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        中班科學(xué)課程:樓梯里的那些事

        2022-03-17 11:43:58江蘇省如東縣掘港街道環(huán)北幼兒園
        兒童與健康(幼兒教師參考) 2022年2期
        關(guān)鍵詞:滑梯紙板紙箱

        江蘇省如東縣掘港街道環(huán)北幼兒園 江 璇

        愛默生說:“你要教你的孩子走路,但是,應(yīng)由孩子自己去學(xué)走路。”我們要為孩子們豐富的想象力留出空間,要充分地相信孩子、支持孩子,只有這樣才能促使他們學(xué)習(xí)行為的真正發(fā)生?!皹翘堇锏哪切┦聝骸眮碜杂诎嗉壓⒆拥纳?,他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題,并在成人的幫助下努力用多樣的辦法來解決問題,最后從中收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到了成功的喜悅。

        活動起源:屁股坐著滑樓梯

        最近正值梅雨季節(jié),孩子們只能在班級活動室和走廊玩耍。一天午飯后,在等待集體散步時,孩子們?nèi)齼蓛傻卦跇翘萆贤嫫鹆擞螒颉ü勺瑯翘?,許是趣味十足,吸引了很多孩子參與進(jìn)去。他們輪流從樓梯最上層用屁股坐著滑到樓梯最底下,循環(huán)往復(fù)、樂此不疲。孩子們既然對滑樓梯這么感興趣,我們何不遵從他們的想法,在樓梯上開展游戲呢?

        前期準(zhǔn)備:課程審議

        課程審議中,我分享了由“屁股坐著滑樓梯”這一偶發(fā)現(xiàn)象帶來的課程契機(jī),而老師們的質(zhì)疑和擔(dān)憂主要在于樓梯較危險且研究面比較窄,難以深入。經(jīng)過多次審議,我們決定讓孩子們制作提醒大家注意樓梯安全的規(guī)則板,并將課程從孩子們的“滑”切入,增設(shè)材料,利用輔助材料和操作活動來豐富樓梯游戲,而事實(shí)證明:追隨孩子的興趣會有別樣的驚喜,尊重孩子的想法會有新的發(fā)現(xiàn)!

        課程開啟:樓梯也是滑梯

        樓梯、滑梯有什么區(qū)別呢?

        銅銅說:“樓梯有很多臺階、不平,滑梯面斜著,平平的、滑滑的?!?/p>

        萌萌說:“樓梯是人們踩著走的,滑梯是屁股坐著滑下去的?!?/p>

        那如何讓樓梯變滑梯呢?

        苓芩提議說:“我們可以找點(diǎn)木板和紙箱鋪在樓梯上,人坐在木板、紙箱上就可以滑下去了。”

        在總額預(yù)付制付費(fèi)方式下,對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)量有著很高的控制權(quán);由于醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)?;鹂墒褂妙~度是固定的 (在醫(yī)保年度之初已測算并確定下來),一旦出現(xiàn)超支現(xiàn)象,超出部分由醫(yī)保部門和醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同分?jǐn)偂R虼?,將醫(yī)??刭M(fèi)目標(biāo)確定為醫(yī)療費(fèi)用指標(biāo)略為超標(biāo),在此基礎(chǔ)上降低醫(yī)?;颊呔钨M(fèi)用,增加醫(yī)?;颊呔驮\人數(shù),計劃該醫(yī)院全年的醫(yī)保費(fèi)用不超過限定額度的110%。

        這主意不錯,那孩子們還能想到哪些材料呢?我們收集孩子們的想法,并將想法進(jìn)行了分類:草、蘆葦葉、紙箱、木板、樹干。接下來,孩子們根據(jù)喜好、自選材料分頭行動,制作不一樣的“滑梯式樓梯”。

        1.草葉小分隊(duì)

        安安和帥帥踏上了尋草之路,不過因?yàn)橄掠?,幼兒園里的草都軟軟塌塌的。帥帥將摘回的一片四葉草放在臺階上,可坐上去之后發(fā)現(xiàn)和原來的臺階沒有任何區(qū)別。第一小分隊(duì)挑戰(zhàn)失敗。

        2.木板小分隊(duì)

        幼兒園哪里有充足的木板呢?孩子們想到了平時玩的碳化積木,他們分工將長短不一的木板搬到樓梯上,開始了嘗試。橫著放似乎不太適合作滑梯,那就豎著放吧。短木板在試玩一次后就全部散架了。孩子們表示還是長木板堅固一點(diǎn)。“木板滑梯”挑戰(zhàn)成功,邀請其余的小伙伴也來試一試吧!

