石軍民，石博文

（天門(mén)市凈潭鄉(xiāng)凈潭初級(jí)中學(xué)，湖北 天門(mén) 431700）

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)教育領(lǐng)域的各項(xiàng)改革不斷走向深入。去年下半年國(guó)家針對(duì)義務(wù)教育出臺(tái)了“雙減”政策，其實(shí)施給學(xué)校教育工作者和學(xué)生帶來(lái)了深刻影響。對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有助于發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，同時(shí)作業(yè)總量的減少，使得學(xué)生有了更充足的時(shí)間去思考作業(yè)，更能保證作業(yè)質(zhì)量。但在減負(fù)政策下，對(duì)于學(xué)校教學(xué)也有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，給各科教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué),原有的教學(xué)方法、作業(yè)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等都會(huì)在新的政策環(huán)境下發(fā)生改變，為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師職責(zé)，積極探索應(yīng)對(duì)策略，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新的教育政策，最終落實(shí)減負(fù)不減質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

1 “雙減”政策概述

我國(guó)一向?qū)⒘x務(wù)教育視為重中之重的事業(yè)，然而義務(wù)教育存在的中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，教育短視化、功利性等突出問(wèn)題一直沒(méi)有從根本上得到解決。“雙減”政策就是為了恢復(fù)教育生態(tài)、規(guī)避教育亂象、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)、避免應(yīng)試化短視化教育、促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展而提出的一項(xiàng)大刀闊斧的改良政策。其主要內(nèi)容包括：一是降低學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策對(duì)學(xué)生的作業(yè)量、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)等作出明確規(guī)定，要求優(yōu)化作業(yè)布置，在作業(yè)方面少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，最好讓學(xué)生在校內(nèi)把作業(yè)做完，同時(shí)不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)，以減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。二是降低學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)實(shí)生活中，校外培訓(xùn)是家長(zhǎng)們普遍面臨的難題，為了讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，許多家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)參與校外培訓(xùn)，強(qiáng)迫孩子超前學(xué)習(xí)、強(qiáng)化應(yīng)試，孩子苦不堪言，不僅危害到孩子的身心健康，給孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活蒙上陰影，也加重了不少家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策針對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了強(qiáng)有力的監(jiān)管措施，如不得占用節(jié)假日、休息日開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)，禁止資本化運(yùn)作，同時(shí)對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)行為進(jìn)行了規(guī)范。三是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。根據(jù)“雙減”政策要求，各義務(wù)教育學(xué)校需要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開(kāi)設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，健全完善學(xué)校課后服務(wù)工作，讓家長(zhǎng)能夠安心上班，教師要做好課后答疑和課后指導(dǎo)，重視滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求?？傮w來(lái)看，“雙減”政策本質(zhì)上是為了解放學(xué)生，凸顯學(xué)生作為意義主體的價(jià)值，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、彰顯獨(dú)特性與主體性的全面發(fā)展的人，這是義務(wù)教育真正的訴求和目的，也是教學(xué)本應(yīng)該存在的形式。“雙減”政策的出現(xiàn)會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生持續(xù)影響，會(huì)引導(dǎo)教師重新找到教學(xué)方向，更好地落實(shí)義務(wù)教育立德樹(shù)人的目標(biāo)。

2 “雙減”政策下初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)入門(mén)，關(guān)系到初中學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！半p減”政策出臺(tái)以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)中呈現(xiàn)出“有喜有憂(yōu)”的教育局面，喜的是學(xué)生們有了更多閑暇時(shí)間放松、娛樂(lè)，家長(zhǎng)們精神上經(jīng)濟(jì)上壓力減少。憂(yōu)的是學(xué)生仍然要面臨中考、高考，考試壓力仍在，初中英語(yǔ)教師和家長(zhǎng)們普遍擔(dān)心“雙減”政策會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。從教師角度來(lái)看，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了方方面面的影響，需要改變以往的教學(xué)策略，積極進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐,這非?？简?yàn)初中英語(yǔ)教師的應(yīng)變能力。具體而言，“雙減”政策實(shí)施后初中英語(yǔ)教師將面臨以下幾方面挑戰(zhàn)：一是“雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)教師教學(xué)理念的挑戰(zhàn)。教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，其教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)方向具有直接影響。雖然國(guó)家早已倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但時(shí)至今日，許多英語(yǔ)教師仍被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念所束縛，在組織課堂教學(xué)時(shí)過(guò)分關(guān)注知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和情感體驗(yàn)等?！半p減”政策環(huán)境下，初中英語(yǔ)教師必須盡快從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新審視英語(yǔ)教學(xué)的方向。二是“雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。初中英語(yǔ)教師在以往的課堂教學(xué)中采取的方法往往比較固定，教學(xué)手段單一，課堂效率低下，需要學(xué)生們?cè)谡n下花費(fèi)大量精力重新學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)課上講授的不足。“雙減”實(shí)施后，如何創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，喚醒學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在有限的課時(shí)中讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從根本上提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，這對(duì)初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)，也是初中英語(yǔ)教師教學(xué)能力不斷提升的過(guò)程。三是“雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)教師作業(yè)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)。作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分，作業(yè)的意義在于促進(jìn)學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收效率，是學(xué)生鍛煉獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的重要工具，因此作業(yè)的重要性毋庸置疑?！半p減”政策嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)的規(guī)定給初中英語(yǔ)教師提出了更高要求，如何基于初中英語(yǔ)課標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)要求、類(lèi)型、難度等方面的科學(xué)性；如何有意識(shí)地運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程；如何提升作業(yè)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)作業(yè)個(gè)性化；如何順應(yīng)作業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探索線(xiàn)上線(xiàn)下融合式作業(yè)等等，都是“雙減”下初中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。四是“雙減”政策對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)?！半p減”政策指向素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由純粹化的考試成績(jī)?yōu)橹鬓D(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“多元評(píng)價(jià)”將成為初中英語(yǔ)教學(xué)工作新的重要內(nèi)容。

