王佳莉

（吉林省通化縣三棵榆樹鎮(zhèn)中心校，吉林 通化 134119）

基于素質(zhì)教育改革工作不斷推進(jìn)的視域下，學(xué)校在開展低年級語文教學(xué)活動時(shí)，不能只以傳授語文理論知識為主，還應(yīng)該注意落實(shí)以德樹人教學(xué)觀念，也就是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好品德。據(jù)此，學(xué)校以及語文教師應(yīng)該重視將語文教學(xué)和德育教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，這將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生重要影響。還要正視當(dāng)前語文教學(xué)中的不足之處，積極采取應(yīng)對措施，以充分激發(fā)德育教育的應(yīng)用價(jià)值。

1 德育教育融入小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的意義

對低年級小學(xué)生來說，因?yàn)槟挲g較小，尚未形成正確的價(jià)值觀念，道德意識相對模糊，而語文又是我國的母語，語文在教育體系中的重要性不言而喻。如果在語文課堂上融入德育內(nèi)容，必然會給學(xué)生帶來很多潛在的積極影響，對其今后更好發(fā)展也有幫助。

1.1 有利于提高低年級學(xué)生的語文素養(yǎng)

漢語是我們的母語，語文是重要的基礎(chǔ)課程之一，對低年級學(xué)生來說，必須學(xué)好語文知識，這樣既可以讓他們了解漢語的文化內(nèi)涵，也能感受到我國千年傳統(tǒng)文化的魅力。實(shí)踐表明，將德育內(nèi)容滲透到語文教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。因?yàn)槭艿嚼斫饽芰Α⑴d趣愛好等因素的影響，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生對語文知識的理解和掌握程度各不相同，如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，很容易喪失對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于其語文素養(yǎng)水平提高。通過在語文課堂上增加德育教育內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的珍貴，以及學(xué)無止境的內(nèi)涵，例如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時(shí)，通過朗讀，學(xué)習(xí)、認(rèn)識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事。讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒那種無私奉獻(xiàn)、樂于助人的好品質(zhì)，呼喚我們都要像雷鋒同志學(xué)習(xí)。這樣語文教學(xué)內(nèi)容就與德育教育緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活中要積極幫助他人，與同學(xué)建立和諧友誼關(guān)系,然后學(xué)生的語文素養(yǎng)水平也會逐漸提升。

1.2 有利于增強(qiáng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。有的學(xué)生對語文教材中的各種寓言故事、文學(xué)作品等所吸引，從而對語文課程具有濃烈的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。不過，還有一部分學(xué)生覺得語文理論知識有些枯燥、無聊，加上正是活潑愛動的年齡階段，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)不報(bào)期待，甚至故意不配合教師開展教學(xué)工作。據(jù)此，教師應(yīng)該積極采取有效措施來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。[1]實(shí)踐表明，將德育內(nèi)容融入語文課堂之后，有助于吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更加專注于課堂。首先，德育教育和語文教學(xué)內(nèi)容既有共通處，也有一定差異，德育教育和語文教學(xué)不同的地方在于，德育教育當(dāng)中包含很多具有哲理的小故事，故事內(nèi)容通常和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，比如弘揚(yáng)尊老愛幼、拾金不昧等傳統(tǒng)美德時(shí)，一般都是用一個(gè)簡單易懂的小故事為媒介，將小學(xué)生吸引到故事情節(jié)中去，很多學(xué)生都是聽得津津有味，進(jìn)而對語文課堂更加充滿期待。

1.3 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，在語文課堂上融入德育教育內(nèi)容，有利于在一定程度上提高他們的綜合素質(zhì)水平。因?yàn)樾W(xué)階段正是進(jìn)行心理素質(zhì)鍛煉、道德觀念塑造的關(guān)鍵時(shí)期，單靠思政課程難以取得理想效果，將語文教學(xué)和德育教育相結(jié)合，既能豐富教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生初步建立正確的人生觀、價(jià)值觀，這對其身心健康發(fā)展有著重大意義。相較于過去，當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境更加多元化，特別是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的視域下，不少學(xué)生已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)信息，然而許多小學(xué)生的自控力比較差，很容易沉迷游戲、動畫片等娛樂活動，甚至?xí)L(fēng)模仿網(wǎng)絡(luò)暴力行為，不利于樹立健全人格。鑒于此，把德育教育內(nèi)容融入課時(shí)較多的語文課堂上，便于對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)多次的強(qiáng)調(diào)，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對德育內(nèi)容的記憶，促進(jìn)學(xué)生的自控能力和是非辨別能力逐漸提升。那樣學(xué)生今后就能以積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活，個(gè)人綜合素質(zhì)水平也將會慢慢提高。

