付中上

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

傳統(tǒng)高職英語教學(xué)依然在采用應(yīng)試教育的手段，教師作為課堂的主導(dǎo)，只負責(zé)教授知識內(nèi)容，加上教學(xué)的方法、講課方式非常單一且枯燥，嚴重限制了學(xué)生對英語的興趣。而隨著信息時代的到來，線上教育的飛速發(fā)展給現(xiàn)代英語教育帶來了廣闊的發(fā)展空間，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了高職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能通過多樣化的教學(xué)模式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因此高職英語教師必須要注重線上線下混合教學(xué)的優(yōu)勢，建立起創(chuàng)新的教學(xué)體系，確保高職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量能夠得到顯著提升。

1 線上教育的優(yōu)勢

1.1 應(yīng)對應(yīng)急和特殊情況

若是沒有線上教育的支持，大部分學(xué)生會陷入短幾個月、長達半年左右的“休學(xué)”時期，這對于高職課程進度來講是非常不利的。而線上教育的出現(xiàn)完全解決了這一問題，即便不是因為大型特殊情況而造成的停課，就算因為極端天氣造成的停課也不會影響教學(xué)進度，因此線上線下混合教學(xué)模式必然會是疫情后教育的發(fā)展重點之一。同時線上教學(xué)對于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)也非常有幫助，教師可以利用線上教育來布置和批改作業(yè)，同時利用線上社交平臺來第一時間解決學(xué)生寫作業(yè)過程中遇到的問題，大大提升了學(xué)習(xí)效率，同時還能有效減少學(xué)生的負擔(dān)。

1.2 信息技術(shù)的支持

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升，信息的傳輸速度、傳輸質(zhì)量以及傳輸數(shù)量都大大增加，當(dāng)前5G技術(shù)低延遲、高帶寬的優(yōu)勢也成了促使線上教育發(fā)展的催化劑。加上云技術(shù)、直播平臺和數(shù)據(jù)庫等技術(shù)的發(fā)展，可以極大地為線上教育提供便利，因此也深受教師和學(xué)生的喜愛。而且現(xiàn)代技術(shù)的多元化也促進了新信息傳播渠道的誕生，例如社交軟件，教師可以利用社交軟件來加強和學(xué)生的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠隨時隨地進行交流和學(xué)習(xí)；而短視頻軟件的應(yīng)用則可以讓知識更加精煉，教師可以通過短視頻拍攝的方式來設(shè)計微課，將英語語法、詞匯、句式等以專題視頻的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更快地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。

1.3 學(xué)習(xí)資源豐富

傳統(tǒng)教育中教師基本是憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗來對課本知識進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法相對來說比較單一、枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)的資源共享性可以大大豐富教師的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來展開教學(xué)，并且拓展教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的多媒體教學(xué)資源來為課堂增添色彩，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。

2 促進高職英語線上線下混合教學(xué)模式的措施

2.1 改善教師的教學(xué)理念和方法

如今很多教師一直在抱著以考試為主、以內(nèi)容教學(xué)為主的教學(xué)理念，與當(dāng)前以素質(zhì)教育和能力教育為主的教學(xué)理念相悖，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。尤其是高職英語教學(xué)來說，傳統(tǒng)教育基本以灌輸式的教育加上過多的讀、背、寫練習(xí)為主，大大限制了學(xué)生的語言能力，導(dǎo)致學(xué)生對英語教學(xué)失去了興趣。因此教師一定要積極改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用信息化的教學(xué)方法以及創(chuàng)新教學(xué)模式來展開教學(xué)，加上線上線下的融合，讓學(xué)生充分體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣。由于部分高職英語的單元設(shè)計通常會以建設(shè)情境主題為主，因此教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點，展開語言情境教學(xué)。例如在以食堂對話為背景的情境設(shè)計中，因此教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)時在線上下發(fā)一個任務(wù)，讓學(xué)生尋找自己喜歡吃的食物并利用網(wǎng)絡(luò)尋找它的英文，并且在課堂上用英語進行介紹，同時課堂上也可以模仿課本中的食堂對話來建設(shè)情境，讓學(xué)生進行開放式表演和展示，大大提升學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而課程結(jié)束后教師則可以根據(jù)教材的擴展從線上布置一些興趣聯(lián)系，從而讓學(xué)生加深對知識的印象。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠加強學(xué)生的興趣，同時還能讓課堂變得更加靈活，從而讓高職英語教學(xué)變得更加高效。

2.2 建設(shè)靈活的評價體系

教學(xué)評價是提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，也是監(jiān)督教師對教學(xué)方法落實的關(guān)鍵，因此學(xué)校一定要在改善教師教學(xué)理念和方式的基礎(chǔ)上做好教學(xué)評價，確保教師能夠深刻落實線上線下教學(xué)模式，讓高職英語的教學(xué)變得質(zhì)量更高。因此在教學(xué)評價中需要利用遠程監(jiān)控系統(tǒng)加強對線上線下課堂的檢測，像是教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和課堂氣氛等等。同時還需要讓學(xué)生對教師的教學(xué)模式進行評價，看學(xué)生是否能夠接受當(dāng)前的教學(xué)模式，是否對線上教育感興趣等等，在綜合的考量和評價后，再進行教學(xué)模式的改革，以促進教師教學(xué)水平的提升。

