亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)淺談

        2022-03-16 13:57:03
        讀寫(xiě)算(下) 2022年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)核心

        盧 穎

        核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)淺談

        盧穎

        (福建省漳州市正興學(xué)校,福建漳州363000)

        數(shù)學(xué)學(xué)科是中小學(xué)的必修課程,也是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要部分,但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的屬性,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此要從小學(xué)階段開(kāi)始,鍛煉學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì),使學(xué)生能夠克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難,深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。文章主要基于核心素養(yǎng)背景,分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足,探討了低年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略,希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考和幫助。

        核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

        近年來(lái),立足于國(guó)家的教育發(fā)展和人才的培養(yǎng),我國(guó)教育改革不斷推進(jìn),素質(zhì)教育成為當(dāng)前我國(guó)教育的時(shí)代主題。這就要求教師在教育教學(xué)中不僅要傳授專業(yè)知識(shí),還需要引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀念,兼顧學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,邏輯思維能力是小學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)之一,教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,以便達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

        一、核心素養(yǎng)與思維能力概述

        (一)核心素養(yǎng)

        在當(dāng)前的社會(huì)背景下,核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的,良好的核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化,是當(dāng)代學(xué)生必備的品格和關(guān)鍵能力。隨著“立德樹(shù)人”任務(wù)的提出,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各學(xué)段教育教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn),并且根據(jù)不同學(xué)科教學(xué),明確了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容,確立了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要堅(jiān)持科學(xué)性、注重時(shí)代性、強(qiáng)化民族性,滲透相關(guān)的文化底蘊(yùn),培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神,提高學(xué)生自主發(fā)展能力,這不僅是我國(guó)教育的發(fā)展方向,也是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的切實(shí)要求。

        數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面,教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑,教師要引起高度重視,在教學(xué)活動(dòng)中,滲透相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),明確數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、學(xué)生自身發(fā)展的意義與價(jià)值。同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供動(dòng)力源泉。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),教師要做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,從日常的教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā),幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn),提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        (二)數(shù)學(xué)思維能力

        數(shù)學(xué)思維是一種思考和解決問(wèn)題的能力,當(dāng)形成一定的數(shù)學(xué)思維能力后,學(xué)生會(huì)具備自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,面對(duì)存在的困難和阻礙,學(xué)生也能夠積極探索,所以數(shù)學(xué)思維是其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效助力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,進(jìn)行問(wèn)題的提出、思考、探索和解決,檢驗(yàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用,逐漸將小學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,突出數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)價(jià)值和使用價(jià)值,從而更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教師教學(xué)理念問(wèn)題

        數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中屬于基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,他們尚未形成完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知,教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,用正確的教育理念完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀念多方面的培養(yǎng)中,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)中,由于傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)植入到教師和家長(zhǎng)的內(nèi)心,在教育教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位,所以教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生的解題能力,大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)鍛煉學(xué)生的做題能力,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這樣的教學(xué)理念與當(dāng)前素質(zhì)教育理念相背離,沒(méi)有真正做到尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生長(zhǎng)期至于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),制約了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘,無(wú)法激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。

        (二)教師教學(xué)方法問(wèn)題

        教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,其教學(xué)方法的選擇會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。在素質(zhì)教學(xué)背景下,教師不僅要積極轉(zhuǎn)變課堂中的角色,還要具備創(chuàng)新思維,能夠掌握低年級(jí)學(xué)生的心理規(guī)律,形成多樣化的教學(xué)思路,潛移默化地影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的抽象化發(fā)展。但是,實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻不盡如人意,教師選擇的教學(xué)方法單一,大多以“灌輸式”教學(xué)方法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué),將學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)單方面地灌輸給學(xué)生,學(xué)生缺乏自主思考,對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度淺,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不夠牢固。

