程黎明

（甘肅省隴南市宕昌縣舊城中學(xué)，甘肅隴南 748500）

提高初中生的審美能力，對學(xué)生人格的塑造、價值觀念的培養(yǎng)有重要的影響。在過去的教學(xué)中，美術(shù)教師在課堂上通常是為學(xué)生講解藝術(shù)鑒賞以及專業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容，忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生課堂參與性較差，教學(xué)效率無法提升。為了提高教學(xué)水平，教師要進一步開拓思維，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，高效的美術(shù)教育不但要注重知識技能的教授，而且要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，陶冶其情操，形成自己正確的審美觀念。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，師生的一些錯誤教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，阻礙了初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。例如，很多老師私自占用美術(shù)課堂教學(xué)其他科目，美術(shù)課時本來就較為緊缺，這樣更阻礙了美術(shù)教學(xué)的開展。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念錯誤，他們認為美術(shù)是放松的課程，有的學(xué)生占用美術(shù)課堂做其他的事情，例如，看小說、睡覺等，還有的學(xué)生認為美術(shù)課程沒有文化課程重要，經(jīng)常占用美術(shù)課寫其他學(xué)科的作業(yè)。在美術(shù)教師在教授專業(yè)美術(shù)知識時，學(xué)生注意力不集中，不是昏昏欲睡就是做著和課堂無關(guān)的事情。美術(shù)學(xué)習(xí)能夠陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，對學(xué)生健康成長和發(fā)展都有促進作用，所以師生都需要轉(zhuǎn)變觀念，加強美術(shù)課程的重視程度。特別是美術(shù)教師要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，緊跟時代潮流，與時俱進，掌握先進的教學(xué)理念，探索和創(chuàng)造出有趣味性的初中美術(shù)教學(xué)方法，提高初中美術(shù)教學(xué)水平。

二、培養(yǎng)初中生審美能力的意義

審美能力主要是指學(xué)生在面對某一事物所具備的審美思維和感受。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要有針對性、目的性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生提升審美能力，促使學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展中逐漸提高思維審美和感受，進而提高審美能力和創(chuàng)造能力。初中生處于人生發(fā)展的重要階段，也是培養(yǎng)正確價值觀念的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力有重要的作用。它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，更好應(yīng)用美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力。也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，隨著社會的不斷發(fā)展，對人才審美能力的重視程度越來越高，審美能力的高低對個人素質(zhì)的高低具有一定的影響，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中必須加強學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

三、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效方法

（一）充分了解學(xué)生學(xué)情

教師要充分了解學(xué)生在美術(shù)欣賞中的態(tài)度，他們是否有美術(shù)欣賞的經(jīng)驗，在欣賞過程中的學(xué)習(xí)體驗良好還是消極，教師要對這些情況了如指掌。隨著新課改的不斷推進，教師要想方設(shè)法提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，除了要精心備課掌握學(xué)生學(xué)情外，還要考慮到課堂中容易出現(xiàn)的意外狀況。教師要根據(jù)實際的課堂狀況隨機應(yīng)變，讓課堂變得生機勃勃。最重要的是從學(xué)生興趣愛好入手，根據(jù)學(xué)生對美術(shù)欣賞作品的反應(yīng)，教師靈活做出應(yīng)對，提高教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)生之間因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、理解的不同，導(dǎo)致學(xué)生之間存在差異性，教師可以將學(xué)生進行分組，在美術(shù)欣賞課中，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計不同的欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣，讓美術(shù)課堂變得豐富多彩，學(xué)生產(chǎn)生興趣后會對美術(shù)作品產(chǎn)生更多的想法和啟迪，教師根據(jù)學(xué)生的問題設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容進行補充和拓展，提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)《擺件巧安排》這一課時，教師先要了解學(xué)生是否對擺件的藝術(shù)品有興趣，并為其準備相關(guān)道具，通過欣賞和分析居室中有創(chuàng)意的擺件，讓學(xué)生審美經(jīng)驗變得豐富。最后引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)保的材料進行小擺件的創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識和精神，最終實現(xiàn)起到美化居室環(huán)境的作用。

