姚淑真

2021年8月，依據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)下發(fā)的文件精神和會(huì)議部署要求，我校在“雙減”工作中積極主動(dòng)作為，認(rèn)真籌備課后延時(shí)服務(wù)“5+2”工作。至今，以“走心式”為特點(diǎn)的課后延時(shí)服務(wù)在我校初見(jiàn)成效。

一、握緊“方向盤(pán)”，樹(shù)立責(zé)任心

學(xué)校最大的財(cái)富就是師資力量！體現(xiàn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的“芯片”是教師。在“雙減”工作中，教師就是學(xué)校的核心力量。如何握緊“雙減”工作的“方向盤(pán)”，充分發(fā)揮這股核心力量，直接關(guān)系到學(xué)?！半p減”工作的成效。

1. 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。開(kāi)學(xué)前，學(xué)校組織教師專題學(xué)習(xí)有關(guān)課后延時(shí)服務(wù)的工作文件，提高全體教師對(duì)“雙減”工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)教師動(dòng)員大會(huì)，讓全體教師在行動(dòng)上與學(xué)校的“雙減”工作目標(biāo)同頻共振。學(xué)校也通過(guò)發(fā)放教師問(wèn)卷調(diào)查，了解教師興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，為建立學(xué)校少年宮，把社團(tuán)活動(dòng)與課后延時(shí)服務(wù)相結(jié)合，準(zhǔn)確提供師資力量支撐。同時(shí)，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校匯集教師的工作建議，結(jié)合校情，科學(xué)制訂課后延時(shí)服務(wù)工作實(shí)施方案。

2. 合理配置資源。在確?！皽p負(fù)提質(zhì)”及省頒課程開(kāi)齊上足的前提下，對(duì)學(xué)校教學(xué)人員職能與工時(shí)進(jìn)行合理配置，主要采取中午課后服務(wù)與下午延時(shí)服務(wù)教職人員錯(cuò)峰安排，保證教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行優(yōu)質(zhì)備課和作業(yè)批改。同時(shí)，借助教研分組合作，加強(qiáng)同年級(jí)組同學(xué)科間的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和再加工利用，讓教師在創(chuàng)優(yōu)課堂教學(xué)上既少走彎路，少費(fèi)時(shí)力，又能通過(guò)借鑒互惠，提升教學(xué)質(zhì)量。

3. 建立暖心制度。課后延時(shí)服務(wù)工作實(shí)施后，教師的下班時(shí)間相比以前延長(zhǎng)了。學(xué)校考慮到教師的生活難處，及時(shí)建立“彈性上下班”制度，上午按護(hù)導(dǎo)師、第一節(jié)有課的教師、第一節(jié)沒(méi)課的教師三個(gè)時(shí)段打卡上班。下午允許需接送孩子的教師在沒(méi)課的時(shí)候暫時(shí)離校，接完孩子再來(lái)上班。同時(shí)調(diào)整例會(huì)時(shí)間到每周一中午12：00～12：30，這個(gè)時(shí)間段是學(xué)生午休的時(shí)間，每個(gè)樓層安排了護(hù)導(dǎo)師巡視，會(huì)議精簡(jiǎn)在30分鐘內(nèi)完成，避免下午延時(shí)后再開(kāi)會(huì)的教師很晚才能到家的情況。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步完善激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教師委以重任，參與學(xué)校管理，以此激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，真切地體會(huì)到工作的成就感與自豪感，從而將工作壓力轉(zhuǎn)化為自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力，積極融入溫暖、有責(zé)任心的校園集體和師資團(tuán)隊(duì)中。

二、打好“組合拳”，分類(lèi)精心教

為落實(shí)落細(xì)“雙減”工作要求，新學(xué)年以來(lái)，我校著力打好減負(fù)提質(zhì)系列組合拳，積極進(jìn)行教育賦能的新探索，突出“不減質(zhì)量、不減責(zé)任、不減成長(zhǎng)”的主旨，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)護(hù)航，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 為生而研，課堂精益求精。課堂教學(xué)質(zhì)量既是學(xué)校的生命線，又是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)線，更是助力“雙減”政策行穩(wěn)致遠(yuǎn)的減壓線。所以，課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到“雙減”的成敗?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們一直在加強(qiáng)教學(xué)研究，從借助本學(xué)期到我校交流的名師力量到校本的草根式研究，結(jié)合師徒結(jié)對(duì)幫扶、媒體資源學(xué)習(xí)和走訪名校取經(jīng)等方式，多措并舉為增強(qiáng)教學(xué)研究打好“組合拳”，達(dá)到以教帶研，以研促教的目的，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一堂課，教師不再只是滿足于把課上好，而是更加注重課后自我反思和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效度的科學(xué)檢閱，力爭(zhēng)把不足止于當(dāng)下，將優(yōu)點(diǎn)延續(xù)到下一次課堂，積極探索新的教學(xué)方法、模式，致力于打造高效課堂。

