梁衛(wèi)玲，校香云

（鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

0 前言

現(xiàn)階段，我國職業(yè)教育的社會認可度得到了極大程度的提升，并且為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了大量的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但是，當前職業(yè)教育中存在一定的問題，主要表現(xiàn)在所培養(yǎng)的相關(guān)人才與社會發(fā)展的實際需求存在一定的不符。針對該情況，職業(yè)教育過程中應(yīng)當充分重視課程改革工作，以此實現(xiàn)課程教學(xué)效果的有效提升，保持與社會發(fā)展需要一致性。因此，項目教學(xué)法在課程教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，特別是對于《電氣設(shè)備運行與維護》課程教學(xué)方面，該課程對于實踐方面要求相對較高，利用項目教學(xué)法一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，另一方面還能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過與實際工作崗位能力需求方面的有效結(jié)合，展開對教學(xué)的合理設(shè)計，以此實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

1 關(guān)于《電氣設(shè)備運行與維護》課程教學(xué)項目教學(xué)的科學(xué)設(shè)計

1.1 項目教學(xué)設(shè)計原則

在展開對《電氣設(shè)備運行與維護》課程的教學(xué)過程中，對其項目教學(xué)設(shè)計應(yīng)當遵循其設(shè)計原則，從而確保課程教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性與有效性。首先，在開展對《電氣設(shè)備運行與維護》項目教學(xué)時，需要結(jié)合主要目標以及相關(guān)要求，同時與實踐互動中的具體問題相結(jié)合從而開展的有效設(shè)計?！峨姎庠O(shè)備運行與維護》授課教師在開展對課程的設(shè)計過程中，對于課程目標的設(shè)計，通常情況下需要將整體目標與相關(guān)要求結(jié)合起來，從而對其進行科學(xué)合理的分解，以此使其成為若干個小目標，同時在進行設(shè)計的過程中，還應(yīng)當結(jié)合《電氣設(shè)備運行與維護》課程的具體情況進行對認知目標合理的分層設(shè)置，一般情況下認知目標主要分為了解與理解還有掌握三個層次。針對《電氣設(shè)備運行與維護》課程教學(xué)來講，其分層認知目標主要可以劃分為對變電所電氣主接線運行方式的了解與對高壓電器等相關(guān)設(shè)備結(jié)構(gòu)方面與性能參數(shù)以及相關(guān)作用的理解；有效掌握各種類型的設(shè)備開關(guān)柜以及檢修等方面的內(nèi)容。其次，在采用項目教學(xué)法對《電氣設(shè)備運行與維護》課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當注重對不同學(xué)生在認知方面還有學(xué)習(xí)能力等方面所存在的差異。針對項目教學(xué)法來講，在具體的應(yīng)用過程中主要是與日常生活建立有效的聯(lián)系，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的生活活動還有實際的認知水平，為《電氣設(shè)備運行與維護》課程教學(xué)建立起能夠充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在課程教學(xué)活動中能夠通過理論學(xué)習(xí)與實踐活動的有效結(jié)合進而完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，在進行對《電氣設(shè)備運行與維護》課程的項目教學(xué)法設(shè)計過程中還應(yīng)當具有較強的可實施性，由于《電氣設(shè)備運行與維護》課程具有較強的實踐性，因此在設(shè)計過程中課程教學(xué)應(yīng)當具有可實施性，使得學(xué)生能夠在課程教學(xué)的過程中進行充分的實踐操作，進而通過實踐活動加強對該課程內(nèi)容及相關(guān)理論知識的掌握和合理運用。同時在展開對《電氣設(shè)備運行與維護》課程進行項目教學(xué)法教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當堅持以學(xué)生中心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位，課程教師通過引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進行相關(guān)理論知識、實踐技術(shù)與技巧內(nèi)容的學(xué)習(xí)。并且，在進行《電氣設(shè)備運行與維護》課程的實際教學(xué)過程中應(yīng)當注重引導(dǎo)方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中所遇到的相關(guān)問題，幫助其有效地處理與解決該部分問題，確保課程教育的有效開展，以此達到項目教學(xué)的目標。在采用項目教學(xué)法開展對《電氣設(shè)備運行與維護》課程教學(xué)的過程中，還應(yīng)當注重采取科學(xué)合理的項目評價方法，在展開對項目的評價過程中應(yīng)當采取多元化的評價方式，同時在展開評價的過程中應(yīng)當注重對項目過程方面的評價，以此確保評價的客觀性與科學(xué)性。

1.2 項目教學(xué)的具有實施

結(jié)合《電氣設(shè)備運行與維護》課程的教學(xué)內(nèi)容來講，其主要涉及電力變壓器安裝與調(diào)試開關(guān)電器的運行與維護，配電裝置的運行與維護和電氣主接線的倒閘操作等內(nèi)容。由于《電氣設(shè)備運行與維護》課程所涵蓋的知識內(nèi)容比較多，同時該課程知識內(nèi)容與其他課程內(nèi)容之間存在著相對較為緊密的聯(lián)系，所以在采取項目教學(xué)法進行《電氣設(shè)備運行與維護》的具體教學(xué)過程中，課程教師還應(yīng)當注重引導(dǎo)學(xué)生全面性地了解部分與《電氣設(shè)備運行與維護》課程相關(guān)的知識內(nèi)容，并且在該方面教學(xué)的過程中應(yīng)當注重對學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，以此有效推動學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)全面性地發(fā)展，進而進一步提升《電氣設(shè)備運行與維護》課程項目教學(xué)的實際效果。