（二）活躍學(xué)習(xí)氛圍，進行藝術(shù)欣賞

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以美育人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)以及審美能力，尊重學(xué)生主體，采用多元化的教學(xué)模式，有目標(biāo)和目的性地開展教育。營造活躍的教學(xué)課堂氛圍，在課堂中設(shè)計有深度的美術(shù)問題，引發(fā)學(xué)生思考，使他們獲得深度感悟，具體教學(xué)方法如下：

教師要為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)是放松、快樂的事情，從內(nèi)心轉(zhuǎn)變學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)課堂時間有限，不能只局限在課堂教學(xué)中。例如，可以開展課外美術(shù)鑒賞活動，組織學(xué)生參加關(guān)于美術(shù)的競賽，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在使學(xué)生良性的競爭中不斷提升自己。美術(shù)學(xué)習(xí)活動要具備開放性的特征，想要培養(yǎng)學(xué)生審美能力，需要讓學(xué)生多參觀藝術(shù)類賞析活動。例如，邀請美術(shù)方面有造詣的專家到本校進行演講，在演講后要求學(xué)生寫觀后感等。教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不管是課堂教授還是活動課程欣賞，都要和學(xué)生保持良好的關(guān)系，用公平、公正、以人為本的教學(xué)理念和態(tài)度進行教學(xué)和指導(dǎo)，適當(dāng)給予學(xué)生一定的鼓勵和表揚，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。另外，要增強師生互動教學(xué)。在初中美術(shù)教學(xué)中，師生互動能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一般來講，教師在教授時要面對幾十個學(xué)生，假如缺乏互動，課堂就顯得生硬、死板，學(xué)生肯定也不喜歡死氣沉沉的課堂，這樣的教學(xué)也沒有任何意義。美術(shù)是一門藝術(shù)課程，學(xué)習(xí)美術(shù)能夠讓學(xué)生放松身心。師生間一個不起眼的互動能夠帶給學(xué)生很大的感觸，構(gòu)建互動性課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生課堂注意力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中美術(shù)“親切的使者”時，本節(jié)課是體育運動主題下圍繞吉祥物設(shè)計的鑒賞、體驗課。假如課堂上缺乏互動，只是靠教師將專業(yè)知識進行教授，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至這種無聊的教學(xué)會讓學(xué)生覺得厭倦。但是通過加強互動，在欣賞完作品后，讓學(xué)生表達自己的看法和感悟，例如，對吉祥物基本特征的了解，自己在制作作品中的理念等，學(xué)生在回應(yīng)的過程中會進行思考，和教師產(chǎn)生共鳴，能大幅提升教學(xué)效率，也有利于學(xué)生審美能力的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力

不管什么學(xué)科，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會取得良好的教學(xué)效果。因此，想要提高學(xué)生的審美能力，就要注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。初中生具有活潑、愛動、興趣廣泛的特征，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生年齡欣賞且能夠激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生進行欣賞，表達自己的見解，培養(yǎng)其情趣?，F(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，例如，有多媒體教學(xué)、錄像教學(xué)、微課教學(xué)、參觀教學(xué)等，讓美術(shù)教學(xué)課堂變得更加直觀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生審美能力。美術(shù)作品能夠直接感染人們的情緒，例如，達·芬奇的經(jīng)典之作《蒙娜麗莎》就感染了很多人，人們從中體會到了愛美情感。在初中美術(shù)課程中，教師要挖掘適合初中生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀美術(shù)作品，感染學(xué)生，形成健康和正確的價值觀念，提高學(xué)生的審美情感。通過情感教育，提高學(xué)生審美能力，可以讓學(xué)生從模仿開始，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。教師要用活躍的思維進行引發(fā)，不應(yīng)該拘束學(xué)生，按照照本宣科的方式教學(xué)，無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)初中人教版“色彩的感染力”這一課時，利用多媒體為學(xué)生展示古今中外不同風(fēng)格繪畫的作品，讓學(xué)生進行欣賞、評述，并且以小組為單位對作品色彩特點進行研究和討論。讓學(xué)生對不同風(fēng)格的繪畫作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定的認知，提高學(xué)生的色彩藝術(shù)感染能力。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成微課，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，滿足教學(xué)目標(biāo)。通過不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和鑒賞能力，讓學(xué)生體驗不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所想要傳達的情感。

