馬治國

用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

馬治國

（甘肅省白銀市靖遠縣永新鄉(xiāng)永新中心小學(xué)，甘肅靖遠730612）

多媒體是一種動態(tài)的教學(xué)方式，可以兼容音頻、文字、圖片、視頻等多種材料，使原本枯燥的信息內(nèi)容可以直觀地展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生消化吸收專業(yè)知識，理解和探索其中的含義。為了促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本認(rèn)知，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生在課堂教學(xué)中互動交流的意識，教師可以在課堂教學(xué)中多借助多媒體的優(yōu)勢進行數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律。多媒體教學(xué)可以起到事半功倍的教學(xué)效果，教師迫切需要探索適合小學(xué)生的課堂教學(xué)指導(dǎo)模式，在多媒體視角下激發(fā)學(xué)生的潛能。

多媒體；小學(xué)階段；數(shù)學(xué)學(xué)科；課堂教學(xué)效率；策略分析

多媒體是素質(zhì)教育中拓展知識的載體，教師關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、愛好和習(xí)慣，利用多媒體幫助學(xué)生走上求知的道路，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中更加積極主動，輕松發(fā)現(xiàn)疑難問題。多媒體教學(xué)法讓學(xué)生在實踐活動中產(chǎn)生邏輯思維，幫助學(xué)生提高思維水準(zhǔn)，培養(yǎng)思維能力，促進學(xué)生各方面學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。信息化時代，電子計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于全國各行各業(yè)，文化教育是其中的一個重要方面，主要表現(xiàn)就是多媒體教學(xué)。自從它第一次使用以來已經(jīng)過去了很多年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體化水平較高，但仍存在教學(xué)創(chuàng)新的不足，這也是迫切需要解決和改進的。而且多媒體本身的多樣性和綜合性也使其應(yīng)用更加復(fù)雜，必須投入大量資金進行研究和分析，才能充分發(fā)揮其使用價值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的不足

雖然多媒體在小學(xué)課堂中應(yīng)用已經(jīng)已久，但由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和觀念的差異，多媒體在我國并不總是能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。不科學(xué)地應(yīng)用極大地影響了教學(xué)的實際效果，甚至產(chǎn)生了相反的效果，教學(xué)效率也會有所降低。這種缺乏針對性使多媒體教學(xué)課件敷衍了事，使用不合理。反過來，教學(xué)的實際效果層次較低。教學(xué)課件資料本來可以給班主任很大的便利，使教學(xué)變得非常容易。但是一些教師直接將相關(guān)的在線教學(xué)課件應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中而無任何更改，反而使教學(xué)效率受到阻礙。例如，在課堂教學(xué)中，過分注重多媒體專用教學(xué)工具的應(yīng)用，而忽略了其它內(nèi)容的教學(xué)，不僅沒有效果，而且還比較嚴(yán)重地影響課堂教學(xué)狀態(tài)。如果不能很好地實現(xiàn)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多媒體創(chuàng)新教學(xué)，對于教師來說將是一種損失。

