīng)時代環(huán)境，在了解行業(yè)需求的同時，設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)[4]。

二、編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

編導(dǎo)專業(yè)興起時間較短，此前，國家和政府缺乏對相關(guān)專業(yè)的重視，設(shè)立編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)校也較少，更不用說專業(yè)老師數(shù)量更加稀缺，因此，培養(yǎng)出來的人才少之又少。隨著媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，編導(dǎo)專業(yè)迎來了春天。專業(yè)人才的需求增加，也就代表著該專業(yè)未來就業(yè)形勢具有優(yōu)勢。筆者對一所院校編導(dǎo)專業(yè)報考人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計，結(jié)果如表1所示。

表1：某高校編導(dǎo)專業(yè)報考人數(shù)統(tǒng)計

在新媒體發(fā)展火熱后，編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增長，教學(xué)發(fā)展的問題開始暴露出來，例如：專業(yè)教師數(shù)量不足、缺乏實踐教學(xué)、就業(yè)率較低等。

三、新媒體背景下編導(dǎo)專業(yè)存在的問題

編導(dǎo)專業(yè)在新媒體背景下，所暴露出來的問題有以下幾方面：首先，編導(dǎo)專業(yè)傳統(tǒng)的課程都是以廣播、電視媒體人才培養(yǎng)為目標(biāo)。在媒體格局不斷變化的今天，這種定位與時代脫節(jié)。很多地方院校不結(jié)合實際情況，一味地跟隨北京電影學(xué)院這種院校進(jìn)行專業(yè)的發(fā)展，沒有自身的競爭力；其次，陳舊的課程設(shè)計無法跟隨行業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展，以傳統(tǒng)媒體為主的課程設(shè)計，在新媒體的發(fā)展中，內(nèi)容空洞無聊。多理論少實踐的教學(xué)模式，缺乏新媒體的相關(guān)信息介紹，在未來工作發(fā)展中缺少實用性；由于編導(dǎo)專業(yè)興起時間短，教師團(tuán)隊主要由文藝教師轉(zhuǎn)行或無經(jīng)驗?zāi)贻p教師組成，在新媒體行業(yè)進(jìn)行過實際工作的屈指可數(shù)。編導(dǎo)專業(yè)作為一門實踐性極強(qiáng)的專業(yè)，師資力量不足，肯定會造成學(xué)生無法掌握時代要求的專業(yè)技能；最后，由于新媒體設(shè)備價格高、更新快的特點(diǎn)，很多院校沒有足夠的經(jīng)濟(jì)條件，使得教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對先進(jìn)設(shè)備的了解不足，無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實情況相聯(lián)系。并且，在專業(yè)教學(xué)課程中，理論教學(xué)所占的課程、課時，是實踐教學(xué)的四倍有余，這種狀況下，學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)困難。

四、新媒體背景下編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展方向

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

新的時代特征，造就了編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和理念的改革，將創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，定位為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。緊隨現(xiàn)代傳媒高速發(fā)展的脈搏，努力培養(yǎng)既適合廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，又適合網(wǎng)絡(luò)、微博等新媒體需要的新型編導(dǎo)人才，已經(jīng)成為我們教學(xué)的重中之重。不僅需要具備傳統(tǒng)媒體制作技能，還要具備對網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的適應(yīng)能力。新媒體領(lǐng)域飛快進(jìn)步的年代，行業(yè)內(nèi)需要更多的優(yōu)秀人才進(jìn)行專業(yè)的分工合作。與傳統(tǒng)媒體人才技能需求相差很大，傳統(tǒng)傳媒人才培養(yǎng)中，只需要針對單一的技能要求進(jìn)行培養(yǎng)就可以了。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，除了理論知識，更要加強(qiáng)新媒體專業(yè)技能的實踐教學(xué)。以完整的教學(xué)體系為基礎(chǔ)，開展技能的實踐與教育。拋開界限，以就業(yè)為最終目的，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建新媒體為核心的復(fù)合型人才，使編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能熟悉新媒體平臺工作，增加就業(yè)機(jī)會。

