[摘要] 新班主任走向成熟離不開經(jīng)驗，經(jīng)驗來源于嘗試，經(jīng)驗豐富于積累，經(jīng)驗完善于反思，經(jīng)驗發(fā)展于創(chuàng)新。不斷嘗試、不斷積累、不斷反思、不斷創(chuàng)新，我們就能積跬步，至千里，不斷提升班主任工作水平，為培養(yǎng)實現(xiàn)“中國夢”的優(yōu)秀人才打下更扎實的基礎(chǔ)，并從中體驗人民教師的光榮與幸福。

[關(guān)鍵詞] 青年班主任;經(jīng)驗積累;幸福人生

想到要通過筆尖與青年班主任漫談自己的成長，我就有一種莫名的親切感。在落筆之前，眼前浮現(xiàn)出你們年輕的模樣，這不禁讓我想起25年前，自己也是一名剛擔(dān)任班主任不久的新教師，每天面對著紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)徘徊彷徨。當(dāng)時我想自己是經(jīng)過師范學(xué)校培訓(xùn)的，學(xué)了不少心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識，工作起來應(yīng)該沒問題，但在實踐中卻發(fā)現(xiàn)很多地方都行不通。而身邊的那些老教師，同樣一件事情，我費了九牛二虎之力還不能奏效，他們卻在看似不經(jīng)意中就順利解決了。

問題的癥結(jié)究竟在哪里呢？經(jīng)過反復(fù)思考，我懂得了老教師身上的法寶就是有豐富的經(jīng)驗。而經(jīng)驗的獲得離不開長期的實踐。正如我國古代學(xué)者朱熹所說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”而且這種“躬行”是需要長期堅持的。因為教育事業(yè)是百年樹人的事業(yè)，它的特點之一就是遲效性。教育的效果要經(jīng)過時間的檢驗才能顯現(xiàn)出來，教師工作的艱辛就在這里，教師工作的光榮與幸福也在這里。而班主任則是教師工作中最具代表性的工種，也最能體現(xiàn)艱巨性、光榮感和幸福感。一名新教師、新班主任要走向成熟，成為經(jīng)驗豐富的老教師，必須經(jīng)過長期的努力和磨煉。正如古人所說：“不積跬步無以至千里。”回顧個人的成長經(jīng)歷，送給各位青年班主任四個“不斷”，即不斷嘗試、不斷積累、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

一、不斷嘗試——在嘗試中獲得經(jīng)驗

嘗試是獲得經(jīng)驗的第一步。一位新班主任要掌握所擔(dān)任的工作，當(dāng)然可以通過閱讀報刊上的有關(guān)資料，或上網(wǎng)檢索成功案例，或通過觀摩教學(xué)和直接向有經(jīng)驗的老教師請教等辦法獲得相關(guān)的知識，但通過這種方式得來的只是別人的經(jīng)驗，只能起到參考和借鑒的作用，不能取代自己的經(jīng)驗，自己的經(jīng)驗得靠親自嘗試才能獲得。因此，新班主任要敢于嘗試、樂于嘗試，才能積累自己的經(jīng)驗。

有一種說法認(rèn)為經(jīng)驗是低層次的，理論才是高層次的。這種說法導(dǎo)致一些新教師明明缺乏經(jīng)驗卻又忽視經(jīng)驗，急于搞理論研究，但由于沒有實踐經(jīng)驗做基礎(chǔ)，只能是依葫蘆畫瓢從網(wǎng)上下載相關(guān)理論，再牽強附會地加上工作中的一些事例就認(rèn)為是在搞科研了，實際上這完全是“空中樓閣”，毫無實際意義。我們常說“空談?wù)`國，實干興邦”。對教育來說，空談?wù)`人子弟，實干才有所成。從這個意義上說，嘗試次數(shù)越多，獲得的經(jīng)驗就越多。因此，完全不必抱怨班主任工作的繁雜，也不必抱怨學(xué)校布置的事情太多。事情多提供給你嘗試的機會也就多。我在職初階段也是這么想的，所以當(dāng)時學(xué)校要我開課或開放班隊活動觀摩等任務(wù)時我都樂于承擔(dān)。我記得自己工作才半年就面向全校班主任公開上了“牛年話牛”主題班會課。至今我都清晰地記得為了這次展示，我在學(xué)校圖書館泡了整整三天，當(dāng)時，電腦、網(wǎng)絡(luò)還沒普及，手寫的班會流程一改再改。班會道具也都是親手制作的。類似這樣的嘗試當(dāng)然有成功也有失誤。我想，成功可以當(dāng)作經(jīng)驗，失誤可以作為教訓(xùn)，這些都是寶貴的財富。

二、不斷積累——在積累中豐富經(jīng)驗

既然每次嘗試都是寶貴的財富，我們就要珍惜這些財富。珍惜的行動之一就是把嘗試的材料通過記錄、整理，積累起來。實踐證明，只有不斷積累，才能使經(jīng)驗不斷豐富。積累的材料不但包括工作計劃、活動方案、上課教案、教育資源等已經(jīng)形成的資料，更應(yīng)包括每次教育活動后寫下的隨筆。隨筆不需要固定的格式，可長可短，有感而發(fā)，不求辭藻華麗，而求內(nèi)容真實。這樣的工作一次兩次并不難，難的是長期堅持。我自己也有這方面的體會，有時工作太忙，隨筆就放在一邊了，補記時發(fā)現(xiàn)原來的一些想法已經(jīng)不能完整、真實地記錄下來了。此后，每次活動、教學(xué)后，只要有想法我就當(dāng)堂或回家后及時記錄，無論長短，并分門別類地放進(jìn)不同的文件夾中。這樣的積累都能為今后的案例、論文撰寫打下堅實的基礎(chǔ)。