二、利用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的建議

（一）建構(gòu)基于多媒體技術(shù)的教學(xué)環(huán)境

社會心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生使用的感覺器官越多，其教學(xué)效果就越得到充分發(fā)揮，越容易理解和掌握專業(yè)知識。在普通的教學(xué)主題活動中，對于一些定義的理解、重點和難點的提升，僅靠學(xué)習(xí)工具的實際操作或語言的表達是難以達到實際效果的。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用給教學(xué)帶來了新的機遇，使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化。原本枯燥的課堂教學(xué)由于多媒體的運用變得越來越生動有趣。尤其是定義類、圖形類、數(shù)學(xué)應(yīng)用題類的呈現(xiàn)更突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，形式多樣、內(nèi)容豐富是教材內(nèi)容的關(guān)鍵，插畫圖片依靠多媒體構(gòu)建動態(tài)語境，以獨特的色彩和主題活動界面全方位呈現(xiàn)主題活動的全過程，既突出重點又突出問題。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識比較欠缺，有些學(xué)生無法從頭到尾理解抽象的專業(yè)知識，在困難問題的阻礙下，邏輯思維是有限的。為了更好地輔助學(xué)生知識入腦，靈活分析難題。在教學(xué)中，教師可以構(gòu)建一個相對簡單易懂的情境，并及時帶領(lǐng)學(xué)生深入了解專業(yè)數(shù)學(xué)知識，探索其中的規(guī)律性。比如通過講童話故事吸引學(xué)生注意力，或?qū)?shù)學(xué)思維方法融入短篇小說內(nèi)容和游戲內(nèi)容。根據(jù)搜索畫面的答案隨意進行游戲互動，讓游戲階段的學(xué)生更積極地參與數(shù)學(xué)討論，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)移到生活情境中，學(xué)生可以分析專業(yè)知識，并能辯證理解數(shù)學(xué)題。教師尋找適合小學(xué)生的情境框架，并在多媒體語境下激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想了解數(shù)學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生不斷思考，從不同的角度進行分析并解決問題。

比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《圓》這部分內(nèi)容時，可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進入一個有趣的動畫情境，吸引學(xué)生的注意。動畫中的小熊、小猴子和小豬，正準(zhǔn)備提前在濕地公園舉辦100米自行車賽，在裁判的命令下，小熊趕緊騎上自己的自制自行車，向前沖去。但他越來越覺得費勁。這時候，小猴子騎著自己的橢圓形自行車也覺得有些吃力，一會車速越來越慢?，F(xiàn)在小豬正在騎他自己的圓形自行車，圓形車輪的自行車很快就到了終點站。比賽終止后，教師可以向?qū)W生提問：“為什么小豬能贏得這場自行車賽？它的輪子是環(huán)形的，驅(qū)動軸安裝在中間，這樣他騎起來會很輕松嗎？”通過這種課程內(nèi)容引導(dǎo)方式，學(xué)生可以帶著明顯的興趣對相關(guān)問題進行獨立思考和研究。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好

利用多媒體檢驗數(shù)學(xué)思維方法，有利于增強學(xué)生對適當(dāng)操作步驟的把握，從而促進學(xué)生專業(yè)技能的產(chǎn)生，提高數(shù)學(xué)思維的實際效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求求真務(wù)實、勤奮做事的動力之一就是因為喜歡和學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有效率。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時也是如此，只要對數(shù)學(xué)有足夠的熱愛和熱情，效率會更高。從小學(xué)生的特點來看，他們的注意力比較差，不能像大人一樣有很強的自制力，無法做到全程做一件事。但是如果始終保持一種知識的神秘感，這樣小學(xué)生就會更加專注，做事的效果當(dāng)然也會提升上來。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用更適合保持小學(xué)數(shù)學(xué)的新奇感。因此，教師應(yīng)該學(xué)會使用多媒體保持課堂的活躍度和學(xué)生的熱情。在知識教學(xué)中，教師結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，運用卡通形象設(shè)計展示更多的人或物，最好使用小學(xué)生比較熟悉的卡通形象，學(xué)生會很興奮，讓他們在課堂上徜徉在好奇與神秘之中，也更有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)然，教師的教學(xué)效率也會得到一定的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是真實的、有意義的、有趣的，這種信息應(yīng)促使學(xué)生積極地進行觀察、實驗、猜測、證明、邏輯推理和交流等數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)選擇不同的表達形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般選擇照片、游戲、卡通、文字等多種方式，使教學(xué)內(nèi)容以更直觀的形象、圖文并茂、形象生動的形式展現(xiàn)，但課本上有一些界定，數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)內(nèi)容受時間和空間的限制，對學(xué)生的益處有限，進而制約了學(xué)生運用數(shù)學(xué)專業(yè)知識處理實際問題的能力。多媒體的應(yīng)用可以構(gòu)建虛擬現(xiàn)實技術(shù)專業(yè)知識情景展示教學(xué)內(nèi)容，充分呈現(xiàn)各種栩栩如生、有趣的現(xiàn)實生活場景，溝通課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，將虛擬變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，促進學(xué)生理解，塑造學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決困難的能力，增強了學(xué)生處理實際問題的能力，提高了課堂教學(xué)的效率。