2. 為生而計(jì)，作業(yè)優(yōu)中選優(yōu)?！半p減”工作的重心之一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)此，我校針對(duì)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，改進(jìn)作業(yè)布置制度：一是作業(yè)不出校門(mén)。利用課后延時(shí)服務(wù)，通過(guò)任課教師輪值的方式，指導(dǎo)學(xué)生盡量在學(xué)校完成作業(yè)，教師及時(shí)批閱，面批講解，分析錯(cuò)因，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，學(xué)生放學(xué)后也有更多的時(shí)間可自由分配。二是作業(yè)減量不減質(zhì)。通過(guò)設(shè)置班級(jí)作業(yè)公示欄，要求教師從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式和作業(yè)完成時(shí)間等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和布置，對(duì)不同學(xué)習(xí)力的學(xué)生作業(yè)實(shí)行分層布置，同時(shí)學(xué)科之間統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、合理安排，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。各教研組按周審閱，及時(shí)總結(jié)反饋，規(guī)范作業(yè)布置。三是規(guī)范作業(yè)布置。學(xué)校從作業(yè)布置、設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)四個(gè)方面規(guī)范教師行為，堅(jiān)決防止作業(yè)超標(biāo)、作業(yè)超時(shí)、家長(zhǎng)做作業(yè)、家長(zhǎng)批改作業(yè)等問(wèn)題的出現(xiàn)。結(jié)合作業(yè)常規(guī)月檢查，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升。同時(shí)，通過(guò)不定期的學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解作業(yè)的數(shù)量和難度、彈性和分層、批改和講評(píng)等信息，并及時(shí)反饋調(diào)查結(jié)果，幫助教師開(kāi)展過(guò)程性自我調(diào)控，形成教師內(nèi)部自覺(jué)改進(jìn)與外部督促改進(jìn)合一的調(diào)控方式。

3. 為生而制，課程趣以激趣。學(xué)校針對(duì)不同學(xué)段，課后服務(wù)內(nèi)容和形式也有所側(cè)重，在普遍開(kāi)展體藝活動(dòng)、課外閱讀、社團(tuán)活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，一、二年級(jí)側(cè)重動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等，三至六年級(jí)側(cè)重興趣小組、綜合實(shí)踐等。本學(xué)期，借“雙減”春風(fēng)，我校創(chuàng)立學(xué)校少年宮，讓興趣小組在校園內(nèi)如百花綻放，為學(xué)生的核心素養(yǎng)提升鋪路搭橋。開(kāi)展唱歌、繪畫(huà)、象棋、圍棋、足球、書(shū)法等興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)段，有更多可自主選擇的感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。有好課程，也要有好師資。前期我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)校內(nèi)教師的特長(zhǎng)愛(ài)好做到底清數(shù)明，精心籌劃，盤(pán)活師資，再加上借力校外資源聘請(qǐng)輔導(dǎo)員，充實(shí)校內(nèi)缺乏的社團(tuán)輔導(dǎo)力量，讓少年宮活動(dòng)的開(kāi)展有了堅(jiān)實(shí)的師資力量支撐。同時(shí)，選擇可利用的課后延時(shí)時(shí)間和借力校內(nèi)外師資的融合之力，學(xué)生的素養(yǎng)提升真實(shí)可期，也為校本特色的再創(chuàng)建添上了濃墨重彩的一筆。

三、構(gòu)建“同心頻”，家校合力創(chuàng)

如何讓“雙減”政策落地生根，讓課后延時(shí)服務(wù)工作在學(xué)校順利開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)校的努力，更離不開(kāi)廣大家長(zhǎng)的理解與支持。因此，我校在家校合力上下足功夫：一是做足宣傳工作。學(xué)校充分利用公眾號(hào)、家長(zhǎng)微信群、LED電子屏等媒體宣傳“雙減”政策，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的家教方式。二是做好溝通工作。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議宣講“雙減”政策和推送課后延時(shí)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，定期舉辦家庭教育專題講座，為家長(zhǎng)在教育孩子方面存在的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，把家長(zhǎng)的心與學(xué)校師生擰成一股繩，形成家校共育、家校同責(zé)的良好氛圍，同心做好課后延時(shí)服務(wù)工作。三是做好互動(dòng)監(jiān)督。學(xué)校定期開(kāi)展學(xué)生作業(yè)情況、睡眠情況、視力情況和體質(zhì)健康等專項(xiàng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，及時(shí)調(diào)控規(guī)范教師的作業(yè)布置行為，規(guī)范強(qiáng)化學(xué)校在“五項(xiàng)管理”工作中的薄弱環(huán)節(jié)，用心為“雙減”工作保駕護(hù)航。同時(shí)，也通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步摸排學(xué)校在指導(dǎo)家長(zhǎng)家教方面的著力點(diǎn)。

（作者單位：福建省晉江市靈源街道張前小學(xué) ? ?本專輯責(zé)任編輯：林彥 ? ?劉貞輝）

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