        3.紙板小分隊(duì)

        聽說幼兒園倉庫里囤了很多的紙板,于是孩子們一人拿了一塊紙板準(zhǔn)備制作“紙板滑梯”。先畫張草圖,根據(jù)草圖,孩子們將壓扁的紙板依此拼接,再利用膠布、剪刀等工具將紙板粘貼連接。

        紙板滑梯很快就做好了,小分隊(duì)成員迫不及待地嘗試,“咯嘣”一聲,紙板滑梯斷裂。孩子們立即說:“繼續(xù)貼一下。”他們有序地進(jìn)行著第一次修補(bǔ)工作。紙板滑梯很快修好,孩子們再次欣喜地沖上去?!翱┼浴币宦暎埌寤菰俅螖嗔?。就在這“斷—修—玩—斷—修—玩”的循環(huán)操作下,老師組織孩子們共同思考:“為什么紙板滑梯總是斷裂?有什么辦法讓紙板不斷呢?”孩子們有的說用固體膠粘,有的說把紙板粘在地上。隨后他們發(fā)現(xiàn)小組成員只粘了紙板的一面,另一面沒有用膠帶固定,所以當(dāng)小朋友從一面滑下去的時候,另一面自然就壓開裂了。

        于是,幾個小伙伴將紙板抬了起來,其余小伙伴站在紙板兩側(cè)用膠帶正反打圈粘貼。紙板全部粘貼好,拖到滑梯上再次固定,這次的“紙板滑梯”可不會斷嘍!

        疫情居家期間,網(wǎng)上有個視頻是講怎么用紙箱制作滑梯,來瞧瞧是怎么做的呢?原來它是將紙箱全部撐開再連接。這主意似乎也不錯,孩子們趕緊試一試!你來扶著我來粘,紙箱連接完成,怎么粘上樓梯呢?再來看看視頻,原來紙箱是固定在樓梯上的。紙箱滑梯制作完成,孩子們又多了一處休閑游戲的好去處。

        4.樹干小分隊(duì)

        樹干組從材料搜集開始就遇到了難題,哪里有倒下的樹干呢?孩子們仔細(xì)搜尋,在沙池里發(fā)現(xiàn)了一根細(xì)細(xì)的樹干。那就趕快試一試吧!孩子們將樹干用膠布固定,坐上去卻一動不動。樹干有些不太適合做滑梯。

        最終,孩子們在“自主搜尋材料—設(shè)計草圖—實(shí)驗(yàn)制作—嘗試玩耍—發(fā)現(xiàn)解決問題”的過程中發(fā)明出“紙板滑梯”“紙箱滑梯”“木板滑梯”。

        探究揭秘:有趣的摩擦力

        游戲時,大部分孩子選擇木板滑梯,而紙板滑梯卻少有人光顧,原來他們覺得紙板滑梯滑下來太慢了。那為什么同樣長的滑梯孩子們滑下來的速度為什么不一樣呢?

        原來在滑滑梯時,人與滑梯面接觸會產(chǎn)生摩擦力,接觸面越粗糙,摩擦力就越大,滑下來的速度越慢。孩子們利用“摩擦力”小實(shí)驗(yàn)比較了紙板、木板、草皮對小球的摩擦力影響,發(fā)現(xiàn)由于小球和草皮之間產(chǎn)生的摩擦力最大,所以小球在草皮上幾乎滾不起來。

        除了滑梯接觸面粗糙程度,還有什么因素影響摩擦力呢?孩子們在游戲中發(fā)現(xiàn)不同體型的小朋友滑下來的速度也不同——胖一點(diǎn)的小朋友滑下來的速度更慢,因?yàn)榕c滑梯之間的摩擦力更大。

        除此以外,孩子們穿的褲子、裙子質(zhì)地也會影響摩擦力大小——同樣滑木板滑梯,女孩子的打底褲滑滑的,與木板之間的摩擦力更小,滑下來更快;而男孩子的牛仔褲粗糙一些,滑下來就會稍慢些。

        通過“滑梯游戲”,孩子們了解了摩擦力,知道了滑梯表面粗糙程度、小朋友的胖瘦(重量)程度以及衣服質(zhì)地都會影響摩擦力。

        1.發(fā)現(xiàn)

        3.得出結(jié)論

        游戲拓展:樓梯還可以怎么玩?

