萬永勇　曾憲瑛

2021年秋季開學，萬載縣第一小學就通過發(fā)放調(diào)查表全面了解學生的興趣愛好，整合出20多個為學生量身定制的課后服務選項，供學生“點單”，內(nèi)容包括“水墨飄香”等“藝術菜”、“科普實踐”等“科技菜”、“旋風足球”等“運動菜”、“趣味奧數(shù)”等“思維菜”。每到課后服務時間，在學校功能教室里，全體學生在老師的精心指導下，沉浸在豐富多彩的活動中，身心得到全面發(fā)展。這是萬載縣扎實推動“雙減”政策落地的生動體現(xiàn)和縮影。

“雙減”政策出臺后，萬載縣各中小學結合學校實際，積極構建作業(yè)管理有溫度、課后服務有廣度、課堂教學有高度“三度”融合教育新生態(tài)，推動“雙減”工作落實見效。

作業(yè)管理有溫度

“焚膏繼晷，這個詞出自唐代著名文學家韓愈的《進學解》……”萬載中學九年級學生丁思佳在一節(jié)語文課前，走上講臺，充滿自信地給同學們分享自己積累的詞語。

自“雙減”政策實施以來，萬載中學初中部在減輕學生課后作業(yè)負擔的前提下，積極探索創(chuàng)新作業(yè)布置形式，比如通過“語文積累”的形式，提升學生的語文素養(yǎng)?！罢Z文積累”包括詞語積累、故事積累、課外古詩文積累、演講積累，學生主要通過寫學習心得、上臺分享、演講等形式，拓展語文學習的深度和廣度，調(diào)動學習積極性，培養(yǎng)自信心和表達能力，從而提高綜合素養(yǎng)。

“雙減”背景下，教師應該給學生布置什么作業(yè)？如何切實減輕學生作業(yè)負擔？如何通過有效的作業(yè)設計提高學生綜合素養(yǎng)？對此，萬載縣各中小學校結合實際，在作業(yè)的內(nèi)容和形式上做足文章。

萬載縣第一小學設計出“基礎+拓展”“基礎+彈性”“基礎+特色”等多種模式的分層作業(yè)套餐，開設“作業(yè)超市”，推出“作業(yè)自助餐”，不同學生可選擇完成不同內(nèi)容和數(shù)量的作業(yè)，滿足不同層次學生學習需求。

萬載縣高村鎮(zhèn)中心小學多次組織教師開展作業(yè)設計研究，針對過去“以量取勝”“重復機械”“學科自閉”等作業(yè)弊端，除舊布新，走出一條高效實用、學生樂學的“融作業(yè)”新路子。目前，學校已推出了四款“融作業(yè)”——融學科作業(yè)、融實踐作業(yè)、融社團作業(yè)、融家校作業(yè)，師生可根據(jù)學科特色、學習內(nèi)容、興趣愛好，自主進行作業(yè)設計和選擇。

萬載縣潭埠初中各備課組每周利用教研時間討論作業(yè)的布置，緊扣課程標準和教學進度，就作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面開展集體討論，提出本周的作業(yè)布置計劃，作業(yè)的布置與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等相結合，最后由教研組長審定，并將每天的作業(yè)上傳到作業(yè)管理群公示。

萬載縣第四中學充分利用原有信息化軟硬件基礎設施，優(yōu)化作業(yè)管理，科學設計和布置作業(yè)，做到作業(yè)精準到校、到班、到人，并完善作業(yè)結果運用，綜合發(fā)揮評價導向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進作用。

2021年中秋佳節(jié)前夕，萬載縣馬步鄉(xiāng)中心小學的教師們布置“中秋佳節(jié)送祝福”“中秋佳節(jié)我來畫”“中秋佳節(jié)傳統(tǒng)故事我來講”等開放性作業(yè)，提高學生綜合素養(yǎng)。類似的還有該縣各中小學創(chuàng)新性地加入家務勞動、親子閱讀、社會實踐活動、體育鍛煉等作業(yè)項目，比如掃地、疊衣服、洗碗、科技小制作、垃圾分類、給長輩講故事等，成為家長、學生喜聞樂見的作業(yè)形式。

萬載縣以“作業(yè)創(chuàng)新”這個“小切口”，作為撬動減負、提質(zhì)、增效的“大杠桿”。

課堂教學有高度

“能得到博士團老師手把手的指導，我太激動了！”2021年10月23日，萬載縣第三中學潘南英老師在結束萬載縣初中語文“種子教師培養(yǎng)工程”第10次培訓班培訓時感慨地說。高質(zhì)量的教育，需要高素質(zhì)的教師團隊。在“雙減”政策大背景下，萬載縣相繼啟動初中語文“種子教師培養(yǎng)工程”項目、教育高質(zhì)量發(fā)展“提質(zhì)強校”項目建設，由9所項目實驗校帶動全縣義務教育階段教學質(zhì)量顯著提升。

