胡曉丹

（江南大學(xué)食品學(xué)院，江蘇 無錫 214122）

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力強(qiáng)化班級集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的班級活動，發(fā)揮班級團(tuán)結(jié)、組織、教育學(xué)生的職能。因此，高校班級建設(shè)成效直接影響在校大學(xué)生思想政治教育效果，加強(qiáng)班級建設(shè)對高校教育管理、綜合人才培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用?；诠ぷ髀氊?zé)設(shè)定的角度，高校的班團(tuán)干部是實(shí)現(xiàn)班級自我管理的關(guān)鍵力量，是聯(lián)系學(xué)生與老師的重要橋梁，不僅參與大學(xué)生思想引領(lǐng)，還能推動高校思想政治教育的實(shí)施[1]。明確班團(tuán)干部工作職責(zé)，督促班團(tuán)干部履行義務(wù)與責(zé)任，才能不斷提高班級管理效率，提升班級育人質(zhì)量。

1 班級建設(shè)的意義

班級是高校思想政治教育的核心場域，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提升高校育人質(zhì)量，關(guān)鍵在于發(fā)揮好班級的主陣地作用。班級建設(shè)的質(zhì)量，不僅是集體的事情，更影響到身在其中的所有學(xué)生個(gè)體，加強(qiáng)班級建設(shè)對于學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，以及學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)，都具有關(guān)鍵作用。

1.1 好的班級有助于提高個(gè)人能力

大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)活動和生活實(shí)踐基本上是以班級為單位開展的，優(yōu)良的班級能夠提供優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往和自我提升的平臺，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通協(xié)調(diào)能力。所以積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、拼搏進(jìn)取的班級能夠極大促進(jìn)個(gè)人綜合能力的提高。

1.2 好的集體讓人形成健全的人格

新時(shí)代在校大學(xué)生群體以獨(dú)生子女為主，在成長的過程中相對獨(dú)立，缺少父輩兄弟姐妹間的關(guān)心和支持。在此背景下，身邊的同學(xué)、宿舍的室友，都是大學(xué)生在關(guān)鍵成長階段非常重要的陪伴關(guān)系，學(xué)生相互間成為最佳情緒疏導(dǎo)對象，班級也成為形成良好人際關(guān)系最重要的載體之一。好的班集體能夠讓個(gè)體深切體會到集體的力量和友誼的溫暖，這樣既有利于大學(xué)生在關(guān)鍵的人生成長階段形成健康向上的人格，又能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、集體歸屬感和新時(shí)代青年的責(zé)任意識。

2 班級建設(shè)現(xiàn)存問題

2.1 缺乏共同目標(biāo)

當(dāng)前不少班級在建設(shè)中缺乏目標(biāo)內(nèi)核，造成班級開展活動時(shí)被動應(yīng)付，以完成學(xué)校規(guī)定動作為目的，導(dǎo)致班級活動開展盲目，缺乏特殊性、針對性、實(shí)效性，集體成員逐漸失去主動參與的興趣[2]。當(dāng)班級發(fā)展缺少共同目標(biāo)，班團(tuán)干部的工作也只能停留在完成事務(wù)性工作的層面，缺少主動性、創(chuàng)新性，難以調(diào)動班級成員對于活動的參與度，久而久之凝聚力減弱，形成惡性循環(huán)。

2.2 個(gè)性化發(fā)展需求與集體要求之間的矛盾

千人千面，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己想要獨(dú)特彰顯的個(gè)性。經(jīng)過義務(wù)教育和高考的洗禮，進(jìn)入相對來說自由的大學(xué)環(huán)境，大學(xué)生普遍希望把時(shí)間用在個(gè)人的事情上。當(dāng)大學(xué)生越來越多地以自我為中心，過于注重個(gè)人得失，就會導(dǎo)致普遍存在集體觀念弱化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識較差等問題，形成所謂的“精致的利己主義者”，甚至有班級存在四年大學(xué)生活中除了同班同學(xué)的姓名以外一無所知、班委競選無人問津的現(xiàn)象。

2.3 人際關(guān)系淡漠

大學(xué)里上課教室不固定，教學(xué)班與行政班也不是一一對應(yīng)，打破了學(xué)習(xí)過程中班級的時(shí)空限制，大家“上課來，下課走”，缺少課堂以外的人際聯(lián)絡(luò)，班級概念逐漸淡化[2]?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，在校大學(xué)生“手機(jī)黨”的現(xiàn)象較為常見，面對面交流的機(jī)會減少，信息的上傳下達(dá)、人際交往溝通往往依靠網(wǎng)絡(luò)媒介開展，關(guān)系逐漸松散和冷漠，班級難以形成黏合度高的凝聚力。

3 班級建設(shè)問題解決路徑

3.1 健全班級規(guī)章制度，明確共同發(fā)展目標(biāo)

“不以規(guī)矩，不成方圓”，完備的班級制度是班級正常運(yùn)行的重要保障，只有建立起個(gè)體必須遵循的班級制度，才能實(shí)現(xiàn)集體對于個(gè)人的約束。制定班級制度要深入人心，使之潛移默化地成為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的基本準(zhǔn)則，養(yǎng)成學(xué)生與班級共榮辱的理念，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識和集體責(zé)任感，強(qiáng)化班級文化氛圍。

3.2 組織開展迎合廣大同學(xué)實(shí)際需求的文化活動，在活動中強(qiáng)化班級凝聚力

在班級建設(shè)中，開展主題明確、形式多樣、積極向上、受廣大學(xué)生喜愛的活動，以此調(diào)動集體成員參與熱情，提高主動性、積極性。切忌為開展活動而應(yīng)付完成任務(wù)，學(xué)會在活動設(shè)計(jì)中參考班級發(fā)展特點(diǎn)，以品牌化、項(xiàng)目制的思路拓展活動舉辦形式，由此促進(jìn)集體與個(gè)人的共同成長。