2 關(guān)于《電氣設(shè)備運行與維護》課程項目教學(xué)實施的有效分析

針對《電氣設(shè)備運行與維護》課程項目來講，其中關(guān)于低壓配電屏的運行與維護教學(xué)內(nèi)容主要涉及對低壓斷路器的調(diào)試與檢修。根據(jù)行業(yè)實際工作崗位的具體要求，采取項目法進行該方面課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，需要學(xué)生能夠充分掌握的知識以及相關(guān)技能主要涉及對于低壓斷路器的正確拆裝還有低壓斷路器的實際工作原理，同時還需要有效掌握滅弧原理。除此之外，還需要通過列表對比的方法充分了解到各種型號的低壓斷路器在具體應(yīng)用過程中的優(yōu)勢與不足之處，同時還應(yīng)當讓學(xué)生能夠充分地掌握各種類型自動跳閘保護機構(gòu)以及其實際所述的相應(yīng)類型。

在采用項目法進行對《電氣設(shè)備運行與維護》的具體課程教學(xué)的實施階段，一方面在開展《電氣設(shè)備運行與維護》課程內(nèi)容的講解過程中，通常情況下是了解電氣設(shè)備安裝調(diào)試以及運行方面的內(nèi)容，并且對其運行任務(wù)進行相關(guān)資料與文件的有效查閱，如電氣設(shè)備安全操作規(guī)范等內(nèi)容。同時在進行電氣安裝調(diào)試與運行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們還應(yīng)當通過對相關(guān)資料的查詢從而了解導(dǎo)電回路的具體構(gòu)成，繼而再展開對電氣設(shè)備進行拆裝作業(yè)的準備階段所需要處理的相關(guān)任務(wù)的實施。另一方面，在展開對《電氣設(shè)備運行與維護》教學(xué)過程方面的設(shè)計時，在課程教學(xué)開展之前應(yīng)當處理好項目具體實踐的所有準備工作。并且《電氣設(shè)備運行與維護》課程授課教師還應(yīng)當根據(jù)課程教學(xué)的進度計劃展開對《電氣設(shè)備運行與維護》實訓(xùn)項目的科學(xué)合理地制定，同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點對學(xué)生們進行分組，采取小組的形式經(jīng)過相關(guān)信息資料的查閱從而進行對電氣設(shè)備知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在分組工作的過程中，應(yīng)當注意選擇具有一定綜合能力的學(xué)生在小組課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中進行相關(guān)工作的有效協(xié)調(diào)，與此同時教師在學(xué)生進行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中采取引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生有效地完成項目任務(wù)。學(xué)生們通過小組的形式完成相關(guān)項目任務(wù)以后，還應(yīng)當對其項目展開科學(xué)合理地考核與評價。在具體的考核評價過程中所采用的評價標準應(yīng)當為電氣行業(yè)標準以及電氣設(shè)備工作的具體要求，同時對于評價內(nèi)容來講，主要涉及學(xué)生對于《電氣設(shè)備運行與維護》的基本理論知識還有相關(guān)實踐技能的掌握程度、在進行項目任務(wù)處理的過程中方案的設(shè)計能力、在具體的項目任務(wù)處理過程中所展現(xiàn)出的綜合能力等方面。除此之外，在對學(xué)生項目實踐過程進行評價與考核時應(yīng)當通過小組成員之間展開客觀合理地評價，同時授課教師還應(yīng)當結(jié)合各學(xué)生在進行項目任務(wù)處理過程中的具體表現(xiàn)進行科學(xué)合理地評價。通過評價與考核，一方面能夠使學(xué)生明確認識到自身在該課程學(xué)習(xí)過程中所存在的不足，另一方面還能夠幫助授課教師更為全面的掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)教學(xué)活動的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。采用該種形式的評價與考核還能夠充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，從而使學(xué)生能夠在進行《電氣設(shè)備運行與維護》課程的學(xué)習(xí)過程中保持主動的學(xué)習(xí)地位，積極參與到項目教學(xué)中來，進而實現(xiàn)教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過在《電氣設(shè)備運行與維護》課程教學(xué)過程中對項目教學(xué)法的有效應(yīng)用，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，使學(xué)生主動地進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)《電氣設(shè)備運行與維護》課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高。然而，現(xiàn)階段，在具體的《電氣設(shè)備運行與維護》課程項目法教學(xué)的過程中，依然存在一定的不足，因此，在具體實施對《電氣設(shè)備運行與維護》的項目教學(xué)法的教學(xué)過程中，該課程教師們應(yīng)當展開對項目教學(xué)法的深入研究，從而在具體實踐過程中實現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。