        (三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

        教學(xué)活動(dòng)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙向活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中,需要教師與學(xué)生默契配合,這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教師的幫助和指導(dǎo)下,將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度地發(fā)揮出來(lái),這樣才能達(dá)到良好的互動(dòng)效果,為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。由于長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育,受應(yīng)試教育理念的影響,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏足夠的主動(dòng),對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴性較大,加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性和復(fù)雜性的特征,存在一定的學(xué)習(xí)難度,致使部分小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,制約了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

        三、培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重要性

        (一)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

        在素質(zhì)教育理念的影響下,教師會(huì)積極轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)活動(dòng)中的角色,不再僅僅是課堂上知識(shí)的傳授者,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的促進(jìn)者。善于借助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,滲透邏輯思維能力的引導(dǎo),進(jìn)一步了解學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律,充分考慮學(xué)生的心理訴求和發(fā)展需求,制定更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。這樣當(dāng)學(xué)生具備一定的邏輯思維能力后,會(huì)形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極表現(xiàn)。

        (二)改變學(xué)生的思維方式

        小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)時(shí)期,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)認(rèn)知形成的關(guān)鍵階段。因此,這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和邏輯思維能力符合小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律。小學(xué)階段學(xué)生的思維大多是直觀的形象思維,通過(guò)觀察事物的表面,了解事物的特征,在學(xué)習(xí)中也是一樣,但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象復(fù)雜,比較考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力,教師會(huì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,給予學(xué)生循序漸進(jìn)地引導(dǎo),使學(xué)生的思維逐漸轉(zhuǎn)變,直至形成良好的邏輯思維。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和思維能力,能夠快速改變學(xué)生的思維方式,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),確保課堂學(xué)習(xí)效率。

        (三)避免學(xué)生思維固化發(fā)展

        “活學(xué)活用”是教學(xué)的實(shí)際意義,教師要在教學(xué)中鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值,了解數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的意義,然后將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中,這就比較考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力。核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力過(guò)程中,教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思考、探索,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性。在特定的環(huán)境下,學(xué)生容易進(jìn)入到思考狀態(tài),展開(kāi)積極地探索,從而打開(kāi)學(xué)生的思維格局,有效發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì),從而避免學(xué)生思維的固化發(fā)展。

        四、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

        (一)提升數(shù)學(xué)教師的綜合能力

        教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主要角色,在教學(xué)中均發(fā)揮著各自的作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者,在新時(shí)期要不斷提升自身的綜合能力,跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,滿足教育部門(mén)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求和要求。在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。首先,更新教師的教學(xué)觀念,以素質(zhì)教育觀念為主,組織具體的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度。其次,探索多元化的教學(xué)方式,避免數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥,以便維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。最后,強(qiáng)化自身的教學(xué)能力,站在專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)角度,促進(jìn)教師綜合能力的提升。

        例如,在人教版教材一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》的課堂教學(xué)中,傳授整時(shí)的表示方法,采用“演示法”,教師要提前準(zhǔn)備好鐘表作為輔助教學(xué)教具,由教師演示整時(shí)的時(shí)針、分針和秒針在表盤(pán)上的分布位置,分別演示3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí),然后在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的時(shí)間,便于學(xué)生直觀觀察。接下來(lái)組織學(xué)生“找規(guī)律”,通過(guò)觀察鐘表運(yùn)動(dòng)的軌跡和規(guī)格,學(xué)生會(huì)明白分針指著12,時(shí)針指到數(shù)字幾,就是幾點(diǎn)。這樣的演示法符合一年級(jí)學(xué)生直觀的形象思維,在幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念的同時(shí),可以提升課堂教學(xué)效率,學(xué)生在課堂上的積極性也較高,使學(xué)生熟練掌握整時(shí)的表示方法,為學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

        (二)根據(jù)學(xué)情展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)