比如在《時、分、秒》的教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生記住三者之間的聯(lián)系，正確對待時鐘和時間，教師用多媒體給同學(xué)們播放了一段視頻動畫：一家修表店建好了，我很開心，希望熊二能幫大家參觀一下修表店……在好奇的驅(qū)使下，學(xué)生們進入了故事之中。學(xué)生們興高采烈地參觀了手表維修店，突然響起了熊二焦急的聲音：“我該怎么辦？時鐘上沒有時針和分針的時間？親愛的朋友們，你能幫我找出時針和分針嗎？”這時候，同學(xué)們的興趣已經(jīng)高漲：“我要幫熊二立刻找到時針和分針！”就這樣，同學(xué)們對鐘表專業(yè)知識學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，而他們的自主學(xué)習(xí)能力也得到了有效地調(diào)動。

（三）培養(yǎng)學(xué)生圖形概念和畫圖意識

邏輯思維是理解能力的關(guān)鍵，為了更好地提高學(xué)生的邏輯思維能力，塑造學(xué)生細心細致的洞察力和充分的想象力，拓寬學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，必須高度重視難點知識學(xué)習(xí)的過程，注重邏輯思維主題活動。小學(xué)邏輯思維處于從形象思維到抽象思維的基本環(huán)節(jié)，接受抽象的能力較弱。學(xué)生的抽象思維能力不僅是能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要條件，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主題活動的總體目標(biāo)之一。多媒體以文字、照片、圖像和聲音的呈現(xiàn)為基礎(chǔ)，將枯燥的專業(yè)知識物化，并使其變得有趣。它從不同的角度和不同的方法呈現(xiàn)專業(yè)知識的本質(zhì)規(guī)律，增強空間、時間抽象性的展示性，形象地再現(xiàn)了事物出現(xiàn)的過程和發(fā)展趨勢，將學(xué)生帶入經(jīng)典形象，構(gòu)建生動的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，緩解理解難度。多媒體不僅塑造了學(xué)生觀察、想象、思考、邏輯和抽象總結(jié)的能力，而且進一步提高了他們的表達能力。

在傳統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)方法已經(jīng)過時，教師只能通過在課堂黑板上畫圖的方法，在講解的同時，正確引導(dǎo)學(xué)生進行圖解定義。現(xiàn)在，教師可以依托多媒體技術(shù)的多種呈現(xiàn)方式，基于圖片、動畫、視頻等的抽象數(shù)學(xué)思維方法形象化，立體呈現(xiàn)邏輯知識，合理提升課堂教學(xué)的實際效果，為學(xué)生塑造定義相關(guān)的圖形和概念。多媒體課堂教學(xué)不僅可以快速教給學(xué)生大量的專業(yè)知識，還可以加快課堂教學(xué)的節(jié)奏感，節(jié)省課堂教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)量，合理提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)和反饋中，教師依靠多媒體為學(xué)生提供大量培訓(xùn)素材圖片，可以進行不同方式的教學(xué)。這樣，多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用，不僅讓學(xué)生最大限度地提高了專業(yè)知識，改變了教學(xué)方式，也塑造了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在“圓錐”的數(shù)學(xué)思維方法的課堂教學(xué)中，小學(xué)生由于對空間的想象能力較差，只能依靠教師的語言表達和解讀，這時，教師可以依靠多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)的形象性，提高學(xué)習(xí)效果。首先，教師還可以在多媒體設(shè)備上給學(xué)生展示一個“圓錐圖”，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，這是什么圖？這個圖案和你之前學(xué)過的圓柱有什么區(qū)別？”學(xué)生觀察到這個圖案后，會積極回應(yīng)：“這兩個圖案都是螺旋線，只是形狀不同?！蹦敲唇處熅涂梢哉_引導(dǎo)：“我怎樣才能把圓柱體變成圓錐體？”這時教師可以用多媒體上的動畫演示，把圓柱底部縮小，最后縮小到一個點。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)此時的圖案已經(jīng)變成了一個圓錐體。然后教師可以用畫板從圓錐的末端到中心點畫一條對角線。根據(jù)這個圖形，學(xué)生可以更直接地看到圓錐的高度，了解圓錐高度的由來。最后，教師讓學(xué)生根據(jù)之前的練習(xí)，自己畫出圓錐的高度和原點，教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛才的練習(xí)自己畫出圓錐的高度，以此塑造學(xué)生的畫圖習(xí)慣。