2 小學(xué)低年級語文課堂德育教育滲透現(xiàn)狀

基于素質(zhì)教育觀念不斷深入的情況下，小學(xué)低年級語文教學(xué)工作體系也逐漸趨于完善、科學(xué)。很多學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識到在語文教學(xué)中融入德育內(nèi)容的重要性，不僅能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)低年級學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在部分學(xué)校的語文課堂教學(xué)中，德育內(nèi)容滲透情況差強(qiáng)人意，難以達(dá)到理想效果。經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，其問題主要集中在以下幾個(gè)方面。

2.1 教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高

眾所周知，教師在教書育人工作中扮演著重要角色，教師的教學(xué)素養(yǎng)水平會在很大程度上影響最終的教學(xué)成效。因此，要想提高德育教育和語文教學(xué)工作的融合度，教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，便于在課堂上能夠靈活地將語文內(nèi)容和德育教育進(jìn)行有效結(jié)合。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，部分教師的教學(xué)素養(yǎng)水平相對較低，無法達(dá)到在授課中巧妙滲透德育內(nèi)容的效果，造成這一現(xiàn)狀的因素有很多。首先，學(xué)校在開展語文教師招聘工作時(shí)，沒有對應(yīng)聘者的思政素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)考核，導(dǎo)致招聘進(jìn)來的教師難以勝任在語文課堂上融入德育內(nèi)容的教學(xué)工作，影響低年級學(xué)生思想品德提升。[2]其次，學(xué)校沒有對教師培訓(xùn)活動給予重視，隨著時(shí)代不斷向前發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)工作應(yīng)該完成創(chuàng)新改革，這對提高低年級學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著重要作用，但是因?yàn)閷W(xué)校缺乏定期開展教學(xué)培訓(xùn)活動，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等逐漸變得落后，在課堂上難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度越來越低，從而學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績也很難有所進(jìn)步。最后，部分教師所采用的教學(xué)評價(jià)方法相對陳舊，習(xí)慣將理論考試成績作為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然而教學(xué)評價(jià)的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，以及學(xué)生個(gè)人潛能，如果只以學(xué)生理論成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，難免會有些片面，也不利于學(xué)生掌握自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，容易影響不少學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

2.2 教學(xué)理念相對落后

隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境正逐漸發(fā)生改變，因此學(xué)校以及教師應(yīng)該運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念促進(jìn)德育內(nèi)容和語文教學(xué)有效結(jié)合，幫助小學(xué)低年級學(xué)生成長為有著良好語文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的新時(shí)代優(yōu)秀學(xué)生。但是在具體的教學(xué)工作中，仍然有部分教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念開展教學(xué)活動，對學(xué)生的課堂主體地位不夠重視，在教學(xué)過程中總是以自己為中心，讓學(xué)生處于被動地位。例如在授課時(shí)想要借助教材內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感時(shí)，通常是采用“滿堂灌”的教育方式，忽視給學(xué)生提供機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)自己知道的愛國故事，或者學(xué)生自己有哪些愛國表現(xiàn)。而且受到年齡和勝利條件的限制，小學(xué)低年級學(xué)生集中精力時(shí)間是有限的，難以一直跟著教師的節(jié)奏走，如果教師運(yùn)用大量時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生則容易開小差或者違紀(jì)，影響課堂秩序，不利于加強(qiáng)學(xué)生對語文知識和德育內(nèi)容的吸收。

2.3 忽略開展實(shí)踐教學(xué)

素質(zhì)教育視域下，學(xué)校不僅要提高學(xué)生的理論知識水平，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，這對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要影響。就德育教育融入小學(xué)低年級語文課堂的教學(xué)工作來說，除了在理論方面將兩者結(jié)合之外，還應(yīng)該創(chuàng)造條件為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，通過參與實(shí)踐活動，學(xué)生的理解能力、交際能力、應(yīng)變能力等都會有所提高。[3]但是調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)校在開展語文教學(xué)和德育教育相結(jié)合的教學(xué)活動時(shí)，通常都以理論滲透為主，缺乏給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生對德育內(nèi)容的理解有些片面，不利于學(xué)生加強(qiáng)記憶，同時(shí)學(xué)生也難以認(rèn)識到語文課程和德育內(nèi)容之間的共通性，不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)提高。

3 小學(xué)低年級語文課堂中滲透德育的實(shí)踐策略

實(shí)踐表明，在小學(xué)低年級語文課堂中滲透德育內(nèi)容，可以起到提高語文教學(xué)成效、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。針對當(dāng)前在語文課堂上德育滲透效果不理想的問題，學(xué)校以及教師應(yīng)該給予高度關(guān)注，并積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對，確保小學(xué)低年級語文教學(xué)改革工作能夠順利推進(jìn)。

3.1 強(qiáng)化師資力量建設(shè)