        小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望,要通過(guò)教育教學(xué),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使他們能夠具備建設(shè)社會(huì)的能力和素養(yǎng),為進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有知識(shí)價(jià)值、文化價(jià)值和科學(xué)價(jià)值,在學(xué)生的教育發(fā)展中起著不可替代的作用。所以針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí),教師要注重學(xué)生個(gè)體差異的彌補(bǔ),堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的因材施教,為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定針對(duì)性的教學(xué)方案。

        例如,在人教版教材三年級(jí)《正方形和長(zhǎng)方形》的課堂教學(xué)中,教師可以運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)方法,以提問(wèn)題的方法打開(kāi)學(xué)生的探索思維,引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。如提出問(wèn)題:“同學(xué)們,我們的身邊遍布數(shù)學(xué)知識(shí),正方形和長(zhǎng)方形也存在在我們的教室中,誰(shuí)能告訴老師都有哪些?”借助這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生合作探究:“既然大家都發(fā)現(xiàn)了教室中的長(zhǎng)方形和正方形,你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形的邊和角都什么特征呢?怎樣驗(yàn)證你們的猜想呢?讓我們利用手中的材料,小組討論一下吧。”在觀察和操作過(guò)程中,以直觀的形象思維進(jìn)行引導(dǎo),然后逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)生的抽象思維,使其能夠逐漸形成邏輯思維能力。

        (三)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

        教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的參考,在教學(xué)大綱的要求下,充分利用教材,挖掘教材中的教學(xué)價(jià)值,從知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等層面出發(fā)給予學(xué)生全面的教學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)人教版教材的分析發(fā)現(xiàn),低年級(jí)數(shù)學(xué)課本中涵蓋了許多生活素材,需要教師充分利用這些生活素材,融合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),借助生活經(jīng)驗(yàn)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供可靠的前提條件,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

        例如,在人教版教材二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景導(dǎo)入新課,抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),如,“接下來(lái)老師會(huì)放一段錄像片來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兊难哿?,仔?xì)觀察,從錄像中你們發(fā)現(xiàn)了什么?”然后播放《美麗校園》的錄像,突出門(mén)窗上的角、花壇周?chē)慕?、操?chǎng)場(chǎng)地的角等。校園是學(xué)生最熟悉的地方,以此為生活案例,有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)角和認(rèn)識(shí)角,建立學(xué)生對(duì)角的認(rèn)知,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)角奠定基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在聯(lián)系生活的過(guò)程中,會(huì)得到一定的啟發(fā),逐漸改變學(xué)生固有的思維模式,形成邏輯思維能力,達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

        (四)鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力

        為了維持課堂秩序,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,有序推進(jìn),教師習(xí)慣性地樹(shù)立嚴(yán)格的形象,希望能夠讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏心理,按部就班地進(jìn)行每日的課堂學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)狀態(tài)加劇了學(xué)生與教師之間的隔閡,在遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí),不敢主動(dòng)請(qǐng)教教師。當(dāng)教師存在教學(xué)失誤或口誤,學(xué)生也不敢勇敢地指出。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,學(xué)生不能利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)“舉一反三”,影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。所以,需要教師鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力,為學(xué)生樹(shù)立質(zhì)疑勇氣,這樣他們的思維才能夠得到最大限度的活躍。

        例如,在人教版教材二年級(jí)《有余數(shù)的除法》的課堂教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)“表內(nèi)除法”的基礎(chǔ)上,已經(jīng)對(duì)除法形成了初步認(rèn)識(shí),這節(jié)課教師要通過(guò)探索除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,讓學(xué)生理解“余數(shù)比除數(shù)小”的道理。為了鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力,教師要故意露出破綻,如在計(jì)算21÷5=?時(shí),教師故意寫(xiě)成3……6,這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大,看出教師的計(jì)算是錯(cuò)的,然后下意識(shí)地說(shuō)出正確答案是4……1。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,一方面鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑能力,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的專注力,有理有據(jù)地?cái)⑹霭l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,有利于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。

