楊鳳艷（甘肅武威市天祝藏族自治縣民族師范學(xué)校附屬小學(xué)）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)更新迭代的速度非?？?。信息工具廣泛運(yùn)用，使用信息技術(shù)的人群年齡更趨向于低齡化。大部分小學(xué)生雖然沒有接觸系統(tǒng)性的信息技術(shù)，但是已然對信息技術(shù)形成了初步的認(rèn)知。老師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，可以從多個(gè)層面著手，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的信息整合運(yùn)用能力，提升信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)的含義

在信息化社會(huì)，人們能夠獲取的信息資源途徑更加廣泛多樣。獲取信息、處理信息的能力成為人們綜合競爭力的一部分，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代化、科技化社會(huì)人們必須具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)性能力。信息素養(yǎng)主要指獲取信息、使用信息、評估信息、找到自身所需要的信息的能力等。信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等內(nèi)容。

二、培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)信息氛圍，強(qiáng)化信息意識(shí)

積極的環(huán)境能夠使得教學(xué)達(dá)到更好的效果。老師應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境教學(xué)氛圍的營造和創(chuàng)建，開闊小學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)知識(shí)深層次的探索和學(xué)習(xí)。

作為初學(xué)者，小學(xué)生對信息技術(shù)有著天然的興趣。老師要展示信息技術(shù)的具體用途、實(shí)際用法，讓小學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性。在日常生活中，我們通常會(huì)運(yùn)用搜索引擎去查找我們需要的信息內(nèi)容；瀏覽健康的網(wǎng)頁，關(guān)注社會(huì)上的熱門新聞；在課堂當(dāng)中所運(yùn)用的多媒體設(shè)備、智慧課堂的構(gòu)建也是借助相關(guān)的信息技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)。老師可以從生活的角度，引導(dǎo)小學(xué)生聊一聊、說一說在社會(huì)生活當(dāng)中對信息技術(shù)的運(yùn)用，讓小學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行銜接，強(qiáng)化小學(xué)生的信息意識(shí)。

（二）注重課堂教學(xué)，夯實(shí)信息知識(shí)

信息技術(shù)教學(xué)集理論性與實(shí)踐性于一身。老師應(yīng)該有效平衡理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)之間的關(guān)系，讓小學(xué)生掌握多元化的信息知識(shí)，為之后的信息技術(shù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的、良好的基礎(chǔ)。

老師可以立足于教材這一核心載體，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，掌握多元、豐富、系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化框架，奠定小學(xué)生的信息知識(shí)基礎(chǔ)，鞏固小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。掌握者信息知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)生通過對信息知識(shí)的理解，能夠在具體的實(shí)踐中更好地運(yùn)用信息技術(shù)，解決相關(guān)的信息問題。

（三）優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)信息能力

小學(xué)生所具備的信息技術(shù)能力主要包括兩個(gè)層面，第一是小學(xué)生處理形式的基本技能，第二是小學(xué)生信息綜合處理能力。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)形式過于單一化，小學(xué)生參與課堂的積極性不高，對信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力、綜合能力比較差，整體學(xué)習(xí)效果不盡如人意。在新的教學(xué)模式之下，老師應(yīng)該注重趣味化教學(xué)，豐富教學(xué)形式，從多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)小學(xué)生信息能力。老師應(yīng)該注重方法教學(xué)過程指導(dǎo)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和技巧，才能夠?yàn)樾W(xué)生終身所用。

老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，將理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把操作、演練進(jìn)行有效銜接，讓小學(xué)生在對信息技術(shù)的深度探索過程當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而解決問題，從中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生真正意義上學(xué)會(huì)如何獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息。

老師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)形式，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、開展小組合作、游戲等形式，開展有趣、靈活的基本技能訓(xùn)練活動(dòng)。比如老師可以將班里小學(xué)生科學(xué)合理地劃分小組，以小組為單位進(jìn)行畫一畫的比拼，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓小學(xué)生比一比、看一看哪一個(gè)小組能夠最先完成畫圖的任務(wù)。在這一過程當(dāng)中，小學(xué)生通過熟練地運(yùn)用畫圖軟件，熟悉畫圖窗口運(yùn)用各種畫圖工具，高質(zhì)量地完成畫圖任務(wù)，繼而增強(qiáng)信息能力，提升合作意識(shí)。

另外，小學(xué)生信息綜合處理能力是信息素養(yǎng)當(dāng)中最為重要的一個(gè)部分。小學(xué)生信息綜合處理能力的高低直接決定了小學(xué)生對信息知識(shí)的掌握、應(yīng)用、創(chuàng)造 ，因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，加強(qiáng)對小學(xué)生信息綜合能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作當(dāng)中的重頭戲。一方面老師可以給小學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，開展多元化的趣味性實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中強(qiáng)化對信息知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。

老師也可以鼓勵(lì)小學(xué)生參加各種信息技術(shù)競賽活動(dòng)，在競賽的過程當(dāng)中，小學(xué)生可以向優(yōu)秀的同伴學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，發(fā)揮自身的長處。在這一過程當(dāng)中，小學(xué)生的信息綜合處理能力自然而然能夠?qū)崿F(xiàn)新的突破和發(fā)展。

再者，老師可以通過布置作業(yè)的形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，延伸，鞏固小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)形式多樣化，比如說老師可以讓小學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)過程當(dāng)中所學(xué)的知識(shí)，借助畫圖工具和編輯工具，自己制作個(gè)性化的節(jié)日賀卡，然后通過電子郵件的形式，向老師家人同學(xué)發(fā)放賀卡。在完成作業(yè)的過程當(dāng)中，不僅僅有助于增強(qiáng)家長孩子之間的互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系、濃厚同學(xué)情誼，也使得小學(xué)生的信息技術(shù)綜合處理能力得到進(jìn)一步的提升。

（四）融入人文精神，培養(yǎng)信息道德

小學(xué)生所接觸的網(wǎng)絡(luò)信息比較繁瑣、復(fù)雜，其中包含著良好的健康的信息，也夾雜著色情暴力黃色等不良信息。而小學(xué)階段的學(xué)生自身的辨別能力比較弱，判斷能力不足，如果缺乏老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，很容易被不良信息浸染，無法抵制不良信息的誘惑，繼而出現(xiàn)思想出軌，學(xué)習(xí)跑偏等情況。

因此，老師應(yīng)該注重對小學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀念的引導(dǎo)，融入具體的人文精神，實(shí)現(xiàn)情感的延伸，加強(qiáng)對小學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。小學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)文明沖浪者、網(wǎng)絡(luò)人，嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)公約，為營造良好網(wǎng)絡(luò)氛圍貢獻(xiàn)自己的力量。

另外，小學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格遵守道德的底線，樹立道德的高墻，做到不越界、不過界。在對信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，始終保持自己的正直理性和善良。小學(xué)生只有堅(jiān)持自己的道德底線，健康、文明使用信息技術(shù)才能夠在使用的過程當(dāng)中獲得樂趣。

小學(xué)生應(yīng)該樹立良好的社會(huì)責(zé)任感和民族責(zé)任感，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將來在自己的工作領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)代化信息化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總而言之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，主要可以從強(qiáng)化信息意識(shí)、夯實(shí)信息知識(shí)、增強(qiáng)信息能力、培養(yǎng)信息道德等方面著手，將小學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代背景下有文化、有素養(yǎng)、有道德、有責(zé)任的社會(huì)主義建設(shè)者。