孫 昳

（樂(lè)山師范學(xué)院 四川 樂(lè)山 614000）

引言

為了促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的了解，對(duì)揚(yáng)琴的學(xué)習(xí)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)習(xí)揚(yáng)琴演奏利于傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。目前，互聯(lián)網(wǎng)課程的優(yōu)勢(shì)極大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空限制上的不足之處，科學(xué)與智能技術(shù)的高質(zhì)量發(fā)展讓課堂在云端綻放，近年來(lái)，隨著新冠疫情的蔓延，各種自然災(zāi)害發(fā)生頻率不斷增長(zhǎng)，給人們的生活帶來(lái)了極大的影響，我國(guó)堅(jiān)持停課不停學(xué)，為盡量降低災(zāi)情對(duì)學(xué)生上課帶來(lái)的影響，“網(wǎng)課”、“云課堂”等不斷發(fā)展壯大起來(lái)，突破學(xué)生與老師在空間上的限制，揚(yáng)琴教學(xué)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)課程”教學(xué)模式突破時(shí)空限制，提升了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)不斷提升了學(xué)生傳統(tǒng)樂(lè)器與優(yōu)秀樂(lè)曲鑒賞能力。

1.互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

1.1 線上教學(xué)的特點(diǎn)

線上教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)就是突破了時(shí)空的限制，借助桌面虛擬化技術(shù)作用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料、理論知識(shí)講解，其中教學(xué)方面對(duì)學(xué)生與教師的時(shí)間要求上更為靈活，即使師生無(wú)法直接面對(duì)面教學(xué)時(shí)，也可以通過(guò)直播等方式對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還具有豐富教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)教學(xué)模式多樣化發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生可以在課前對(duì)老師上傳的相關(guān)理論學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有什么不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)做標(biāo)記，等上課的時(shí)候老師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題分享與討論，最后老師可以把小組討論無(wú)法解決的具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，很大程度上縮短了教學(xué)時(shí)間、精煉教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高教學(xué)效率。老師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性因材施教進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，或根據(jù)學(xué)生演奏水平分組進(jìn)行一對(duì)多教學(xué)，多元化教學(xué)形式更適應(yīng)學(xué)生對(duì)課堂的需求，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，做到有的放矢。

1.2 線上教學(xué)符合疫情發(fā)展需要

線上教學(xué)是當(dāng)下我國(guó)教學(xué)發(fā)展的大勢(shì)所趨。首先，是當(dāng)下大環(huán)境對(duì)我國(guó)教學(xué)提出的難題——近年來(lái)疫情在全球范圍內(nèi)傳播，我們的疫情也在努力的控制中，各種災(zāi)情隨時(shí)會(huì)影響到我國(guó)的教學(xué)工作，而互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)模式正是解決這一難題的重要方案。其次，網(wǎng)絡(luò)與科技的發(fā)展為線上教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支撐，作為新的教學(xué)模式，近年來(lái)投入使用并在使用的過(guò)程中不斷完善，教學(xué)質(zhì)量得到極大提升。線上主要采用視頻搜尋、學(xué)生討論等多種互動(dòng)模式進(jìn)行上課、考試，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。其中，對(duì)應(yīng)的章節(jié)老師能夠直觀地看出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，老師也能對(duì)學(xué)生群體中出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行講解，督促有哪些部分做的不足的同學(xué)及時(shí)彌補(bǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)課堂的種種優(yōu)勢(shì)與新時(shí)代對(duì)教育改革的要求都在告訴我們，線上的教學(xué)模式在未來(lái)是必然趨勢(shì)。

2.揚(yáng)琴互聯(lián)網(wǎng)線上課程接受度高

2.1 學(xué)生可以接受更多的理論知識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)線上課程模式中，教師的身份從知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師通過(guò)直播的方式向?qū)W生傳送相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生掌握程度再進(jìn)行針對(duì)講解。

例如，在介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景時(shí)，可以為學(xué)生提供相關(guān)背景資料，通過(guò)小組討論的方式再通過(guò)各小組分享的方法讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通，同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的分享找出其中的錯(cuò)誤或彌補(bǔ)不足。教師還需要及時(shí)更新理論教學(xué)的資源，通過(guò)上傳視頻、專(zhuān)業(yè)名師課堂等途徑為學(xué)生提供靈活多樣化資源，并適應(yīng)各類(lèi)學(xué)生。

2.2 學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐適應(yīng)度高

揚(yáng)琴學(xué)習(xí)不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，更需要對(duì)演奏技巧的實(shí)際掌握，揚(yáng)琴學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論知識(shí)后就投入實(shí)踐，通過(guò)大量的練習(xí)對(duì)各類(lèi)技巧熟練掌握，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題、進(jìn)行總結(jié)、提升能力。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，并在直播課堂及時(shí)有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題有針對(duì)性地講解。

例如，可以讓一兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行直播連線，讓他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，在演奏結(jié)束后對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作水平準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)力度。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生差異制定個(gè)性化教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生適應(yīng)課堂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、樂(lè)曲鑒賞能力。

3.揚(yáng)琴教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)課程的局限性

3.1 難以進(jìn)行有效監(jiān)管

線上教學(xué)模式由于老師和學(xué)生并不是面對(duì)面的，所以老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很難做到有效監(jiān)督。其中包括老師準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)資料、知識(shí)講解，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師而并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性作用。例如，老師在進(jìn)行只是講解時(shí)，學(xué)生把聽(tīng)課設(shè)備放在一邊，與學(xué)生缺少互動(dòng)的情況下，老師很難掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況等，也很難對(duì)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解。缺乏老師的有效監(jiān)督，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)懈怠心理。

