吳 娟

(江蘇省南通市躍龍中學(xué) 226000)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)物，同時(shí)也是當(dāng)前教育事業(yè)應(yīng)用廣泛的創(chuàng)新型教學(xué)模式之一，有助于各階段、各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動的開展，其不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠很好的活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效運(yùn)用，一方面可以符合當(dāng)前學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求，另一方面能夠更好的達(dá)到物理教學(xué)的目標(biāo)，是現(xiàn)階段提高物理教學(xué)質(zhì)量的必要手段.

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)概念

翻轉(zhuǎn)課堂又叫“顛倒課堂”，是說將課堂內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整并且將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從老師變成學(xué)生，新教育的一種模式.物理的教學(xué)課堂只有短短幾十分鐘的時(shí)間，如果只靠課堂進(jìn)行物理教學(xué)那么是不能傳授給學(xué)生更多的知識，也不能為學(xué)生解答更多的問題，所以老師需要合理的將課下時(shí)間利用起來展開學(xué)習(xí)活動.在這種情況下，老師就不用在課堂上講解一些基本物理知識點(diǎn)，利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生解答一些難題以及幫助學(xué)生拓寬知識面，在物理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的好處在于教學(xué)視頻充實(shí)、教學(xué)信息清楚、構(gòu)建學(xué)習(xí)流程、方便復(fù)習(xí)檢測.

2 翻轉(zhuǎn)課堂模式在物理教學(xué)中的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)這一大的背景下，不管是素質(zhì)教育亦或是新課程改革都要進(jìn)行教育信息化，所以在初中的物理教學(xué)課堂中加入翻轉(zhuǎn)課堂理念具有十分重要的意義.(1)初中物理教學(xué)目前沒有辦法滿足現(xiàn)代學(xué)生以及社會的需求，因此需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，將翻轉(zhuǎn)課堂理念加入到初中物理教學(xué)中能夠促進(jìn)改革.(2)翻轉(zhuǎn)課堂理念強(qiáng)調(diào)師生之間的角色互換，能夠突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體性，在這樣的教育模式下，學(xué)生能夠?qū)W會去自主學(xué)習(xí)，可以有效提高物理的教育質(zhì)量以及水平.(3)我國不斷發(fā)展信息技術(shù)就對學(xué)生的素質(zhì)有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生不但要有獨(dú)立探究的能力還要有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，翻轉(zhuǎn)課堂理念可以讓學(xué)生無論是在課上還是課下都可以主動加入到學(xué)習(xí)中，并且能夠讓學(xué)生主動的去翻閱資料、查找問題、分析問題、解答問題，幫助學(xué)生提高各方面的素質(zhì).

3 翻轉(zhuǎn)課堂模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo), 幫助學(xué)生奠定良好理論基礎(chǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及自主探究的教學(xué)模式，在該教學(xué)模式中，學(xué)生需要具有較高的自主學(xué)習(xí)意識.而教師要想確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，則就需要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，為學(xué)生后續(xù)開展自主學(xué)習(xí)以及自主探討奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ).在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的過程中，教師應(yīng)注重做到以下幾個(gè)方面：一指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法以及預(yù)習(xí)技巧，如深入閱讀、劃分知識點(diǎn)、通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找學(xué)習(xí)資料、思考教材中的問題、練習(xí)相關(guān)的教學(xué)習(xí)題等.二做好預(yù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的方向與目標(biāo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有意義、且有目的的預(yù)習(xí)，從而更好的發(fā)揮出預(yù)習(xí)的效果.三做好教學(xué)評價(jià)工作，幫助學(xué)生認(rèn)知自身的優(yōu)勢與不足之處，一方面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，另一方面幫助學(xué)生積極改善自身現(xiàn)存的學(xué)習(xí)問題，促使學(xué)生能夠擁有更好的發(fā)展.