        (五)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力

        小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,教師要抓住培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,起到正確的導(dǎo)向作用,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。素質(zhì)教育背景下,教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主讀題、自主審題、自主思考、自主探索,提升學(xué)生的思維品質(zhì)。嚴(yán)格要求學(xué)生按照計(jì)算步驟進(jìn)行計(jì)算,強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范的做題意識(shí),會(huì)對(duì)學(xué)生的做題態(tài)度產(chǎn)生較大的影響,并且在解決問(wèn)題或結(jié)束計(jì)算后,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算,使學(xué)生形成驗(yàn)算意識(shí),養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。

        在三年級(jí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》的計(jì)算題教學(xué)中,以“筆算乘法”為例,教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生了解列豎式計(jì)算法則:相同數(shù)位對(duì)齊,從各位乘起;用一位數(shù)一次乘多位數(shù)上的每一個(gè)數(shù);乘得積滿幾十先前進(jìn)幾;與哪一位相乘積就寫(xiě)在哪一位下面。隨后進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,在訓(xùn)練過(guò)程中,教師要注重增加與學(xué)生的互動(dòng),在交流中滲透素質(zhì)教育,給予學(xué)生提示,引起學(xué)生重視,以便使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

        五、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的背景下,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和思維能力的方法并不是單一的,教學(xué)途徑廣泛,需要教師在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教學(xué)方法,改革教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生活躍思維,發(fā)展學(xué)生抽象思維、邏輯思維,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

        [1] 張凱偉.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2020(12):149-150.

        [2] 鐘承成.淺談數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)[A].2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇(重慶會(huì)場(chǎng))論文集[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2020:3.

        G622

        A

        1002-7661(2022)15-0079-03

        猜你喜歡
        教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)核心
        我是如何拍攝天和核心艙的
        軍事文摘(2022年14期)2022-08-26 08:16:40
        近觀天和核心艙
        軍事文摘(2022年14期)2022-08-26 08:16:22
        住培教學(xué)活動(dòng)指南專題
        你好!我是“天和”核心艙
        軍事文摘(2022年12期)2022-07-13 03:12:18
        小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)初探
        甘肅教育(2021年10期)2021-11-02 06:13:58
        節(jié)拍器上的數(shù)學(xué)知識(shí)
        如何將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化
        活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
        振蕩電路中周期計(jì)算需要的數(shù)學(xué)知識(shí)
        如何構(gòu)建低耗高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)
        讓學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)
        少妇被粗大的猛烈进出69影院一 | 成 人 网 站 在线 看 免费| 国产白浆流出一区二区| 国产av精品麻豆网址| 精品久久香蕉国产线看观看亚洲| 福利视频黄| av网站影片在线观看| 亚洲综合自拍偷拍一区| 亚洲va无码va在线va天堂| 国产尤物AV尤物在线看| 啪啪视频免费看一区二区| 粉嫩av最新在线高清观看| 亚洲精品无码国产| 亚洲午夜精品a区| 午夜一区二区在线视频| 国产av无码专区亚洲av果冻传媒| 亚洲欧美成人一区二区在线电影| 97在线视频免费| 中文字幕人妻互换激情| 亚洲av午夜福利精品一区| 一群黑人大战亚裔女在线播放| 久久精品韩国日本国产| 日本五十路人妻在线一区二区| 国产女主播精品大秀系列| 亚洲AV伊人久久综合密臀性色| 青青草视频网站免费看| 精品国产一区二区三区2021| 三上悠亚av影院在线看| 无码视频一区=区| 性感女教师在线免费观看| 国产精品狼人久久久久影院| 久久久久久亚洲AV成人无码国产| 翘臀诱惑中文字幕人妻| 国内精品久久久久影院优| 国产成人精品无码播放 | 99国产免费热播视频| 亚洲色图偷拍自拍亚洲色图| 疯狂三人交性欧美| 狠狠躁夜夜躁无码中文字幕| 国产一区二区三区色区| 久久综合久久美利坚合众国|