當(dāng)前，在高校班級建設(shè)的日常活動設(shè)計(jì)中越來越重視心理健康教育類文化活動的占比，比如主題心理團(tuán)體輔導(dǎo)、心理主題班會等。在設(shè)計(jì)心理健康主題活動的時(shí)候，可以根據(jù)當(dāng)下班級學(xué)生最感興趣的、最需要的內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，如社會適應(yīng)類、學(xué)習(xí)障礙類、情緒調(diào)節(jié)類、自我探索類、個(gè)人成長類、生涯規(guī)劃類、人際關(guān)系類等。江南大學(xué)食品學(xué)院某班級中曾成體系、較完備地開展了系列心理主題文化活動──“戲精的誕生”心理情景劇。班級定期舉行情景劇演繹活動，每期由不同小組的學(xué)生討論、策劃、展示，鍛煉溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，緩解學(xué)業(yè)壓力，豐富高校大學(xué)生課余生活。大學(xué)四年，“戲精的誕生”成為該班級畢業(yè)生難忘的回憶和大學(xué)生活中精彩的一筆，也讓許多在其中受益的畢業(yè)生津津樂道。

4 班團(tuán)一體化背景下班團(tuán)干部的成長

對于本科生來說，班級和團(tuán)支部的概念常常會重合，因?yàn)閳F(tuán)支部建立在班級上，班級成員基本構(gòu)成了團(tuán)支部。根據(jù)共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》要求，要突出班級團(tuán)支部作為核心的高校班團(tuán)組織建設(shè)作用，更好推進(jìn)“團(tuán)支部與班委會一體化運(yùn)行”，增強(qiáng)團(tuán)組織工作有效覆蓋、吸引、凝聚、服務(wù)青年的能力[3]。這就要求高校班團(tuán)組織培養(yǎng)一支高能力、高素質(zhì)的班團(tuán)干部隊(duì)伍，成為任課老師、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁紐帶，成為廣大學(xué)生的典范。

班團(tuán)干部是兩個(gè)方面，總的來講，班干部主要負(fù)責(zé)班級事務(wù)的開展、班級活動的舉辦，要具備堅(jiān)定的政治信念和較高的道德素養(yǎng)，能夠積極主動關(guān)心集體，應(yīng)對班級事務(wù)公正無私，很重要的一點(diǎn)，是能夠靈活處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，以較突出的工作能力、勤奮踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，開拓創(chuàng)新、認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成工作任務(wù)。

團(tuán)干部的工作主要圍繞黨組織展開。共青團(tuán)是黨的后備力量，團(tuán)支部是最基層的團(tuán)組織。常態(tài)化、規(guī)范化開展支部團(tuán)員的思想政治教育是團(tuán)干部基礎(chǔ)而緊要的任務(wù)，團(tuán)干部要密切聯(lián)系團(tuán)員同學(xué)，及時(shí)有效地了解團(tuán)員的思想動態(tài)，在實(shí)踐中鍛煉工作水平。支部需要嚴(yán)格建立起團(tuán)內(nèi)民主生活制度，定期舉辦組織生活，與班干部一起建設(shè)良好的團(tuán)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

當(dāng)前，班團(tuán)干部存在一些權(quán)責(zé)不明、合作協(xié)同不足的問題，造成活動開展同質(zhì)化、兩方工作分化嚴(yán)重等問題[4]，使班級和團(tuán)支部工作運(yùn)行混亂，陷入惡性循環(huán)。這與班團(tuán)干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、集體奉獻(xiàn)精神是分不開的。高校學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)起樹立好班團(tuán)干部責(zé)任意識，指導(dǎo)好學(xué)生干部作用發(fā)揮方式方法，引導(dǎo)廣大班團(tuán)干部在選擇擔(dān)任班團(tuán)職務(wù)時(shí)，考慮清楚個(gè)人的發(fā)展方向以及對于集體的發(fā)展規(guī)劃，并堅(jiān)定地引導(dǎo)集體在每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年有所成長和進(jìn)步。在遇到班團(tuán)工作困難時(shí)及時(shí)有效地向班主任、輔導(dǎo)員提出問題，最好能夠基于集體特點(diǎn)預(yù)先思考自己的解決處理方案，而不是被動等待老師的指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)精神不應(yīng)該只是一個(gè)符號和口號，而是需要班團(tuán)干部不斷探索和增長實(shí)際應(yīng)用的能力，強(qiáng)化對集體融入和承擔(dān)的自覺。輔導(dǎo)員、班主任要指導(dǎo)廣大班團(tuán)干部將工作中的磨煉視為成長的契機(jī)，換個(gè)角度、換種思路應(yīng)對班級、團(tuán)支部中來自集體和個(gè)人的種種挑戰(zhàn)，才能真正讓磨礪結(jié)成累累碩果。

班級是高校開展大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)單位，要在新時(shí)代、新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，必須筑牢思想政治教育引領(lǐng)的班級主陣地。班團(tuán)干部是引領(lǐng)大學(xué)生思想的重要力量和關(guān)鍵抓手，要不斷提高班團(tuán)學(xué)生干部的工作效率、質(zhì)量，就必須建立健全班團(tuán)干部工作保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制等，明確班團(tuán)干部權(quán)責(zé)劃分，助推班團(tuán)干部發(fā)揮出最大效用。