3 “雙減”政策下初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（1）初中英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，提升自身綜合素養(yǎng)。理念是行為的先導(dǎo)，“雙減”的目的在于恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中英語(yǔ)教師要深刻認(rèn)識(shí)雙減政策的目的、意義，切實(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，做一個(gè)教書(shū)育人的覺(jué)醒人。要緊緊圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，盡快從以往的應(yīng)試化教育解放出來(lái)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。同時(shí)，“雙減”政策的實(shí)施要求初中英語(yǔ)教師具備更高的教學(xué)素養(yǎng)。為此，初中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索，努力拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生視野，并積極學(xué)習(xí)和及時(shí)掌握最新的教學(xué)手段和方法，筑牢技能之基。當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)和學(xué)校要經(jīng)常組織英語(yǔ)教師培訓(xùn)，指導(dǎo)英語(yǔ)教師科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提升英語(yǔ)教師教學(xué)能力，以適應(yīng)“雙減”政策的要求。

（2）采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂效率?！半p減”政策下，初中英語(yǔ)教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂效率，在減負(fù)的同時(shí)高效完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。例如，實(shí)施趣味化教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“雙減”政策下的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)。具體路徑為：一是營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。輕松愉悅的氛圍能夠活躍學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)，令英語(yǔ)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，關(guān)注學(xué)生的情感，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的課堂發(fā)言和有關(guān)建議，與學(xué)生建立平等、和諧的良好關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。二是在把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。三是運(yùn)用數(shù)字媒介增加課堂教學(xué)趣味，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)討論，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

（3）有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)。作業(yè)是確保英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高的基礎(chǔ)，很多教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)受應(yīng)試教育影響大，作業(yè)設(shè)計(jì)暴露出不少問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生思維品質(zhì)和綜合能力沒(méi)有起到作用。當(dāng)前，初中英語(yǔ)教師需要認(rèn)真審視英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，按照“雙減”政策的要求，有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?？偟脑O(shè)計(jì)原則包括：一是適切性。這一原則要求作業(yè)內(nèi)容的難易度要切合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)生年齡、心智水平、學(xué)習(xí)能力相匹配，讓每個(gè)學(xué)生都能在努力后完成作業(yè)，從而獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。二是分層性。這一原則要求教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)不搞簡(jiǎn)單的“一刀切”，要充分關(guān)注個(gè)體學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、能力、特長(zhǎng)等方面的不同，據(jù)此設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，讓英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)走向精準(zhǔn)化、實(shí)效化，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能。三是自主性。這一原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作業(yè)的主體，學(xué)生擁有選擇作業(yè)的自主權(quán)。為此，英語(yǔ)教師可以推出“作業(yè)超市”，各種水平的學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際選擇作業(yè)，激發(fā)其主動(dòng)完成作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。四是多樣性。這一原則要求英語(yǔ)教師充分考慮學(xué)生的多元智能，設(shè)計(jì)出多樣化作業(yè)，如口語(yǔ)型、探究型、實(shí)踐型、拓展型作業(yè)，助力學(xué)生各種能力全面發(fā)展。

（4）以學(xué)生全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)?！半p減”政策的實(shí)施讓義務(wù)教育從應(yīng)試教育走向了素質(zhì)教育?？荚嚦煽?jī)將不再是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展才是教育真正訴求和目的。英語(yǔ)教師要改變以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為此，英語(yǔ)教師要為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)判，并反饋給家長(zhǎng)，通過(guò)家校攜手，為學(xué)生全面發(fā)展做好規(guī)劃，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，充分彰顯英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)。

綜上所述，在全面推進(jìn)義務(wù)教育階段英語(yǔ)教學(xué)改革的背景下，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響，也給初中英語(yǔ)教師帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)強(qiáng)化教師職責(zé)，積極調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)新的政策環(huán)境。