        樓梯除了變滑梯還可以有哪些有趣的玩法呢?孩子們和爸爸媽媽共同搜集游戲,畫成圖解進(jìn)行交流。

        1.打一場保齡球

        樓梯上打保齡球需要做哪些準(zhǔn)備工作呢?孩子們在“用什么材料作保齡球”“用什么材料作球瓶”“怎么擺放球瓶的位置”三個問題的思考中準(zhǔn)備材料、開展游戲。

        2.接龍珠游戲

        孩子們散步時在前樓指著“接龍珠”的游戲材料,說:“這個也可以在樓梯上玩呀!”孩子們決定自己制作龍珠的軌道,剪裁、拼接、安裝、測試,一個環(huán)節(jié)都不少,掛好后便可以開始玩啦!

        3.交通棋大戰(zhàn)

        近期益智區(qū)的棋類游戲受到孩子們的歡迎。在“棋類游戲如何應(yīng)用到樓梯上”的思考中,孩子們結(jié)合桌面交通棋已有的游戲規(guī)則討論、總結(jié)出了一套新規(guī)則,并發(fā)揮想象制作色塊棋盤以及骰子布置到樓梯上。

        安全保障:樓梯游戲溫馨提示

        游戲固然有趣,但其中的危險也不可忽略。在各樣樓梯游戲中要注意哪些事?要遵守什么樣的規(guī)則?孩子們完善規(guī)則標(biāo)牌掛在新開辟的樓梯區(qū)旁,提醒自己要時時刻刻做個遵守規(guī)則、安全游戲的文明人。

        短短四周時間,孩子們在“偶發(fā)游戲—制定計劃—尋找材料—自主制作—發(fā)現(xiàn)問題—整改加固—了解摩擦力—創(chuàng)新玩法”中且嘗且樂、且行且思。追隨孩子的興趣開展的樓梯游戲,充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,孩子們收獲滿滿。樓梯游戲結(jié)束之余,我們對游戲材料進(jìn)行思考拓展,期待孩子們與下一個發(fā)現(xiàn)的火花碰撞!

        1.偶發(fā)游戲

        2.制定計劃

        3.尋找材料

        4.自主制作

        5.發(fā)現(xiàn)問題

        6.整改加固

        7.了解摩擦力

        8.創(chuàng)新玩法

        課程反思

        這是一次自主體驗(yàn)的項(xiàng)目課程之旅,孩子們自主選擇感興趣的項(xiàng)目、自主用各式材料制作不同形態(tài)的滑梯,動手動腦將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

        1.自主探索,體現(xiàn)課程的選擇性

        《德國“制造”的孩子》紀(jì)錄片中園長提到:“我們不要復(fù)制和拷貝一模一樣的孩子?!北敬握n程中孩子們根據(jù)自己的喜好選擇材料分組制作不一樣的滑梯。無論是草葉、樹干小分隊(duì)的失敗告終,還是紙板滑梯、木板滑梯的成功,每個孩子都用自己的方式進(jìn)行思考和參與,探究活動隨著孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富而不斷深入,深度學(xué)習(xí)隨著問題的解決而不斷發(fā)生。

        2.提升經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)材料的互動性

        孩子們制作紙箱滑梯時會思考兩塊紙板如何連接、寬膠布怎樣粘得更牢固,從而學(xué)會使用工具;孩子們制作紙板滑梯時會思考怎樣修補(bǔ)斷裂的滑梯以及誰負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作,從而學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作;孩子們在制作木板滑梯時會選擇適宜長度的木板,學(xué)會觀察類比。皮亞杰認(rèn)為:“兒童是在與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、獲得發(fā)展的。”互動過程是一個持續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程,材料引發(fā)的隨機(jī)事件不斷鼓勵著孩子傾聽、思考、選擇和嘗試。

        3.把握契機(jī),體現(xiàn)活動的挑戰(zhàn)性

        教師有意識地收集孩子們在課程中積累的經(jīng)驗(yàn),如發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)地、同樣長的滑梯滑下來速度不同,于是,在計劃課程活動時,教師以此為切入口,讓幼兒探索不同條件下“摩擦力”的影響因素,體會生活中的科學(xué)。維果茨基的社會文化理論認(rèn)為:“教師的決定對最高限度的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的?!卑盐兆〗逃鯔C(jī),適時增加活動的困難度、挑戰(zhàn)性,才能讓孩子在回顧課程時意識到自己學(xué)到了什么,體現(xiàn)課程的精彩。

        孩子們的自主實(shí)踐活動充分發(fā)揮了樓梯作為幼兒園隱性資源的作用——活動從問題而來,孩子們跟著問題去思考、探究、解決;教師也追隨孩子足跡,收獲每次小互動帶來的新靈感,不斷推進(jìn)孩子們的發(fā)展,從而讓孩子們找到成長的方向和動力。

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