3.2 開展趣味化教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動

在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，學(xué)生是否能夠主動參與到教學(xué)活動中，將直接關(guān)系課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率的好壞.在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠積極主動進(jìn)入到教學(xué)活動的需求，就需要指導(dǎo)教師首先激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心理，要綜合學(xué)生的實(shí)際情況以及年齡特點(diǎn)，在物理教學(xué)活動中添加趣味性元素，從而促使學(xué)生能夠被教學(xué)活動所帶動、所引導(dǎo)，更好的實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主探究的教學(xué)目標(biāo).在這個(gè)過程中，要想增添物理翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性則就需要指導(dǎo)教師注重從以下幾點(diǎn)入手：一巧妙引入物理人文知識，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.如在教學(xué)“力學(xué)”時(shí)，教師就可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入有關(guān)牛頓的故事，運(yùn)用豐富的故事信息來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增添課堂教學(xué)的趣味性.二巧用實(shí)物，增強(qiáng)知識的直觀性.直觀的教學(xué)情境對于物理教學(xué)而言是不可或缺的，其不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀效果，同時(shí)還能夠讓學(xué)生直觀分析以及面對一些物理現(xiàn)象，從而加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)物理知識的理解與記憶.例如，在教學(xué)有關(guān)“摩擦力”知識時(shí)，教師就可以運(yùn)用實(shí)際生活中的物品來進(jìn)行簡單的物理小實(shí)驗(yàn)，如運(yùn)用筷子和大米進(jìn)行筷子提米的實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用兩本教材書進(jìn)行難分難解的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就能夠通過直觀的實(shí)物來更好的了解相關(guān)物理知識的概念，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)化知識的效率，促使學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣.

3.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力

在物理教學(xué)中，根據(jù)物理教學(xué)的目標(biāo)和要求，指導(dǎo)教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).在開展物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的組織者作用，積極組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)踐活動的參與，讓學(xué)生在自主探究以及自主學(xué)習(xí)的過程中參與實(shí)踐，以實(shí)踐過程以及實(shí)踐結(jié)果來證實(shí)相關(guān)的物理理論知識，從而更好的加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)物理概念的理解與記憶.而綜合當(dāng)前這一教育需求，指導(dǎo)教師就可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，將生活中的物理元素通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式直觀的呈現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，給予學(xué)生們一個(gè)能夠參與物理實(shí)踐活動的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，以此激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作興趣.在這一過程中，教師可以充分的運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，將一些帶有趣味性的內(nèi)容進(jìn)行引入，因此，教師便可以將生活中的小實(shí)驗(yàn)引入到課堂中.

例如，教師在講解摩擦力這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生更加理解摩擦力的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)相同的瓶子分別裝滿沙子和水，之后將其放在同等高度的斜面上，使瓶子滾下，觀察哪一個(gè)瓶子在滾下時(shí)的速度更快.這一物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對摩擦力這一知識點(diǎn)進(jìn)行更深刻的理解，通過對實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，讓學(xué)生去分析兩個(gè)不同實(shí)驗(yàn)條件所得出不同的結(jié)果.在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以將班級中的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，根據(jù)每一小組進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果進(jìn)行評分，采用細(xì)沙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的小組所得出的效果不會特別的明顯，而采用較為粗糙的沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)效果會更加明顯，得分的差異性能夠使學(xué)生更加深刻的了解實(shí)驗(yàn)的原理.并且這種方式能夠讓學(xué)生通過評分的高低，而產(chǎn)生更強(qiáng)的主動性和積極性對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行參與，并通過實(shí)驗(yàn)感受到在生活中常常存在著物理知識，讓學(xué)生感受到課堂氛圍的活躍性和生動性，以及物理知識的廣泛性，使翻轉(zhuǎn)課堂所產(chǎn)生的效果達(dá)到最大化.

