戰(zhàn)農(nóng)剛

開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，讓教育回歸生活，能增加學(xué)生接觸生活和社會(huì)的機(jī)會(huì)，變革學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生活力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而塑造時(shí)代新人。

一、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣和習(xí)慣

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。其實(shí)，勞動(dòng)實(shí)踐是隨時(shí)隨地可以發(fā)生的，關(guān)鍵在于學(xué)生是否具備良好的實(shí)踐意識(shí)與習(xí)慣?，F(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)學(xué)生以接觸書(shū)面知識(shí)為主，缺少勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，基本上不會(huì)勞動(dòng)、不會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)非常淡薄，責(zé)任意識(shí)更是有所缺失。但每個(gè)學(xué)生都是勞動(dòng)的主人、實(shí)踐的主體，只有實(shí)踐才能出真知灼見(jiàn)，只有實(shí)踐才能成就學(xué)生的精彩人生。因此，勞動(dòng)實(shí)踐變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由單一的接受式學(xué)習(xí)走向以體驗(yàn)、操作、探究和交流為主的多樣化學(xué)習(xí)，學(xué)生才能有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手做、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考。久而久之，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中就能克服不良習(xí)慣，懂得操作嚴(yán)謹(jǐn)、觀察細(xì)致、精益求精，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，激發(fā)勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)好的勞動(dòng)習(xí)慣。

山東省萊州市第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“萊州一中”）占地600多畝，校園清潔是一項(xiàng)煩瑣而復(fù)雜的體力勞動(dòng)。近五年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極貫徹落實(shí)黨和國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)教育的具體精神，主動(dòng)開(kāi)發(fā)“校園清潔特色課程”，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，打掃校園、教學(xué)樓、公寓樓樓道和廁所等衛(wèi)生。由此，學(xué)校的每天清晨都有一道亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生三三兩兩，伴隨著太陽(yáng)的升起，習(xí)慣性地拿起掃帚，主動(dòng)清掃自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。時(shí)而發(fā)出的陣陣歡聲笑語(yǔ)，映射出學(xué)生勞動(dòng)的朝氣和樂(lè)趣，喚醒了學(xué)生勞動(dòng)的熱情，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)、吃苦耐勞的精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

萊州一中的校園是一個(gè)典型的植物園，花草樹(shù)木有210多個(gè)品種，綠化覆蓋率達(dá)60%以上，四季常青，綠樹(shù)成蔭。校園更是一個(gè)勞動(dòng)圣地，學(xué)校因地制宜先后開(kāi)辟了10多個(gè)“校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地”，為各班提供植物研究、種植實(shí)踐、綠化養(yǎng)護(hù)、清潔美化、裝扮校園的活動(dòng)陣地。勞動(dòng)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通協(xié)作，逐漸塑造出學(xué)生良好的精神品質(zhì)。進(jìn)行勞動(dòng)反思時(shí)，學(xué)生自然而然地由種子萌發(fā)聯(lián)想到人類的誕生，關(guān)聯(lián)到母親的恩情;由植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光雨露聯(lián)想到學(xué)生成長(zhǎng)需要黨和國(guó)家的關(guān)懷、教師的關(guān)愛(ài)。

二、建立勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)知模型

千百年來(lái)，“格物致知”是中國(guó)人的主流意識(shí)，“知行合一”是我們的主流思想，它們強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的一致性，提示人們“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知模式。從認(rèn)知角度看，勞動(dòng)實(shí)踐能幫助學(xué)生深度理解學(xué)科知識(shí)，經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，理性解答現(xiàn)實(shí)性的生活問(wèn)題，為學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)科理論、驗(yàn)證學(xué)科知識(shí)提供豐富的感性知識(shí)和實(shí)踐事實(shí)，由此，就會(huì)逐漸形成“實(shí)踐與理論”相結(jié)合的認(rèn)知模型，建立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)理念，樹(shù)立“知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活”的科學(xué)思想，更能使學(xué)生依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象與模型之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)清本質(zhì)，從而建立用理論與實(shí)踐相結(jié)合的認(rèn)知模式去認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，成為懂研究方法的人。