（四）將美術(shù)和生活進行融合

美術(shù)學(xué)科實際和生活息息相關(guān)，很多偉人的作品創(chuàng)作的靈感也是來源于生活，美術(shù)是生活的影子，也是生活的一種表現(xiàn)形式。想要提高學(xué)生的審美能力，必須將生活和美術(shù)進行有機融合，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，只能培養(yǎng)出學(xué)生一成不變的審美觀，學(xué)生沒有對作品和事物獨特的感受，這起不到良好的教學(xué)效果。生活中到處存在美的現(xiàn)象，但是學(xué)生普遍缺少發(fā)現(xiàn)。初中美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到知識和生活進行結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)美。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重師生角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生創(chuàng)作和欣賞過程中，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，在學(xué)生完成作品的制作后，對學(xué)生作品進行評價。并讓學(xué)生講出作品在生活中的創(chuàng)作來源。讓原本抽象的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，提高學(xué)生實踐能力的同時也能提高學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)“春天的暢想”這一課時，通過對美術(shù)作品的自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對春天的感受，采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生觀察和感悟春天，進行大膽的想象，構(gòu)思自己對春天的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（五）研究作品意識的培養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生提問精神的培養(yǎng)，只有擁有提問意識才能對知識進行思考和探索，通過提問讓心中的困惑解除，有利于學(xué)生審美能力的優(yōu)化和升級。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師將有討論意義的美術(shù)作品帶入教學(xué)課堂中，讓學(xué)生通過觀察和分析，增強個人對美術(shù)作品的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

首先，要成立學(xué)習(xí)小組。將學(xué)生合理分配小組，要注意的是小組內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平要參差不齊，保證每個小組內(nèi)都有學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，這樣才能促進學(xué)生的共同進步。讓學(xué)生在小組中討論美術(shù)作品，學(xué)生要明確分工，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，每個學(xué)生都有自己的閃光點，要發(fā)揮自己的特長，提高學(xué)生成就感，從網(wǎng)絡(luò)上或者書籍上搜集各種資料，拓寬學(xué)生視野，加強學(xué)生討論，促使學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)到更多的知識。

其次，設(shè)計研究性問題。教師根據(jù)每個小組學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平設(shè)計不同的研究問題，學(xué)生按照教師布置的問題或者任務(wù)，有目的性地去搜集資料，在小組內(nèi)進行交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。讓學(xué)生主動去搜集資料，因為每個人的想法是不一樣的，不同學(xué)生看待問題的眼光和角度不同，看法也不同，因此在組內(nèi)進行思維的碰撞，實現(xiàn)高效的交流，能夠開拓學(xué)生思維。學(xué)生在小組內(nèi)可以自由發(fā)言，可以對話題內(nèi)容進行補充和完善，最終討論出一致的觀點，通過小組合作讓自己的審美能力得到提升。

最后，在小組完成討論會后，最終的結(jié)論讓教師進行點評。在作品討論過程中，有些小組成員在組內(nèi)意見不合，想法有差異，開展討論會的主要目的是鍛煉學(xué)生語言表達能力，讓他們陳述自己的觀點。通過這樣的交流和討論會能夠讓學(xué)生審美能力得到鍛煉，但是在最后，教師要對學(xué)生討論的結(jié)果進行點評，教師首先要了解學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，對學(xué)生個人表現(xiàn)、討論表現(xiàn)以及最終觀點的陳述都要進行點評。然后教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，循序漸進提升學(xué)生審美能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物美的能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采用豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生創(chuàng)造能力得以提升。