3.4 建構(gòu)良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)師生交流

在物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，要想促進(jìn)高校課堂的構(gòu)建，并提高教學(xué)的實(shí)效性，則就需要指導(dǎo)教師多注重與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，要在課堂中營造出一個(gè)民主、平等且和諧的教學(xué)氛圍，嘗試與學(xué)生建立起朋友式的關(guān)系，促使學(xué)生能夠大膽的與教師進(jìn)行互動交流，這樣在交流的過程中，教師就能夠更好的掌握學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)際需求，能夠幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的問題，并且還會為后續(xù)開展針對性物理教學(xué)帶來一絲便捷，是有效提高教學(xué)實(shí)效性的重要基礎(chǔ).此外，針對班級中學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，物理教師應(yīng)該盡力去關(guān)心這些學(xué)生，而不應(yīng)該放棄對這些學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)，教師要使這些學(xué)生受到重視和關(guān)心，耐心的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，多給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使這部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更加努力、積極地克服學(xué)習(xí)中的難題，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，進(jìn)而對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信和熱情.而針對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)該做到表揚(yáng)有度，使學(xué)生能夠不為自己所取得的成果而自傲，在這一過程中，教師可以為這部分學(xué)生提供一些難度更大的題目，使學(xué)生通過對難題的攻克，而取得更大的進(jìn)步，并且，難度適當(dāng)?shù)奶嵘€能夠幫助學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)思維，拓展眼界和知識面.通過這種差異化的教育模式，學(xué)生能夠接受到具有針對性的教學(xué)，使班級中的每一位學(xué)生都能夠感受到教師的重視和關(guān)心，讓班級中的學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體的提升.

3.5 創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)要從學(xué)生角度出發(fā)，所以，老師要和學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，讓師生之間更加融洽、和諧，掌握學(xué)生的愛好和興趣，并且對課堂進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓課堂的設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)就是將課下的時(shí)間充分利用起來，學(xué)生在課下的時(shí)候就對基礎(chǔ)知識有了一定的了解，所以初中物理老師就要將課堂的時(shí)間充分利用起來為學(xué)生帶來更好的實(shí)踐教學(xué)與拓展知識理論.老師要將物理的教學(xué)時(shí)間合理劃分，例如，在課上十分鐘的時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的簡單講解，然后給寫生留下物理的練習(xí)任務(wù)，最后老師根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行具有針對性的解答，讓學(xué)生的問題得到充分解決，這就很好的避免了傳統(tǒng)教學(xué)中老師只講大部分學(xué)生不會的問題，而對于小部分問題不進(jìn)行講解，讓學(xué)生個(gè)體間的差異逐漸縮短，進(jìn)而提高物理課堂的質(zhì)量以及效率，促進(jìn)學(xué)生的全方面成長與發(fā)展.

3.6 利用微課技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂

在開展物理教學(xué)中，老師需要明確教學(xué)目標(biāo)，能夠有效避免學(xué)生盲目的進(jìn)行物理學(xué)習(xí).物理老師在展開教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)習(xí)大綱結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知水平為學(xué)生制定具有針對性的目標(biāo)，并將其制作成一個(gè)10分鐘以內(nèi)的“微課視頻”.比如，在學(xué)習(xí)“串聯(lián)和并聯(lián)”的時(shí)候，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的動畫作為課前導(dǎo)入，并提出相應(yīng)的問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對接下來的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而認(rèn)真聽講.老師可以將微課視頻在家長群中分享，讓家長能夠根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)情況在課后輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)以及課后鞏固等，這樣不但能夠提高識字效果，還能夠增加學(xué)生與家長之間的溝通.

綜上所述，在物理教學(xué)中合理開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就能夠有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式所滯留的弊端，能夠充分調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)自主性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及教學(xué)質(zhì)量的提高都有著積極的作用.因此，在實(shí)際的物理教學(xué)中，指導(dǎo)教師就需要充分重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價(jià)值，要通過合理的運(yùn)用該模式來解決教學(xué)中現(xiàn)存的問題，給予學(xué)生一個(gè)更好的物理教學(xué)環(huán)境，全面開展高效的物理教學(xué)活動，進(jìn)而從根本上加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力.