王 鏵

(江蘇省南通市竹行中學(xué) 226016)

1 初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

初中化學(xué)科目與其他科目的性質(zhì)存在較大的區(qū)別，其不僅能夠展現(xiàn)專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，還可以解釋世界萬(wàn)物的自然變化，以實(shí)驗(yàn)操作的方式體現(xiàn)化學(xué)的奧秘.教師在對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要以實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)及科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)作為基礎(chǔ)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以形成多樣化的知識(shí)體系，帶動(dòng)學(xué)生的思維和個(gè)性化發(fā)展.化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，要求教師在教學(xué)當(dāng)中組織學(xué)生開(kāi)展各類實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)合理論知識(shí)內(nèi)容體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的可行性.在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)時(shí)，教師要以學(xué)生實(shí)踐能力的提高作為基礎(chǔ)，使其在明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理之后熟悉各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，掌握注意事項(xiàng)，從而確保實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展.

2 初中綠色化學(xué)教學(xué)意義

社會(huì)在發(fā)展中，對(duì)于新型人才的需求不斷增大，初中綠色化學(xué)的利用就可以讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，不僅可以使得學(xué)生的技能得到強(qiáng)化，還可以使其滲透綠色化學(xué)思想理念，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到新型化學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo).綠色化學(xué)理念在教學(xué)中的融合是現(xiàn)代化化學(xué)教育改革的基礎(chǔ)要求，其可以讓教師和學(xué)生都養(yǎng)成從自我做起、將保護(hù)環(huán)境和改善生態(tài)的意識(shí)植入到教學(xué)及學(xué)習(xí)中，尤其是在設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以全面體現(xiàn)綠色化學(xué)的實(shí)際作用，凸顯教育改革的實(shí)效性.

3 初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”下綠色化學(xué)教學(xué)措施

3.1 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置

當(dāng)前，很多初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置和器材在設(shè)計(jì)中都存在一定程度的疏漏，尤其是有氣體參與的反應(yīng)物或者生成物，在實(shí)踐操作中可能會(huì)由于實(shí)驗(yàn)裝置選擇的疏忽或者操作失誤導(dǎo)致其逸出，從而污染教室或者實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境.為了體現(xiàn)綠色化學(xué)的核心，教師就需要對(duì)目前利用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以正確利用各種實(shí)驗(yàn)裝置和器材，提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí).比如：在開(kāi)展氧氣與硫的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材上注明的實(shí)驗(yàn)操作往往會(huì)逸出大量SO2，從而污染周?chē)沫h(huán)境.教師就可以從綠色化學(xué)的角度進(jìn)行思考，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，以避免污染物的排放作為基礎(chǔ)，在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的同時(shí)，加深綠色化學(xué)理念.

3.2 更新教學(xué)目標(biāo)

在新時(shí)期落實(shí)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主，利用綠色化學(xué)理念更新教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際理解能力和操作能力.在體現(xiàn)新時(shí)期教學(xué)模式的作用時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)，以素質(zhì)教育作為背景，為學(xué)生構(gòu)建全新的、符合實(shí)際教學(xué)情況的目標(biāo).初中生在初步接觸化學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)往往會(huì)感到陌生，少部分學(xué)生由于對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中比較容易融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但是大部分學(xué)生需要由教師進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠循序漸進(jìn)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就需要根據(jù)不同學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的不同興趣及其綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定差異性學(xué)習(xí)目標(biāo).其能夠?qū)⒍唐谀繕?biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相互結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)部分的化學(xué)知識(shí)逐漸產(chǎn)生相應(yīng)的了解，再逐漸加大教學(xué)難度，幫助學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果.

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要將化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與綠色化學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓其可以明確化學(xué)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題.在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師需要體現(xiàn)化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗(yàn)解釋化學(xué)概念和現(xiàn)象，同時(shí)利用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題.比如：在開(kāi)展“燃料及其利用”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，還要對(duì)生活中的易燃物和易爆物的安全知識(shí)進(jìn)行了解，使其能夠明確化學(xué)與生活之間的直接聯(lián)系.在滲透綠色化學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展拓展性課題“煤和石油的綜合利用”探究，在介紹煤、石油和天然氣的形成之后，讓學(xué)生對(duì)不同燃料的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析.之后，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中利用的燃料對(duì)其應(yīng)用范圍進(jìn)行概括，以此讓學(xué)生對(duì)各類物質(zhì)中含有的元素進(jìn)行探討，再延伸綠色燃料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成.

3.4 開(kāi)展綠色實(shí)踐活動(dòng)

在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綠色實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面落實(shí)綠色化學(xué)理念，還可以補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，促使教學(xué)工作能夠以多樣化的形式開(kāi)展.初中化學(xué)教師在組織學(xué)生開(kāi)展綠色實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要致力于捕獲綠色化學(xué)知識(shí)，所以需要培養(yǎng)學(xué)生形成綠色環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，加強(qiáng)綠色化學(xué)理念的落實(shí)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障.學(xué)?？梢耘e辦綠色化學(xué)講座，還可以組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽，在世界環(huán)保和節(jié)水等紀(jì)念日進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)的理解，促使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以產(chǎn)生實(shí)際作用.

3.5 合理利用信息技術(shù)教學(xué)

教師在以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)時(shí)，需要體現(xiàn)信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率.教師能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)替代部分傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作，以實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方式組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而節(jié)約化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品和器材，還能夠降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全隱患.在依托現(xiàn)代化信息技術(shù)時(shí)，教師還可以利用視頻的方式組織學(xué)生觀察不同的實(shí)驗(yàn)，讓其掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中需要利用的器材和相應(yīng)的流程，提高課堂教學(xué)趣味性，使得綠色化學(xué)理念滲透得更加深刻.