積累的材料整理好、保存好，有需要的時候就能隨時找到。大家試想一下，如果這項工作能堅持10年、20年，那就是了不起的成績了，不但讓你積累了豐富的經(jīng)驗，還能養(yǎng)成鍥而不舍的堅毅品格。

三、不斷反思——在反思中完善經(jīng)驗

積累了材料，就要用好材料，不能將其束之高閣，要經(jīng)常拿出來翻閱?？纯丛?jīng)取得的成績，獲得的好評和獎勵，反思其中的不足。有句話說得好：“沒有最好，只有更好！”對自己所做過的工作進(jìn)行反思，就是要思考哪些地方考慮不周，哪些地方可以改進(jìn)。如果再做一次，會有哪些新的提高。我們不但需要反思以前的事，正在做的事也要邊做邊反思邊改進(jìn)。我常常修改備課和活動設(shè)計，每一次修改就是一次反思，也是一次完善的過程。記得我在上海市民族精神展示月活動中執(zhí)教了《光榮與夢想》一課，短短一個月的備課時間內(nèi)，教案修改了6次;在參加區(qū)域育人獎評選時，短短一周時間，主題班會方案設(shè)計稿“我們的小隊活動我們做主”修改了4次;印象最深的就是我的上海青年教師課題“品德與社會課活動教學(xué)法的構(gòu)想與實踐研究”結(jié)題報告，結(jié)題階段，歷經(jīng)9次修改，最終獲得了專家們的一致認(rèn)可。

很多時候，我們看到的是美麗的結(jié)果，但美麗的背后是辛勤的汗水。我在工作中養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣：撰寫一篇案例，不是寫完就結(jié)束了，而是再讀一讀，看看有什么需要改進(jìn)的地方，修改后再讀，繼續(xù)完善。記得我在參加上海市“奉賢杯”班主任基本功大賽案例撰寫的過程中，自己先后改了兩稿。參與區(qū)級篩選時，專家提出了寶貴意見，我?guī)缀跏侨P修改了原來的案例格式，進(jìn)行了全新的創(chuàng)作。也正是有了這次的破釜沉舟，最終才收獲了喜人的成績。有首歌這樣唱道：“世間自有公道，付出總有回報，說到就能做到，要做就做最好，步步高?！蔽以诎嘀魅喂ぷ鲗嵺`中深深體會到只有在不斷反思、不斷完善中下功夫，班主任工作才能“步步高”。

四、不斷創(chuàng)新——在創(chuàng)新中發(fā)展經(jīng)驗

我們正處于一個飛速發(fā)展的時代，新的理念、新的概念、新的技術(shù)、新的信息層出不窮。班主任工作如果墨守成規(guī)、不思創(chuàng)新，必然會落伍，所以我在班主任工作中十分注重創(chuàng)新。這個創(chuàng)新是多方面的，包括內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、機制創(chuàng)新，關(guān)鍵在于有新的思路。新的思路不是把傳統(tǒng)的好東西丟掉，而是讓傳統(tǒng)的精華在新的形勢下以新的姿態(tài)呈現(xiàn);新的思路也不是盲目追隨潮流，而是要結(jié)合班級的實際融入適合的元素。丟棄傳統(tǒng)的創(chuàng)新是沒有根基的，脫離班級實際不接地氣的創(chuàng)新是“水土不服”的。

這么多年來，我堅持依托傳統(tǒng)經(jīng)驗，立足班級實際，引入時代特點，打造班主任工作特色。從設(shè)計班徽、創(chuàng)作班歌、布置班級文化墻、設(shè)立“風(fēng)采園”“詩詞匯”專欄，到建立“小老師”制度、值周班長制度、辦板報、開通“心情語報”“循環(huán)日記”和班級網(wǎng)頁（現(xiàn)在這個班又多了1個班級公眾微信號），最后提煉了班級文化的精神，形成了班級文化的經(jīng)營模式。從一個個小環(huán)節(jié)的創(chuàng)新開始，最后構(gòu)建全方位的班主任工作創(chuàng)新模式。

新班主任走向成熟離不開經(jīng)驗，經(jīng)驗來源于嘗試，經(jīng)驗豐富于積累，經(jīng)驗完善于反思，經(jīng)驗發(fā)展于創(chuàng)新。不斷嘗試、不斷積累、不斷反思、不斷創(chuàng)新，我們就能積跬步，至千里，不斷提升班主任工作水平，為培養(yǎng)實現(xiàn)“中國夢”的優(yōu)秀人才打下更扎實的基礎(chǔ)，并從中體驗人民教師的光榮與幸福。

馮志蘭? ?上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)班主任，上海市特級教師、上海市班主任帶頭人，上海市第三、四、五期班主任工作室主持人，上海市品德與社會教材編寫組成員，上海師范大學(xué)師范生“德育實踐創(chuàng)新基地”導(dǎo)師。先后被評為全國優(yōu)秀教師，上海市十佳班主任、上海市模范教師。曾獲上海市園丁獎、長三角地區(qū)班主任基本功大賽小學(xué)組一等獎等。