例如，在教學(xué)人教版初中美術(shù)“有創(chuàng)意的字”時，教師搜集關(guān)于字的美術(shù)作品，帶到課堂中讓學(xué)生欣賞，通過小組交流合作表達自己對作品的意見和想法，通過欣賞和分析，提高學(xué)生對變體美術(shù)字的認識和創(chuàng)意能力。教師還要鼓勵學(xué)生進行設(shè)計和制作，提高學(xué)生的審美能力。在課堂尾聲部分，教師對學(xué)生的作品和想法進行評價，幫助學(xué)生意識到自己的不足并進行改正，對學(xué)生有創(chuàng)意的地方進行表揚，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（六）加強課外拓展

每個人的審美觀念是與生俱來的，學(xué)生的審美能力和自己的過往的經(jīng)歷有必然的聯(lián)系，學(xué)生對同一美術(shù)作品有不同的看法。教師需要幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，讓學(xué)生逐步形成屬于自己的正確審美意識，培養(yǎng)學(xué)生審美能力還有利于學(xué)生正確三觀意識的培養(yǎng)。在初中美術(shù)課程中，教師要采用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生審美能力，例如突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，除了在課堂教授知識外，還鼓勵和組織學(xué)生參加一些課外活動，增強互動，開闊眼界，幫助學(xué)生形成正確的審美意識和觀念。再具體一些，教師可以利用周末休息的時間，帶領(lǐng)學(xué)生到本地的美術(shù)館進行參觀，讓學(xué)生在參觀過程中對美術(shù)館中陳列的作品進行細致的觀察，并表達自己的意見和看法。例如，這些美術(shù)作品都有哪些優(yōu)點，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)等。在參觀結(jié)束后，為學(xué)生布置任務(wù)，以作文的形式寫一篇觀后感，將今天所見到的東西以及獲得的感想通過作文的形式表達出來，提高學(xué)生寫作能力的同時，還能夠提高學(xué)生審美能力。另外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀寫生，走出課堂和校園，親近大自然，讓學(xué)生在大自然的懷抱中獲得感悟，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，將大自然和美術(shù)教學(xué)進行有效融合，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，長期堅持學(xué)生的審美能力一會得到提升。

例如，在教學(xué)人教版“古城古鎮(zhèn)的考察”這一課時，帶領(lǐng)學(xué)生到古城古鎮(zhèn)的建筑特色寫生，加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，通過參加實踐活動能夠充分讓學(xué)生體會到中國傳統(tǒng)民居建筑的文化內(nèi)涵，能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及審美能力，初步了解到傳統(tǒng)文化和我們現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生綜合的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“寄情山水”這一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂和校園，來到大自然，感受大自然山水的魅力，在寫生過程中，學(xué)生的心情會不一樣，繪畫的水平會提升，也能沉下心來認真繪畫，讓學(xué)生掌握中國畫的畫法，掌握山水畫的步驟方法，并能賞析中國山水畫作品表現(xiàn)的傳神和魅力特點，逐漸提高學(xué)生審美能力。

四、結(jié)束語

美術(shù)學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)心態(tài)，加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。按照審美規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，雖然目前初中美術(shù)教學(xué)中還有一些問題有待解決，例如，教師教學(xué)的思想觀念沒有完全轉(zhuǎn)變，美術(shù)教育內(nèi)容過于抽象等。但是教師要采用對應(yīng)的措施，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從內(nèi)心深處愛上美術(shù)課程，能夠主動對美術(shù)作品進行研究和賞析，教師要有目的性和針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓美術(shù)學(xué)習(xí)和審美觀念相輔相成，互相促進。