（二）重設(shè)與新媒體接軌課程體系

將傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，將其與新媒體行業(yè)進(jìn)行接軌。編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)，只依靠教師講課是辦不到的，學(xué)生的專業(yè)技能需要依靠課程體系的改革得到加強(qiáng)，日常學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)新媒體，在保證理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實踐應(yīng)用。將學(xué)習(xí)與應(yīng)用進(jìn)行融合，培養(yǎng)人格、文化、實踐各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。第一，在編導(dǎo)專業(yè)教材的使用時，將陳舊的社會觀點(diǎn)、與新媒體發(fā)展相悖的資料從課程中刪除。教材中增加新媒體行業(yè)的描寫，使學(xué)生能夠及時了解媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從而尋找自身的學(xué)習(xí)方向。第二，在課程設(shè)計過程中，將重點(diǎn)放在實踐課程，幫助學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，注重其未來發(fā)展方向。第三，可以主動與新媒體行業(yè)進(jìn)行合作，以企業(yè)要求為基礎(chǔ)建設(shè)課程體系，為畢業(yè)生未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。第四，改變傳統(tǒng)的課程評價體系，摒棄傳統(tǒng)的試卷作答方式，擴(kuò)展演講、原創(chuàng)作品答辯等方式，使學(xué)生能力得到最大發(fā)揮，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）加強(qiáng)多元化師資建設(shè)

想要加強(qiáng)多元化師資團(tuán)隊的建設(shè)，除了專業(yè)教師團(tuán)隊的引進(jìn)之外，還要對傳統(tǒng)的專業(yè)教師理念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍。優(yōu)秀教師帶年輕教師，互幫互助，將教師培養(yǎng)的機(jī)制建立完全。教師的水平影響著教學(xué)成果的高低。所以，還要加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)水平，激勵教師主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟上新媒體時代發(fā)展的步伐，引導(dǎo)教師到新媒體企業(yè)進(jìn)行觀察、了解行業(yè)需求，拓展眼界，在自身能力提升的基礎(chǔ)上，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能。邀請傳媒領(lǐng)域的專家、從業(yè)者，將這些業(yè)界經(jīng)驗豐富、應(yīng)用知識充足的人引進(jìn)師資團(tuán)隊。

（四）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

關(guān)注新媒體行業(yè)的發(fā)展趨勢，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破，加強(qiáng)教學(xué)模式中的互動與實踐所占比重。將理論知識同實踐教學(xué)完美融合，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的趣味性，將被動的知識灌輸轉(zhuǎn)化成為學(xué)生主動的興趣發(fā)展。由于編導(dǎo)專業(yè)的自身特點(diǎn)，這個專業(yè)主要注重應(yīng)用性、開放性的培養(yǎng)，使得教學(xué)模式中，實踐教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在整體的教學(xué)過程中，以挖掘?qū)W生創(chuàng)作精神和熱情為主要目的，以項目發(fā)展為依托，進(jìn)行教學(xué)工作的推進(jìn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力以及策劃創(chuàng)意水平，這方面的水平提升，在編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生未來新媒體行業(yè)工作中，有利于提高自身競爭力。以強(qiáng)化新媒體實踐能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的狀況和興趣愛好，選擇項目并加入團(tuán)隊，從項目具體的實行過程，對編導(dǎo)專業(yè)工作進(jìn)行了解，挖掘自身能力。與其他專業(yè)合作，模擬新媒體工作環(huán)境，以求學(xué)生面對各種問題時學(xué)會自己解決，以作品質(zhì)量作為學(xué)習(xí)效果的展示。編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中，可以通過原創(chuàng)視頻在新媒體平臺的發(fā)布，進(jìn)行簡單地能力提升，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力與執(zhí)行能力。

（五）優(yōu)化實踐平臺

編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展中，想要真正達(dá)到實踐效果最優(yōu)化，最離不開的就是新媒體平臺實踐實訓(xùn)。學(xué)校最基礎(chǔ)的就是加大經(jīng)濟(jì)投資，將先進(jìn)設(shè)備建設(shè)完全，以專業(yè)工作場景為依托，增強(qiáng)學(xué)生對新媒體工作流程的把握，熟練設(shè)備操作以增強(qiáng)工作能力。對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，建立合作團(tuán)隊，在課下自行制作新媒體產(chǎn)品，并進(jìn)行平臺發(fā)布，掌握自我訓(xùn)練和管理工作，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與新媒體企業(yè)的合作，設(shè)置實訓(xùn)的地點(diǎn)，在雙方合作過程中，企業(yè)主動為學(xué)生提供實踐場地與工作，幫助學(xué)生更好地明確新媒體背景下的編導(dǎo)行業(yè)的職業(yè)要求，以促進(jìn)傳媒領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)。

結(jié)語

本文面向新媒體背景下編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵與發(fā)展方向探析，對新媒體背景下的編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行了分析，研究了編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，以新媒體的時代背景為基礎(chǔ)，提出了編導(dǎo)專業(yè)未來的發(fā)展方向?！?/p>