江 艦

（杭州市蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學校，浙江 杭州 311202）

0 引言

隨著社會競爭不斷激烈，社會也對我國教育提出了更加嚴格的要求，尤其是學前教育，承擔著十分重要的啟蒙教育作用，必須要保障其師資質(zhì)量。中職學前教育主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，而美術專業(yè)課程作為學前教育的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的美術綜合能力，能夠強化學生的專業(yè)能力，提高學生的就業(yè)質(zhì)量，幫助學生順利進入社會從事教師工作。這就需要在美術專業(yè)課程中加強對美術綜合能力的研究，使課程內(nèi)容更加符合當下社會對幼兒教師的職業(yè)需求。

1 中職學前專業(yè)美術教育中存在的問題

1.1 美術教育不夠?qū)I(yè)

中職學前教育課程設置比較單一，主要以理論課和模仿訓練課為主，此類課程只是向?qū)W生傳達一些基本的美術知識，學生也只是按照教師的要求進行模仿學習，并沒有使學生自身的綜合能力得到提升，也缺乏專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的教育。導致學前專業(yè)學生在就業(yè)時面臨巨大的壓力，無法展現(xiàn)出學生的就業(yè)優(yōu)勢，影響中職學前教育專業(yè)的就業(yè)率。

1.2 缺乏綜合素養(yǎng)教育

中職教育主要堅持的是以職業(yè)為導向的教育目標，因此在教育課程中比較傾向于訓練學生的就業(yè)技能，但是在這種教育模式下會導致學生出現(xiàn)綜合素養(yǎng)較低的問題。比如美術教學中，學生只掌握了一些簡單的簡筆畫或手工技巧，并沒有獲得動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力的提升。如果學生只是具備一些簡單的基本技能，而不是獲得綜合素質(zhì)的提升，就會導致學生缺乏良好的教育技巧和教育能力，影響學生就業(yè)。

1.3 美術教育與實踐脫節(jié)

目前中職教育所存在的根本問題是教育內(nèi)容與學生的就業(yè)方向并不同步。因為中職專業(yè)教師面對的是中職學生，主要教育目標是讓學生通過專業(yè)學習獲得就業(yè)能力，在教學內(nèi)容方面需要更加注重教學方法的趣味性和簡單易懂性。但是在中職學前專業(yè)美術教學中，教師向?qū)W生教授的基礎知識以及基礎技能并不能讓學生很好的應用到工作當中，導致學生缺乏實踐教學經(jīng)驗。

2 培養(yǎng)學生美術綜合能力的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，加強學生綜合能力培養(yǎng)

在當下的美術教學中向?qū)W生傳授基本的美術知識遠遠不能夠滿足學生未來的就業(yè)需求，教師要想讓學生能夠在激烈的就業(yè)競爭中嶄露頭角，獲得優(yōu)勢，就需要教師完全改變以往的教學理念，將培養(yǎng)學生的美術綜合能力作為美術課的主要教學方向，合理規(guī)劃整體的教學結構，結合當下的熱門話題及熱門教學理念，確保學前教育專業(yè)的美術課程能夠跟隨社會時代的發(fā)展共同進步。比如目前美術課程中的教育內(nèi)容以及教材長時間未能得到更新，理論知識也是多年前的教育內(nèi)容，教師可以在此基礎上設計、優(yōu)化、增加教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加具有實效性，滿足學生的學習需求。由于學前教育專業(yè)的教育內(nèi)容需要具有啟蒙性特點，所以像一些過于復雜的美術理論知識可以適當減少，多增加一些實踐教育案例，讓學生可以通過各種實踐教育案例學習教育方法和教育內(nèi)容，有效提高學生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

2.2 優(yōu)化課程體系，提高美術教育專業(yè)性

為了全面提高教學質(zhì)量，教師必須要合理優(yōu)化課程體系，提高美術課程的課時比例，并運用多樣化的教學方法使課程內(nèi)容更加靈活多樣，保障學生能夠在美術教學中獲得美術綜合能力的提升。目前本專業(yè)美術課主要包括的基礎課程有繪畫、手工等課程，課程內(nèi)容仍舊不夠全面和豐富，可以在該課程體系基礎上增加色調(diào)練習和繪畫設計練習，讓學生能夠在課程中獲得色彩搭配能力、繪畫能力以及幼兒園環(huán)境設計能力的提升[4]。除此之外，教師也可以利用多媒體和各種網(wǎng)絡課程設備向?qū)W生展示國內(nèi)外優(yōu)秀的美術作品，讓學生對美術作品進行賞析模仿，促進學生的美術鑒賞能力得到提升，并引導學生在原有的作品之上進行創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生的美術綜合能力得到強化。為了使美術課程體系更加完善，還需要重視學生的實踐訓練，可以通過模擬幼兒園的方式進行現(xiàn)場美術教學，讓學生能夠模擬幼兒園教師進行實踐訓練，引導幼兒一起動手創(chuàng)作，提高學生的實踐能力，促進學生在實踐活動中能夠?qū)⒄n堂上所學習的知識進行內(nèi)化，有效提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