（四）增加學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

多媒體不僅是教師的課堂教學(xué)輔助軟件，也是學(xué)生的教學(xué)工具，多媒體的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的理解能力，而且讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，教師也需要將多媒體應(yīng)用到學(xué)生身上，可以基于多媒體技術(shù)制作微信小程序或依托其他學(xué)習(xí)APP，完成學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化進程。以學(xué)習(xí)APP釘釘為例，根據(jù)班組的創(chuàng)建，教師可以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、發(fā)布任務(wù)，在操作上，既可以是課堂復(fù)習(xí)的日常任務(wù)，也可以是課后訓(xùn)練的日常任務(wù)，還需要為小學(xué)生規(guī)定一個詳細的期限，讓他們在一定時限內(nèi)完成。如果在目標(biāo)時段內(nèi)遇到不清楚的地方，學(xué)生也可以在班組中進行討論和交流，也可以尋求導(dǎo)師的幫助?？偠灾o學(xué)生帶來了極大的方便和快捷，教學(xué)效果也更加令人滿意。既然要使用多媒體，就要對每一個教學(xué)過程進行分析，并將其融入教學(xué)過程中，才能最大限度地發(fā)揮其使用價值，使教學(xué)過程更加高效。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容介紹、教師講解、課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練等各個階段，學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵是專注于整理出不同層次的級別，實現(xiàn)結(jié)合多媒體教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)的分層教學(xué)等。簡單地說，對于小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點，在介紹教學(xué)內(nèi)容時，一定要根據(jù)小學(xué)生的愛好，使用多媒體播放學(xué)生感興趣或接近日常生活的視頻，抓住學(xué)生的內(nèi)心和注意力，在教師講解、合作學(xué)習(xí)、實踐練習(xí)等階段，需要高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計相結(jié)合，也必須在設(shè)置中融入一些吸引學(xué)生的元素。換句話說，多媒體教學(xué)可以減少空洞解釋的乏味，鼓勵學(xué)生更仔細地聽課。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，所選習(xí)題可以以多媒體為基礎(chǔ)，根據(jù)課程內(nèi)容的重點，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)檢索各種習(xí)題，擴大學(xué)生的知識面。應(yīng)該說，多媒體與教學(xué)過程的合理融合后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性將更加顯著。

三、結(jié)束語

一般來說，多媒體是教師在課堂上專門使用的新教學(xué)方法，應(yīng)用的實際效果也受到教師應(yīng)用水平的影響?？梢哉f，教師在課堂上的應(yīng)用水平提高了，課堂教學(xué)的效率也會隨之提高，因此有必要對教師進行培訓(xùn)或者派遣學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)層面，主要是學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和實用的專業(yè)知識，尤其是實際操作必須由能夠熟練使用多媒體各種功能的教師傳授。在實踐學(xué)習(xí)層面，可以考慮多選派教師到師范院校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，將多媒體的基本理論方法和社會經(jīng)驗運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，然后到自己不斷變化的課堂反思中去，提高多媒體教學(xué)的水平。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效融合，可以充分發(fā)揮智能教學(xué)的優(yōu)勢，讓課堂教學(xué)越來越豐富多彩、異彩紛呈，進而給學(xué)生最新的感受和情感體驗，使他們能夠不再有厭惡和抗拒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，在具體的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須讓多媒體技術(shù)的智能化功能得到充分體現(xiàn)，最終才能合理提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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