例如，疫情防控期間，有位學(xué)生家長(zhǎng)將潔廁靈與84消毒液混合清潔馬桶，引起了家人咳嗽、胸悶和呼吸困難。事后，這位學(xué)生牽頭成立了研究小組，帶領(lǐng)成員認(rèn)真開(kāi)展了家庭小實(shí)驗(yàn)，拍攝了小視頻，詳細(xì)介紹了潔廁劑的主要成分多是鹽酸，84消毒液的有效成分是次氯酸鈉，兩者相遇就會(huì)發(fā)生劇烈反應(yīng)， HCl+NaClO=NaCl+HClO，HClO+HCl=H2O+Cl2↑，產(chǎn)生大量白色泡沫，生成了有刺激性氣味的氯氣，氯氣有毒、易揮發(fā)，吸入后能引起咳嗽、胸悶，甚至出現(xiàn)呼吸困難等癥狀。清潔馬桶時(shí)，應(yīng)將這兩種物品分開(kāi)使用，先用潔廁靈沖刷，再用水沖洗干凈，最后才能用稀釋后的84消毒液消毒。這就是“實(shí)踐、理論、再實(shí)踐”的認(rèn)知模型，學(xué)生讓實(shí)踐說(shuō)話，尋找現(xiàn)象背后的真實(shí)原因，用科學(xué)的方法做出正確的解釋，究因?qū)じ囵B(yǎng)和發(fā)展自身的研究能力，再通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，培養(yǎng)了自身學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的能力和社會(huì)責(zé)任。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是馬克思主義的基本原則，任何理論都要不斷接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。理論與實(shí)踐的聯(lián)系突出實(shí)證意識(shí)，以事實(shí)為依據(jù)，“實(shí)踐真實(shí)、觀察真實(shí)、現(xiàn)象真實(shí)”是實(shí)踐性學(xué)習(xí)的核心。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析現(xiàn)象背后的科學(xué)事實(shí)，深刻體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

一次，一位男同學(xué)上課的時(shí)候突然胃痛發(fā)作，教師立即將他送到醫(yī)院進(jìn)行了檢查，通過(guò)及時(shí)的治療，該同學(xué)很快痊愈。借此，該教師組織本班學(xué)生開(kāi)展了“探胃病→診胃病→治胃病”的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。首先，指導(dǎo)學(xué)生到醫(yī)院實(shí)地調(diào)查，研究鋇餐檢驗(yàn)胃酸過(guò)多的科學(xué)原理;接著，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，分別觀察硫酸鋇與稀鹽酸（胃酸的主要成分）、碳酸鋇與稀鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象;然后，分別吸取雞蛋清滴入上述兩種溶液中，觀察蛋清的變化，發(fā)現(xiàn)氯化鋇溶液能使蛋白質(zhì)變性凝固，學(xué)生觀察到重金屬鹽能使人中毒的科學(xué)事實(shí);最后，指導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)地考察治療胃病的常見(jiàn)藥物，了解常見(jiàn)藥物主要成分是氫氧化鋁、碳酸鎂、碳酸氫鈉、鋁碳酸鎂，主要功能是消除過(guò)多的胃酸，深入研究這些常見(jiàn)藥物的優(yōu)缺點(diǎn)和使用的注意事項(xiàng)，制成微視頻，形成宣傳海報(bào)。這次項(xiàng)目式實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅自主構(gòu)建了化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、健康等學(xué)科知識(shí)的綜合網(wǎng)絡(luò)，深切感受到知識(shí)與健康的密切關(guān)系，體驗(yàn)“知識(shí)源于生活，服務(wù)于人類”的科學(xué)價(jià)值，而且體驗(yàn)了“理論與實(shí)踐”聯(lián)系的巨大價(jià)值，形成了理性思考、批評(píng)質(zhì)疑和勇于探究的科學(xué)精神，體驗(yàn)了科學(xué)與健康、科學(xué)與生活的密切關(guān)系，理解了價(jià)值體認(rèn)，懂得了社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

恩格斯提出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，而且是人類賴以生存、發(fā)展的決定力量?！庇纱丝梢?jiàn)，勞動(dòng)蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造力。從日常生活、社會(huì)及大自然的接觸中，學(xué)生只要“善于觀察、勤于思考”，一定能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，獲得真實(shí)體驗(yàn)的時(shí)候，一定蘊(yùn)含著創(chuàng)新，關(guān)鍵在于能不能用心去發(fā)現(xiàn)。新時(shí)代課程改革義不容辭地肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大使命。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是歷史賦予的責(zé)任。核心素養(yǎng)的精髓就是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)特征。