影響教學(xué)成效的因素有很多，其中教師的教學(xué)素養(yǎng)水平是重要因素之一。新時(shí)代環(huán)境下，對于小學(xué)低年級語文教學(xué)工作提出更高要求，在語文課堂上滲透德育內(nèi)容已然成為一種趨勢，這樣既能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，又可以完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而能夠引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生形成良好道德品行。據(jù)此，學(xué)校應(yīng)該積極采取措施來強(qiáng)化師資力量建設(shè)，旨在為提高語文教學(xué)質(zhì)量做好充分準(zhǔn)備。一方面，學(xué)校在開展低年級語文教師招聘活動時(shí)，應(yīng)該把思政素養(yǎng)作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，從源頭上篩選出有素養(yǎng)、有能力、有道德的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以整體提高師資力量建設(shè)水準(zhǔn)，然后在具體的語文教學(xué)工作中能夠?qū)崿F(xiàn)對德育內(nèi)容的靈活運(yùn)用，經(jīng)過長期熏陶，對小學(xué)低年級學(xué)生的思想、心理就可以形成正面引導(dǎo)。另一方面，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參與教學(xué)培訓(xùn)活動，旨在更新教師的知識體系，讓教師及時(shí)接觸新型教學(xué)方法，加強(qiáng)教師對德育內(nèi)容的理解，培養(yǎng)教師將德育理論聯(lián)系實(shí)際案例的能力，從而教師在授課過程中就能運(yùn)用化繁為簡的方式向?qū)W生傳授德育內(nèi)容，幫助學(xué)生更好消化和吸收，比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察一下校園風(fēng)景在一天中的變化，然后告訴學(xué)生應(yīng)該樹立保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識，這樣才能經(jīng)?？吹竭@些美景，將校園裝點(diǎn)的更加美麗。[4]除此之外，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)評價(jià)體系來對學(xué)生的日常表現(xiàn)、考試成績等進(jìn)行綜合考評，比如將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步情況、課堂回答問題情況、個(gè)人道德品行等都列入得考評體系中去，從而能夠得到更加全面、客觀的評價(jià)結(jié)果，學(xué)生也能清楚知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，方便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)不足之處。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)理念

現(xiàn)在創(chuàng)新不僅是各行各業(yè)維持長久生命力的基礎(chǔ)技能，也能起到推動教育領(lǐng)域健康發(fā)展的作用，從而就會有更多優(yōu)秀的人才投入到偉大祖國建設(shè)事業(yè)中去。針對小學(xué)低年級語文教學(xué)工作而言，此階段正是引導(dǎo)學(xué)生打基礎(chǔ)、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好道德品行的關(guān)鍵時(shí)期，這些對其今后學(xué)習(xí)和成長都有積極影響。因此，小學(xué)學(xué)校以及低年級語文教師都應(yīng)該主動創(chuàng)新教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)生課堂主體地位，一方面需要在課堂上盡可能多地給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)感悟，那樣既能滿足學(xué)生想要展現(xiàn)自我的愿望，又可以營造良好課堂氛圍，使學(xué)生在一個(gè)輕松、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下參與學(xué)習(xí)活動，從而學(xué)習(xí)效率也能在原來基礎(chǔ)上有所提升。另一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)對多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用力度，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐，教師在授課之前可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)制作高質(zhì)量課件，把需要融入語文課堂的德育內(nèi)容以動畫、視頻等形式展示出來，這種形式多樣的教學(xué)課件能夠在視覺和聽覺上對學(xué)生形成有效吸引，而且也能降低德育內(nèi)容的理解難度，從而給學(xué)生留下深刻印象。

3.3 提高對實(shí)踐教學(xué)的重視

要想充分激發(fā)德育內(nèi)容在小學(xué)低年級語文課堂上的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)校應(yīng)該采取理論和實(shí)踐同步進(jìn)行的教學(xué)方法，讓學(xué)生將理論知識用于實(shí)踐，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解與記憶。[5]比如在教授《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉這種永不言棄的精神之外，還應(yīng)該告訴學(xué)生遇到困難要學(xué)會動腦想辦法，成為一個(gè)聰明伶俐的人。此外，教師可以搜集一些工具，比如瓶子、石子等，然后在課堂上讓學(xué)生自己動手體驗(yàn)烏鴉用石子使水升上來的過程。通過參與實(shí)踐活動，既能讓學(xué)生深刻感受烏鴉的智慧，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力、動手能力等，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中懂得要以積極樂觀的心態(tài)應(yīng)對困難。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)低年級語文課堂上滲透德育內(nèi)容之后，能起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的作用。但是在具體的實(shí)施過程中，卻普遍存在著教師教學(xué)素養(yǎng)水平低、教學(xué)理念落后、忽略實(shí)踐教學(xué)等問題，導(dǎo)致德育滲透效果不理想。據(jù)此，學(xué)?？梢酝ㄟ^實(shí)施強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)理念、注重實(shí)踐和理論教學(xué)同步進(jìn)行等舉措，促進(jìn)語文教學(xué)和德育教育的有效融合，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展保駕護(hù)航。