3.2 對(duì)學(xué)生提升有限

目前互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)中難以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升，究其原因主要有兩個(gè)方面，第一就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致有時(shí)候非專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)或小組的組建不僅對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有促進(jìn)作用，反而因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中某個(gè)人或某幾個(gè)人的各種因素影響團(tuán)隊(duì)中其他成員的學(xué)習(xí)。第二就是對(duì)個(gè)人揚(yáng)琴技巧展示并沒(méi)有足夠多的幫助，教師在利用云課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是把課程當(dāng)做傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，其對(duì)線上教學(xué)模式的預(yù)測(cè)局限了其教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，教師應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，把其當(dāng)成正式教學(xué)過(guò)程中的重要部分，為課程教學(xué)做好準(zhǔn)備，提前分析教學(xué)中的重難點(diǎn)，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行最后總結(jié)。

4.疫情下?lián)P琴互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)模式

4.1 結(jié)合其他音樂(lè)設(shè)備

通過(guò)讓學(xué)生了解多樣化的基礎(chǔ)教育，并讓學(xué)生參與到教育的過(guò)程中來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決教育問(wèn)題，在揚(yáng)琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程模式中，需要考慮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與其他專(zhuān)業(yè)音樂(lè)平臺(tái)的結(jié)合，積極建立關(guān)系，揚(yáng)琴配合其他音樂(lè)的使用，充分展現(xiàn)揚(yáng)琴的魅力。線上教學(xué)在具體的教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揮其高效管理與信息集成度高的特點(diǎn)，與其他音樂(lè)設(shè)備相結(jié)合，突破揚(yáng)琴教學(xué)過(guò)于單一的缺點(diǎn)。

例如，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以征求其他樂(lè)器教學(xué)老師的同意，讓揚(yáng)琴教學(xué)結(jié)合其他樂(lè)器，并將其他樂(lè)器的教學(xué)老師拉過(guò)來(lái)一起旁聽(tīng)并指出其中的不足之處，給出相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)。這樣不僅能促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，及時(shí)改正學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作性與協(xié)調(diào)性。

4.2 拓寬授課范圍

授課范圍的拓寬主要體現(xiàn)在授課內(nèi)容與授課形式兩個(gè)方面。在授課內(nèi)容方面，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助網(wǎng)絡(luò)課堂幫助學(xué)生了解與揚(yáng)琴有關(guān)的各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，并想辦法加深學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)的理解、探討各類(lèi)知識(shí)具體表現(xiàn)形式。幫助學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的樂(lè)曲進(jìn)行深入了解。

例如《瑤族舞曲》風(fēng)格融合民族基調(diào)，該樂(lè)曲主體帶著濃郁的民族的氣質(zhì)，而樂(lè)曲《天山詩(shī)畫(huà)》則不同，該樂(lè)曲旋律優(yōu)美流暢。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生將現(xiàn)代流行音樂(lè)編創(chuàng)加入揚(yáng)琴演奏方式，或者將其他類(lèi)型音樂(lè)轉(zhuǎn)變成揚(yáng)琴樂(lè)曲。在授課形式方面，可以突破本來(lái)建成的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)的局限性，在此基礎(chǔ)上借助其他交流軟件，將學(xué)生練習(xí)情況、理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況和技巧掌握情況進(jìn)行收集與分析，掌握學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成進(jìn)度?？梢越柚⑿诺溶浖?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，發(fā)布小組任務(wù)，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論分析，還可以讓學(xué)生上傳演奏視頻到小組群內(nèi)，讓組員來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。

4.3 提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高主要是表現(xiàn)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的提高與演奏技巧的提高。在揚(yáng)琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論知識(shí)與實(shí)際演奏能力都是不容忽視的。缺乏專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)在演奏的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，但光有理論知識(shí)缺乏實(shí)踐，那么揚(yáng)琴學(xué)習(xí)也只是一紙空談，沒(méi)有什么實(shí)際意義。例如，今天教師發(fā)布的視頻資料是《微笑波爾卡》的曲譜，那么學(xué)生今天的作業(yè)就是把《微笑波爾卡》演奏一遍，上傳視頻發(fā)送給老師，可以選擇曲譜中的一部分，或整個(gè)曲譜。學(xué)生在演奏的過(guò)程中可以根據(jù)今天老師所講的理論知識(shí)與自身練習(xí)情況進(jìn)行比對(duì)，發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)改正，加強(qiáng)聯(lián)系，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。老師對(duì)學(xué)生所上傳的視頻進(jìn)行批改，認(rèn)真發(fā)展給個(gè)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，給出建議與指導(dǎo)，并讓學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)W生的理論知識(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師那么到位，不能發(fā)現(xiàn)自己在演奏中存在的問(wèn)題，那么這個(gè)時(shí)候，老師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者就可以發(fā)揮價(jià)值了，通過(guò)演奏不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也能提升學(xué)生演奏技巧。

結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式在近年來(lái)已經(jīng)明顯成為一種必然趨勢(shì)，在不影響學(xué)生正常上課的情況下，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展與崛起也為解決這一難題提供了強(qiáng)有力科技支持。深入分析網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，了解其在未來(lái)發(fā)展是必然趨勢(shì)，客觀看待線上教學(xué)對(duì)揚(yáng)琴教學(xué)適配度與局限性可以更好地進(jìn)行線上揚(yáng)琴教學(xué)模式的分析與探究，為提高揚(yáng)琴教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生演奏技巧和理論知識(shí)提供合理科學(xué)教學(xué)模式的支撐。