2014年，高二的周辰同學(xué)閱讀科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》，知道松樹(shù)種子經(jīng)過(guò)低溫可以打破休眠，促進(jìn)成熟，利于發(fā)芽。但是，逆向思考：不經(jīng)低溫處理的松樹(shù)種子難道就不能發(fā)芽？他將這個(gè)想法告訴了勞動(dòng)課教師，教師很受啟發(fā)，支持周辰同學(xué)成立研究小組，進(jìn)行實(shí)踐探索解答疑惑。2015年3月，研究小組挑選200粒松樹(shù)種子，浸泡后與濕沙按1∶3拌勻，裝入花盆，覆蓋白色塑料膜，放在向陽(yáng)處。經(jīng)過(guò)10天催芽，露白38顆、發(fā)芽115顆、發(fā)霉 47顆，發(fā)芽率76.5%。5月，播種這153顆種子，經(jīng)過(guò)3個(gè)多月的辛勤管理，出苗94顆，最終長(zhǎng)成小樹(shù)苗52顆，成苗率34%。由此，研究小組經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)實(shí)踐充分證明，松樹(shù)種子不經(jīng)低溫處理仍能發(fā)芽，且發(fā)芽率是比較高的。2016年，學(xué)生撰寫(xiě)的《不經(jīng)低溫處理的松樹(shù)種子仍能發(fā)芽》榮獲山東省科技大賽一等獎(jiǎng)。

枯燥的勞動(dòng)被賦予新的意義，簡(jiǎn)單的操作也變得魅力無(wú)窮。勞動(dòng)創(chuàng)新開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造的自信，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的時(shí)候，創(chuàng)新的種子就自然萌芽，創(chuàng)新品質(zhì)就慢慢養(yǎng)成，自然就能成為國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

五、增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和社會(huì)責(zé)任感

文化是人存在的根，社會(huì)是人生存的土壤。勞動(dòng)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中確定活動(dòng)主題，倡導(dǎo)主動(dòng)實(shí)踐和開(kāi)放生成，突出學(xué)生的親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的真切理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化興趣，讓學(xué)生感悟文化價(jià)值，形成正確的實(shí)踐觀念，形成科學(xué)自信，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和社會(huì)責(zé)任。

萊州自古就是海鹽的著名產(chǎn)地，曾為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)。因此，學(xué)校每年組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察“海水曬鹽”實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地觀看鹽場(chǎng)的設(shè)計(jì)、理解其功能，考察曬鹽的原理，計(jì)算海水的蒸發(fā)量，發(fā)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)原理上是一致的，但操作上存在巨大的差異。實(shí)地觸摸現(xiàn)實(shí)中的海鹽，觀察其形狀，了解食鹽的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解海鹽的巨大用途，學(xué)會(huì)鑒別食用鹽和工業(yè)鹽的科學(xué)方法，特別是通過(guò)實(shí)地考察海洋理解了海洋資源不能無(wú)節(jié)制開(kāi)發(fā)，懂得可持續(xù)、科學(xué)開(kāi)發(fā)的重要價(jià)值。否則，會(huì)對(duì)海洋生態(tài)產(chǎn)生的巨大影響，人類也會(huì)受到自然界的懲罰。這樣，能讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的雙重性，科學(xué)運(yùn)用能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

自2010年起，萊州一中開(kāi)辟了20多個(gè)校外實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到基地參觀、勞動(dòng)、調(diào)研、考察。每年組織學(xué)生參觀全國(guó)著名玉米良種公司山東登海種業(yè)，讓學(xué)生了解科學(xué)家的創(chuàng)業(yè)歷程，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高科技育種和栽培技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的奮斗精神;每年組織學(xué)生走進(jìn)萊州港、金寨子生態(tài)園、宏順梅花研究所、萊州名勝古跡，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)山水風(fēng)情，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感;每年“五四”青年節(jié)期間，開(kāi)展“遠(yuǎn)足行走看家鄉(xiāng)”的尋根活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己特長(zhǎng)自主選擇思政、語(yǔ)文、歷史、地理、生物、藝術(shù)等學(xué)科的實(shí)踐性課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題遠(yuǎn)足行走約70公里，翻越9個(gè)山頭，路經(jīng)萊州著名景點(diǎn)和歷史古跡，沿途了解家鄉(xiāng)的月季文化、鄭道昭書(shū)法文化、寒同山道教文化、佛教文化、家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)、家鄉(xiāng)的植物分布特點(diǎn)和地理概況等方面的知識(shí)，讓學(xué)生親身體會(huì)家鄉(xiāng)的多彩風(fēng)情，了解家鄉(xiāng)厚重的歷史文化，增強(qiáng)家國(guó)情懷和建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。

總之，勞動(dòng)實(shí)踐能面向?qū)W生完整的生活，讓學(xué)生主動(dòng)建立起勞動(dòng)與生活的有機(jī)聯(lián)系，逐步形成“自我、自然、社會(huì)”三方面的整體認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到人類的智慧成果，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任，涵養(yǎng)自己的內(nèi)在精神，學(xué)會(huì)處理自我與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造學(xué)生的思想和靈魂。

（作者單位：山東省萊州市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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