3.6 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立綠色化學(xué)的意識(shí)

為了取得較好的教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念.同時(shí)，教師要不斷研究與綠色化學(xué)有關(guān)的較好的教學(xué)方法，提升對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí).并在課程開(kāi)發(fā)、教育開(kāi)發(fā)和實(shí)踐管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn).例如，在進(jìn)行二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)時(shí)教師就可以滲透綠色化學(xué)的概念講解.在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，教師必須考慮每個(gè)體驗(yàn)的重要性，這樣才能對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)技能有所幫助.可以減少一些不必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)———比如實(shí)驗(yàn)6-3就包括點(diǎn)燃蠟燭后利用二氧化碳的滅火現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)6-4將紫色石蕊溶液滴加到注入二氧化碳的蒸餾水中、接著又通過(guò)其他實(shí)驗(yàn)再次用到了蠟燭、蒸餾水和紫色石蕊溶液等，教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以適當(dāng)增減，另外在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)刻提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)藥品、器材的使用情況，強(qiáng)烈鼓勵(lì)學(xué)生在整個(gè)課程中保留材料.最后，這種教學(xué)觀念的改變對(duì)學(xué)生在向自然環(huán)境中排放二氧化碳方面的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響.

3.7 與時(shí)俱進(jìn)，脫離教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義

教師原有的教學(xué)習(xí)慣對(duì)其教學(xué)效果是有很大的影響，教師在以往的教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成的固定的行為模式可能為綠色化學(xué)的教學(xué)造成一些的阻礙．如何更好地在初中階段開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)，實(shí)施初中環(huán)境化學(xué)教育，教師要及時(shí)、積極主動(dòng)，采取有效措施及時(shí)糾正課程中遇到的問(wèn)題和錯(cuò)誤，避免過(guò)分依賴經(jīng)驗(yàn).例如，在進(jìn)行“維持生命之氣———氧氣”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，使用木炭、火柴和蠟燭設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程.但是，由于學(xué)過(guò)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師可以通過(guò)避免不必要的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的浪費(fèi)，減少實(shí)驗(yàn)器材的浪費(fèi)，可以選擇消耗較小、相對(duì)來(lái)說(shuō)更環(huán)保的蠟燭作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，當(dāng)然，這樣做得讓學(xué)生探索思考緣由.由此，一節(jié)簡(jiǎn)單的氧氣性質(zhì)探究課程就可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶门c當(dāng)代社會(huì)發(fā)展更有實(shí)際意義的綠色化學(xué)教學(xué)課程．

3.8 開(kāi)展綠色化學(xué)活動(dòng)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

提高化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣密不可分.化學(xué)教師如何讓學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)產(chǎn)生興趣是現(xiàn)階段學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)面臨的重大教育挑戰(zhàn).只為引起學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的關(guān)注，傳授綠色化學(xué)知識(shí)和思想可以更好地讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生吸收化學(xué)知識(shí)的能力.綠色化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念.教師不僅要把這種教育理念融入課堂教學(xué)中,還要通過(guò)活動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生感受到綠色化學(xué)就在身邊.比如在開(kāi)展初三化學(xué)“金屬資源的利用和保護(hù)”這一課程教學(xué)時(shí),有條件的教師可以組織學(xué)生參觀工廠的金屬冶煉過(guò)程,再加上教師詳細(xì)的講述,學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)帶到工廠.教師還可以讓學(xué)生為動(dòng)手活動(dòng)做好準(zhǔn)備.通過(guò)將學(xué)生分組并為每組分配任務(wù),讓學(xué)生自己觀察生活中的綠色化學(xué)是從哪些方面體現(xiàn),有很多方法可以強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的重要性.這樣，學(xué)生就可以通過(guò)動(dòng)手練習(xí)來(lái)提高對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí).

3.9 深度挖掘課本知識(shí)，應(yīng)用綠色化學(xué)

初中化學(xué)教師教課時(shí)，學(xué)生需要獲取重要且具有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，用它來(lái)加深教科書(shū)的知識(shí)，并畫(huà)出正面和負(fù)面的學(xué)習(xí)例子.例如，通過(guò)講解“有機(jī)合成材料”，教師可以拓展知識(shí)面，教學(xué)生將塑料分為容易分解和不容易分解兩大類.易分解的塑料可以不間斷地減少污染和保護(hù)環(huán)境.塑料對(duì)環(huán)境有害，長(zhǎng)期使用不會(huì)變質(zhì).這使學(xué)生可以學(xué)習(xí)化學(xué)，還提示學(xué)生思考在日常生活中哪些垃圾可以回收，哪些不能回收以及如何處理，甚至可以在比賽中選擇綠色衛(wèi)士.有了這些知識(shí)，學(xué)生可以加深對(duì)綠色化學(xué)重要性及其應(yīng)用方式的理解.

3.10 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育

應(yīng)用學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).學(xué)習(xí)體驗(yàn)是化學(xué)教育的一個(gè)非常重要的項(xiàng)目.化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)造成多種污染.這樣，教師就可以在動(dòng)手環(huán)節(jié)中主動(dòng)向?qū)W生講解綠色化學(xué)的意義和重要性，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)的意義和重要性.化學(xué)知識(shí)可以創(chuàng)造自己對(duì)環(huán)境的理解，理解綠色化學(xué)的真諦.例如，如果教師在實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)以產(chǎn)生氧氣，教師可以向?qū)W生播放適當(dāng)霧霾天氣的視頻，讓學(xué)生感受空氣污染造成的傷害.教師可以讓學(xué)生以小組的形式研究北方冬季霜凍的成因，并找出解決辦法.這些特殊場(chǎng)合激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將綠色化學(xué)應(yīng)用到生活中，積極踐行環(huán)保精神.