【編者按】打破應(yīng)試教育的單一形態(tài)逐漸成為共識(shí)，豐富多元的教育服務(wù)正在形成。剛剛起步不久的課后延時(shí)服務(wù)已呈現(xiàn)出百花齊放的景象，許多學(xué)校創(chuàng)設(shè)了多姿多彩的課后服務(wù)內(nèi)容。但新生事物總免不了遇到各種各樣的問題和困難。本專輯的專家、教師從不同視角提出了富有創(chuàng)意的思路和建議，以饗讀者！

1. 個(gè)別家長(zhǎng)將孩子放在學(xué)校后，就將教育的問題全權(quán)交給學(xué)校和教師，徹底放松了，對(duì)孩子的情況不了解、不過問。這樣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)并不利，想讓孩子變得優(yōu)秀，家長(zhǎng)還是要多與教師溝通、多與學(xué)校合作才行。

2. 課后延時(shí)服務(wù)給教師帶來(lái)了很大的壓力與負(fù)擔(dān)。在校時(shí)間延長(zhǎng)，時(shí)間和精力的要求增加。備課時(shí)間壓縮，下班后工作量增大。家庭生活時(shí)間減少，多重角色切換難度加大。必須要減輕教師的負(fù)擔(dān)，引進(jìn)更多的?？祁惤處?，從而緩解師資緊張的問題，要適當(dāng)?shù)靥岣呓處煿ぷ鲌?bào)酬。

3. 很多地方教育主管部門落實(shí)課后延時(shí)服務(wù)時(shí)，習(xí)慣性采用一刀切的做法，比如要求管轄范圍內(nèi)的所有學(xué)校課后服務(wù)時(shí)間必須排滿兩個(gè)小時(shí)，還要達(dá)到一定參與率，甚至要百分百參與，而對(duì)服務(wù)資源、內(nèi)容等核心要素則較少關(guān)注。各地教育主管部門在推行課后延時(shí)服務(wù)時(shí)還是要充分考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，至少要尊重城鄉(xiāng)學(xué)校的差異，多提供資源和指導(dǎo)。

（以上材料摘自網(wǎng)絡(luò)）

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