2.3 建設(shè)資源共享交流平臺

隨著數(shù)據(jù)庫、云技術(shù)和社交軟件的不斷完善，資源共享已經(jīng)不再是困難的事情。因此教師應(yīng)當(dāng)積極建立起教學(xué)資源共享和師生交流平臺，確保教師和學(xué)生在課后也能進行及時交流，第一時間解決學(xué)生在作業(yè)中遇到的難題。同時教師也可以將教學(xué)資源發(fā)布到資源共享平臺中，明確學(xué)生的復(fù)習(xí)目標，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求來下載相關(guān)資源并進行復(fù)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 高職英語線上線下混合教學(xué)的設(shè)計方式

3.1 制定完善的教學(xué)任務(wù)

為了有效展開線上教育，教師需要根據(jù)教材以及當(dāng)前的教學(xué)大綱來制定好完善的教學(xué)任務(wù)和目標，確保能夠結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)，有層次地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用線上線下信息整合的方式完善并擴展教學(xué)內(nèi)容，利用動畫演示等方式豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分提起學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計中，教師一定要注重線上和線下的融合，以線上為輔助、線下為引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過線上教育來自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題以及展開復(fù)習(xí)，并且通過線下教育來提出問題以及解決問題，以便于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.2 根據(jù)高職學(xué)生特點展開設(shè)計

當(dāng)前大部分高職學(xué)生主要以00后或90后為主，大部分學(xué)生都是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代而成長的，因此思想和價值觀更加多元化和復(fù)雜化，對于信息的獲取也以碎片化為主，因此傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教育。因此教師在設(shè)計現(xiàn)實課程時需要根據(jù)學(xué)生的特點和興趣點展開設(shè)計，同時還需要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等因素。教師需要對學(xué)生的興趣和能力展開調(diào)查，并且以此來展開線上內(nèi)容的設(shè)計。同時教師還需要加強線上教學(xué)的互動性，讓學(xué)生能夠隨時隨地提出問題，加強學(xué)生的課程體驗感以及促進課程內(nèi)容的實踐性。在設(shè)計結(jié)束后教師還需要對教學(xué)模式進行評估以及試講，并且進一步完善，確保課件和微課等線上教學(xué)的內(nèi)容能夠充分帶動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 線上教學(xué)視頻設(shè)計

在線上教學(xué)視頻的設(shè)計過程中，教師一定要注重現(xiàn)代短視頻的優(yōu)勢，將知識內(nèi)容分成知識點和情境兩種。其中知識點要以五分鐘之內(nèi)的短視頻形式為主，讓學(xué)生能夠快速掌握單詞、語法、句式應(yīng)用等英語基礎(chǔ)技能，利用具有特色的短視頻教學(xué)提高教學(xué)效率，并且利用更具針對性的碎片化教學(xué)提高教學(xué)的質(zhì)量，同時教師還需要對知識內(nèi)容進行分類，確保學(xué)生能夠快速找到自己需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。其次則是以情境和應(yīng)用為主的視頻設(shè)計，主要以20分鐘以內(nèi)的較長視頻為主，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含情景劇、情境動畫、練習(xí)題教學(xué)、寫作教學(xué)、英文文學(xué)作品賞析、英文電影賞析等等，其核心作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到英語的應(yīng)用方式、拓展學(xué)生眼界、帶動學(xué)生的興趣。同時線上教學(xué)視頻還要注重幫助學(xué)生產(chǎn)生問題，讓學(xué)生意識到自己的不足之處，才能促進學(xué)生認真展開英語學(xué)習(xí)。

3.4 線下教學(xué)設(shè)計

線下教學(xué)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為主導(dǎo)，學(xué)生在通過線上學(xué)習(xí)后，必然會產(chǎn)生許多問題，而且很多問題并不能只通過線上講解來解決。因此線下課堂設(shè)計主要以解決問題、提高學(xué)生思維為主，讓學(xué)生針對問題展開討論，并且在教師的引導(dǎo)和幫助下展開情境練習(xí)、英語實踐應(yīng)用等活動，同時還可以利用課件幫助學(xué)生進行回憶和復(fù)習(xí)線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用線上引導(dǎo)學(xué)習(xí)、線下解決問題、課堂加深印象的方式調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

總的來說，線上教育的應(yīng)用為現(xiàn)代高職英語教育提供了更加廣闊的平臺，不過線上教育終究是一種輔助手段，因此教師一定要注重對線上課程的優(yōu)化以及線上和線下的兼容，讓線上教育帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力，利用線下教育幫助學(xué)生解決問題、讓學(xué)生學(xué)會英語的應(yīng)用方式，從而促進高職英語教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。