章毅

摘要：我國現(xiàn)有教育制度中，勞動教育作為重要組成部分，對教育和培養(yǎng)學生有著重要戰(zhàn)略意義。心理學背景下新時代大學生勞動教育發(fā)生較大改變，教育的目的更具深層次，可以凸顯時代特征。當前大學生勞動教育需要根據(jù)積極心理學對美好生活的學科特點，分析基于心理學的新時代大學生勞動教育，充分發(fā)揮心理學對大學生勞動教育的帶動作用，提升大學生勞動教育水平和效率。

關鍵詞：心理學背景;新時代;大學生勞動教育;方法

引言

心理學對新時代大學生勞動教育的價值較多，有利于轉變傳統(tǒng)大學生勞動教育觀念和形式，又能通過心理學背景下的大學生勞動教育達到勞動教育和德育相結合的目的，充分發(fā)揮勞動教育樹德的心理育人功能。新時代大學生勞動教育應該積極尋找與心理學教育的契合點，積極向學生傳遞正確的心理健康教育內容和勞動教育內容，幫助學生形成正確的價值觀和勞動觀。

一、心理學視域下新時代大學生勞動教育價值

在五育中德育起到統(tǒng)帥作用，德育和勞動教育同為教育實踐，在德育教育中的勞動教育主要體現(xiàn)在尊重勞動、尊重勞動者、加強學生勞動精神培養(yǎng)，帶領學生形成良好勞動習慣等方面。心理學的角度想對學生開展勞動教育有利于對學生的人格進行有效培養(yǎng)，在重視學生外在行為訓練的同時，更加注重學生內在意識的培養(yǎng)，使學生從精神和心理方面接受勞動教育知識。大學生勞動習慣通常是在經(jīng)常勞動之下形成的一種勞動行為方式，主要由勞動觀點、態(tài)度、實際勞動行為方式構成。加強新時代大學生勞動教育有利于使學生形成良好的勞動習慣，這也是學校德育和勞動教育香重疊的任務之一，幫助學生更好地樂于勞動、增強勞動技能和健全的個性品質。將心理學的知識滲透在大學生勞動教育當中，可以引導學生通過勞動來學習心理健康知識，學習的內容越牢固越能讓學生形成良好的學習習慣，對促進學生全面發(fā)展起到關鍵作用。基于心理學背景的新時代大學生勞動教育有利于達到勞動教育和智育相結合的目的，更能發(fā)揮勞動教育增智的心理育人功能。勞動力主要分為智力和體力的全面發(fā)展，又將腦力勞動和體力勞動相結合，這也是馬克思主義不斷發(fā)展過程中依靠的基礎。勞動教育在開展中十分注重勞動過程中的智力因素，引導學生將平凡的勞動和創(chuàng)造性勞動結合起來，從而更好調動學生學習勞動知識的主動性，而且心理學知識的運用可以對學生全面發(fā)展起到一定推動作用，提升學生良好的學習效果。

二、心理學視域下新時代大學生勞動教育策略

（一）貫徹課程思政理念

大學階段是學校和社會銜接階段，更是大學生學習理論的關鍵時刻，學生精神、道德、人格方面的轉型也是在大學時期完成。新時代大學生勞動教育需要運用靈活多樣的教學方法和教學場所，突破大學生勞動教育的局限性，有效分析校園外的勞動教育模式，充分將學生帶入到社會實踐的大課堂中。與此同時，教師可以鼓勵學生在專業(yè)知識學習之余挖掘勞動教育知識內涵，學習心理健康教育知識，從而養(yǎng)成勤動手、想勞動、愛勞動的學習習慣。教師在教學中應該重視因地制宜，防止有勞動無教育、有教育無勞動的情況發(fā)生，推動大學生勞動教育的全面開展。心理學背景下，大學生勞動教育需要根據(jù)學校辦學特色、學科優(yōu)勢、學生學習思想和心理態(tài)度，優(yōu)化勞動教育方法和內容，不斷激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性能力與活力，堅持以勞樹德的原則，幫助大學生筑牢信念根基，形成堅定的理想信念和積極心理品質。

（二）優(yōu)化勞動教育形式

基于心理學的新時代大學生勞動教育需要堅持以學生為本，積極對現(xiàn)有的勞動教育形式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，加強學生勞動意識的培養(yǎng)，這也是學校開展大學生勞動教育工作的前提。一方面，學校和教師應該增強學生對勞動教育內涵的認識，引導學生主動學習勞動教育知識。教師可以將培養(yǎng)學生勞動教育的相關工作轉化為學生個體內在的渴求，運用豐富的教育形式和內容吸引學生學習興趣，逐漸改變傳統(tǒng)以應試教育為主的課內外雙核教學形式，根據(jù)學生專業(yè)、興趣、認知特點，采用線上線下相結合的勞動教育形式，調動學生學習的主觀能動性。比如，教師可以結合學生的學習需求和心理特征，開展線上線下相結合的勞動教育活動，要求學生通過在線學習的方式了解勞動教育知識，也可以在線下的實踐中鞏固和學習勞動教育內容，提升學生學習的有效性。在勞動教育教學方面教師可以適當將愛國主義教育、心理健康教育、鄉(xiāng)村振興等融入勞動教育中，構建家庭、校園、社會協(xié)作機制，營造良好的勞動教育氛圍，加強學生個體積極心理品質的塑造。

（三）組織教育實踐活動

在促進勞動教育教學工作全面發(fā)展中，其教師應該重視勞動教育實踐活動對學生學習能力培養(yǎng)的重要性，同時在勞動教育實踐活動中可以體現(xiàn)出互幫互助的特點，還是通過積極心理學培養(yǎng)學生個體優(yōu)秀品質的方法之一。勞動教育實踐活動中會涉及團結精神，而這種精神又會包括多種心理情感成分，加強學生勞動團結意識和能力的培養(yǎng)，可以使學生之間無條件地相互配合，運用真誠的態(tài)度和心理去面對團隊中的每位成員，使學生可以充分感受到學習的樂趣和喜悅。勞動教育實踐活動的開展需要結合團隊合作任務，培養(yǎng)學生良好的合作素養(yǎng)和積極心理品質，強化學生社會適應能力，進而達到運用勞動教育幫助學生更好面對生活的目標，提升教育教學有效性。

結語

新時代大學生勞動教育需要貫徹課程思政理念，積極結合學生的學習需求，在大學生勞動教育中滲透思想政治教育內容和心理健康教育的相關知識，讓思政教育貫穿教育全要素，在注重學生勞動教育理論知識和技能的培養(yǎng)之上，引導學生將所學知識和技能轉化為自身素養(yǎng)。還要在心理學背景下優(yōu)化勞動教育形式、組織教育實踐活動，加強學生勞動精神和意識的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張洪菁.現(xiàn)代大學后勤道德教育職能創(chuàng)新研究[J].高校后勤研究，2017，S1：53-55+69.

[2]李玉華，馬心竹，羅聰.基于人的全面發(fā)展的新時代高校勞動教育研究[J].遼寧大學學報（哲學社會科學版），2020，4802：178-184.

[3]遲寶策.學生全面發(fā)展視角下勞動教育中的心理效應分析[J].內蒙古電大學刊，2020，05：73-76.

3833501908211