學校是“雙減”政策見效的主陣地，只有讓學校教育起到相應的作用，全方位的“減負”才能實現(xiàn)。萬載縣以課堂教學為抓手，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，積極開展集體備課、教學比武、學科培訓、網(wǎng)絡研討等活動，旨在做好教學和服務，向課堂要質(zhì)量、要效率，從而提高學校教育教學水平。

萬載縣第一小學依托“提質(zhì)強?！表椖拷M專家、名校的示范、引領和帶動優(yōu)勢，在提高教師團隊專業(yè)水平上下功夫：大力開展業(yè)務培訓，夯實學科教研，撰寫教學反思……充分發(fā)揮各學科教學骨干在校內(nèi)的輻射作用，做好專題講座，上好引路課、示范課、推新課。通過師徒結對，有針對性地開展一對一指導，問診課堂教學，提高課堂實效。

萬載縣馬步鄉(xiāng)中心小學狠抓集體備課、優(yōu)質(zhì)課競賽活動工作，以“無生試講”的形式把好課前分析教材、鉆研教法準備關;以優(yōu)質(zhì)課競賽活動的形式，把好提升教師課堂的質(zhì)量關，提升課堂效率的深度和廣度。

萬載縣潭埠初中設置專門的預學課，并構建學習小組，從時間上保證學生的自主學習。在班主任的引領下，科任教師與學生代表共同商議組建學習小組，構建小組合作學習模式。教師相信學生、解放學生、激勵學生，從一開始的指導預學，到放手讓學生預學，從而調(diào)動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知和合作成功的快樂。

萬載縣各中小學還努力踐行“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的“雙減”思路，積極深化課程教學改革，優(yōu)化課程設置，整合課程資源，從減輕負擔入手，編寫豐富多彩、各具特色的校本教材，開展線上、線下“雙減”典型案例交流活動。隨著各項措施的落實，帶來的減負成效顯著，萬載縣各校課堂生態(tài)發(fā)生了喜人的變化，教師的課堂靈動起來了，學生的思維活躍起來了，學生課余生活也越來越豐富了。

課后服務有廣度

“現(xiàn)在，學校開設了各種興趣課程，我選擇了一直感興趣的泥塑課。老師教得非常好，我也學到了很多泥塑的技巧，真的很高興！”萬載縣康樂街道中心小學三年級學生陳欣怡高興地說。

新學期以來，萬載縣康樂街道中心小學堅決落實“雙減”政策，推行“涵養(yǎng)教育”，五育并舉，積極探索“提質(zhì)增效”新舉措。每天早晨30分鐘的陽光體育，內(nèi)容形式多樣，有古樸的儺舞韻律操、歡快的跑步操、矯健的武術操等，全校學生共同參與的場面頗為壯觀。該校在每天課后服務合計開設了80多個興趣社團，覆蓋球類、棋類、歌舞、書法、科普等領域，每個年級至少有12個社團供學生選擇，學生有了更多的時間和途徑拓展興趣愛好，每名學生都學習掌握了至少一種興趣特長。

在萬載縣第四小學校園里，每到課后服務時間，都能看到參加“冰雪運動”特色課程的學生翩若驚鴻，在跑道上歡悅地滑過。萬載縣第四小學開展了冰雪運動、足球、籃球、繪本閱讀、古箏等20多個特色項目，努力讓學生找到生長點，成為校園里耀眼的“星”。三年級的陳爍鑫同學參加了學校的“朗誦與主持”特色課程。一學期下來，她不僅表現(xiàn)優(yōu)異，還代表學校參加曹燦杯朗誦比賽，一路通關沖進了省賽。陳爍鑫的外婆說：“學校的特色課程真不錯，一點都不比校外機構的興趣班差，周末我們也不用辛苦接送孩子去校外培訓班了！”

自“雙減”政策實施以來，形式多樣的課后服務在萬載縣各中小學如火如荼展開，各校積極構建個性化與地域化相結合的特色社團課程體系，大大增加了學生的自主選擇性。為了拓展學生的成長空間，各學校在挖掘自身潛力的同時，還積極引入社會資源，比如聘請體育教練、能工巧匠等專業(yè)人員參與課后志愿服務。校內(nèi)外資源的有機整合，讓學校課后服務工作擁有源頭活水，服務質(zhì)量不斷提升。

“‘雙減’工作的重大意義在于強化學校教育主陣地作用，以新生態(tài)的課程和新管理的服務構建良好的教育生態(tài)?！p減’政策出臺后，萬載縣積極響應國家政策，以萬載縣教育高質(zhì)量發(fā)展‘提質(zhì)強?！椖繛樽ナ郑竽懱剿?，狠抓‘三度’融合，真正做到減負提質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展?！比f載縣教體局黨委書記、局長張緒榮說。

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