2.3 樹立正確的價值觀，提高學生的人文素養(yǎng)

中職學前教育專業(yè)學生都是未來的幼師，走向崗位時也必須要具備良好的人文素養(yǎng)和教育能力。尤其是幼師擔任著十分重要的幼兒啟蒙教育任務，幼兒教師自身具備良好的人文素養(yǎng)就能夠在日常教學中潛移默化的影響幼兒。在學前教育專業(yè)的美術課程教學中也需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和藝術性，豐富課堂內(nèi)容將枯燥乏味的美術理論知識教學用游戲教學、情景教學等方式展現(xiàn)出來，讓學生可以在歡快放松的學習氛圍中學習知識，這樣可以讓學生更加透徹的理解娛樂教學的重要性，并在未來的工作生涯中可以將娛樂教學這一理念運用到幼兒教學當中。這就需要中職院校給學生營造一個良好的學習環(huán)境，幫助學生能夠樹立起正確的教師價值觀。中職美術專業(yè)教師也需要不斷強化自身能力，學習更多專業(yè)知識和教學方法，隨時隨地面對學生提出的問題，并給予解決方案，讓學生能夠通過教師的影響獲得良好的教師素養(yǎng)。學校也可以通過各種實踐活動對學生的表現(xiàn)及綜合能力進行評分，讓學生可以通過美術課程的學習，獲得自身綜合能力的提升，有效提高中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)新教學方法，促進學生創(chuàng)造力及思維能力提升

美術本身是一門藝術類課程，需要學生具備良好的創(chuàng)造性思維、想象力以及觀察力，在學前教育專業(yè)的美術課程中教師需要加強對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。為了達到這一教學目標，教師也需要不斷創(chuàng)新教學方法，結合學生的實際情況引導學生大膽創(chuàng)作、自由發(fā)揮，并在教師的幫助下獲得綜合能力的提升。比如在美術教學過程中，教師可以帶領學生設計幼兒教學素材，讓學生根據(jù)幼兒年齡及心理特點設計教學素材，這不僅可以讓學生提前接觸到幼兒教育的相關領域，也可以讓學生自主分析、研究幼兒教育的特點及方法，使整個教學過程更加符合學生未來的就業(yè)方向[5]。在學生進行幼兒教學素材設計之后，教師需要根據(jù)學生所設計的畫面內(nèi)容進行評分，向?qū)W生提出相應的建議，讓學生根據(jù)建議不斷優(yōu)化整改，從而有效提高學生的綜合能力。采用這種方法不僅給學生提供了良好的實踐環(huán)境和發(fā)揮空間，也能夠讓學生在教師的針對性引導下獲得審美能力、創(chuàng)造能力、繪畫能力以及設計能力的綜合提升。

2.5 開展多樣化實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力及觀察能力

由于幼兒美術教育具有較強的教育啟蒙性特點，所以學前專業(yè)學生也必須要合理運用美術加強其他科目的教學，做好幼兒啟蒙教育工作。在教學中，可以將文學教育、史學教育以及哲學教育與美術教育相融合，開展多樣化的美術比賽活動，激發(fā)學生對美術的學習興趣，并通過學生對多種課程的學習，獲得文化素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的提升。除此之外，教師也可以帶領學生積極開展室外寫生活動以及美術作品參觀活動，讓學生可以通過野外寫生活動不斷訓練自己的繪畫能力。通過美術館參觀活動讓學生鑒賞各種優(yōu)秀的美術作品，并對各個作品進行細微的觀察與認識，分析不同美術作品所表達的含義與意境，充分掌握美術作品的局部特征和整體特征，為日后的美術學習及就業(yè)教學打下良好基礎。為了使整個教學過程更加具有實效性特色，教師也可以結合一些當下比較熱門的網(wǎng)絡話題或者是網(wǎng)絡作品引導學生展開實踐訓練，比如讓學生根據(jù)熱門事件繪制宣傳海報，鼓勵學生盡情發(fā)揮個人想象力及創(chuàng)造力，并通過作品表達個人想法。在此過程中不僅能夠培養(yǎng)學生的美術綜合能力，也能夠培養(yǎng)學生的鑒別能力、分析能力、觀賞能力以及創(chuàng)造能力。

3 結語

在中職學前教育與美術教學中主要是為了不斷強化學生的美術專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，使學生的職業(yè)能力得到提升，提高學生的就業(yè)競爭力。這就需要根據(jù)目前美術課程的教學現(xiàn)狀逐步優(yōu)化美術專業(yè)課程體系，改變傳統(tǒng)的教學方法，促進學生在良好的學習氛圍中不斷學習與進步。