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        大語文時代,從“大閱讀”抓起

        2022-03-16 23:28:25謝莉莉甘肅天水市甘谷縣磐安鎮(zhèn)磐安小學(xué)
        基礎(chǔ)教育論壇 2022年3期
        關(guān)鍵詞:文本小學(xué)生閱讀教學(xué)

        謝莉莉(甘肅天水市甘谷縣磐安鎮(zhèn)磐安小學(xué))

        隨著新課改地深入,“大語文”時代已經(jīng)來臨?,F(xiàn)用教材中無論是古詩詞、文言文比例,還是閱讀素材的數(shù)量都有所增加,那么,我們就應(yīng)該從小學(xué)開始探索語文教學(xué)的科學(xué)之路,閱讀教學(xué)的科學(xué)之路。

        提高學(xué)生閱讀能力的重要性

        在學(xué)生聽、說、讀、寫能力中,“讀”的能力具有承上啟下的關(guān)鍵作用,讀是方法,目的是理解加運用,所以很多時候我們把它叫作閱讀理解。從理解的角度來講,閱讀是知識內(nèi)化的過程,閱讀素材的增加可讓學(xué)生積累更多知識。閱讀不同種類的讀物可以開拓學(xué)生的視野,閱讀不同情景的素材可以豐富學(xué)生的情感,提升審美能力。從運用的角度來講,閱讀可以鍛煉學(xué)生的思維,閱讀可以增強學(xué)生的語感,閱讀可以增強學(xué)生的寫作和表達能力。

        縱覽語文課標(biāo),把握小學(xué)生閱讀能力成長規(guī)律

        根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,1~2年級從培養(yǎng)閱讀興趣出發(fā),開始學(xué)習(xí)朗讀和默讀。3~4年級學(xué)會默讀,學(xué)會有感情地朗讀課文,初步把握文章內(nèi)容,感受作品中優(yōu)美的語言。這個階段閱讀教學(xué)重點在于朗讀和默讀技巧的教授和情感的熏陶。5~6年級默讀速度每分鐘不少于300字,不僅能有感情地朗讀課文還要拓展閱讀面,課外讀書要達到百萬字的級別。本階段的閱讀教學(xué)應(yīng)該重視閱讀效率的提升和閱讀后對素材的理解及適當(dāng)運用。

        閱讀標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了小學(xué)生的閱讀能力從無到有、從弱到強、從點到面的循序漸進、螺旋遞進的過程,符合學(xué)生自然成長的發(fā)展規(guī)律。整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)為教師整體教學(xué)過程理清了思路,為階段性教學(xué)找出了重點,為實踐教學(xué)中選擇合適的方式方法提供了依據(jù)。

        提高小學(xué)生閱讀能力的科學(xué)之路

        閱讀能力的提升除了符合學(xué)生自然成長的客觀規(guī)律以外,閱讀方法或者閱讀技巧也是關(guān)鍵因素。根據(jù)對閱讀能力的分解進行有針對性且有序的語文教學(xué),就是“科學(xué)之路”。首先閱讀本身是有規(guī)律可循的,就閱讀理解本身而言是由知識、思維、立場三個主要因素構(gòu)成的。知識是指對一切事物的認知,閱讀理解正是受到知識面的寬廣度的限制??紤]到小學(xué)生正在生理和心理的快速成長階段,所以閱讀要從培養(yǎng)廣泛的興趣愛好開始,不斷地拓展他們的知識空間,由知識的積累提升孩子們的閱讀理解能力。人的思維方式、思維邏輯不盡相同,對同一個事物的理解也就不同。小學(xué)生的思維是從具體形象思維到抽象思維過渡的階段,從培養(yǎng)學(xué)生思維的視角出發(fā),小學(xué)教師要在教學(xué)中多用具體形象的讀物、教具以及多媒體工具幫助學(xué)生增強理解。

        針對高年級學(xué)生可以適當(dāng)進行思維知識的講解,以便于他們對讀物中尤其是古詩詞和文言文中涉及作者當(dāng)時思維表現(xiàn)的理解。立場是指對待事物的態(tài)度,引申為價值觀。價值觀不同對事物的理解就會不同,也就是閱讀理解不同。小學(xué)生價值觀還沒有形成體系,所以加強小學(xué)生真、善、美的教育也是提升閱讀理解能力的重要因素之一,認知文本自身的規(guī)律更是提高閱讀的必要條件。規(guī)律一,關(guān)鍵信息導(dǎo)引律。如文本題目、時間節(jié)點、主要人物等一些關(guān)鍵信息。規(guī)律二,文本諸因互解律。往往是指文本中前后呼應(yīng)的注解說明。規(guī)律三,文外諸因互解律。是指作者的背景,發(fā)生事件的歷史時代背景,又或者是文中沒有交代的客觀規(guī)律等。任何文本材料的理解都離不開這三條規(guī)律。對于小學(xué)生而言,對抽象事物理解有點難度,但是作為提高閱讀理解的必要條件,小學(xué)教師要加強這方面的引導(dǎo)和方法的講解,掌握文本規(guī)律的運用對學(xué)生來說是終身受益的。

        閱讀能力是一種獨立的能力,閱讀在語文能力中相比寫作更具有普適價值。閱讀能力的提升重在科學(xué)方法的掌握和運用,作為小學(xué)語文教師一定要“授人以漁”,做一名真正的優(yōu)秀的授業(yè)導(dǎo)師。

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