李朝陽，張 陽，郭延哺，辛向軍

(1.鄭州輕工業(yè)大學(xué) 軟件學(xué)院，河南 鄭州 450002；2.鄭州輕工業(yè)大學(xué) 食品與生物工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

研究生教育是國家高層次人才培養(yǎng)的重要階段，肩負(fù)著民族創(chuàng)新的歷史使命，是國家發(fā)展、社會進(jìn)步的重要基石。近幾年，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生的培養(yǎng)逐漸出現(xiàn)重理論而輕實(shí)踐、重結(jié)果而輕過程、重模仿而輕創(chuàng)新等問題。當(dāng)前，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”作為時代發(fā)展的主題，研究生的培養(yǎng)不僅要注重專業(yè)理論知識的傳授，還要重視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是需要鍛煉其雙創(chuàng)思維和能力，培養(yǎng)出一批理論功底深厚和創(chuàng)新實(shí)踐能力突出的復(fù)合型高層次技術(shù)人才。

一、研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀與不足

1．雙創(chuàng)思想意識不足

研究生教育大多重于前沿理論知識的研究，疏于國家創(chuàng)新政策和導(dǎo)向的了解，雙創(chuàng)的思想認(rèn)知不夠深入。對于雙創(chuàng)實(shí)踐的內(nèi)涵停留于如何創(chuàng)辦企業(yè)的層面，不能夠真正做到以創(chuàng)新的理論學(xué)習(xí)帶動創(chuàng)業(yè)意識的建立、創(chuàng)業(yè)動機(jī)的發(fā)掘和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的養(yǎng)成。由于雙創(chuàng)思想意識不足，對于創(chuàng)業(yè)愿景過于自信，不能夠承受創(chuàng)業(yè)挫折帶來的失落。

2．雙創(chuàng)實(shí)踐教育課程體系不完善

研究生大多在一年級接受理論和實(shí)踐相關(guān)的課程培養(yǎng)，二、三年級大多聽從導(dǎo)師的安排學(xué)習(xí)和實(shí)踐，由于實(shí)驗室的項目經(jīng)歷不足以充分鍛煉雙創(chuàng)實(shí)踐能力。缺乏貫穿研究生整個培養(yǎng)過程的完整雙創(chuàng)實(shí)踐教育課程體系，有些高校僅以第二課堂的形式開展雙創(chuàng)實(shí)踐活動，不能夠有效覆蓋研究生群體，且實(shí)踐活動與專業(yè)方向和課程練習(xí)不夠緊密，造成實(shí)踐鍛煉的針對性和系統(tǒng)性較為不足。

3．雙創(chuàng)實(shí)踐教育培養(yǎng)模式不完備

研究生的雙創(chuàng)實(shí)踐未形成系統(tǒng)的培養(yǎng)模式，或只停留在形式上的雙創(chuàng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時，功利主義使得雙創(chuàng)實(shí)踐教育的教師隊伍只關(guān)注創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量，缺乏全方位雙創(chuàng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的導(dǎo)師。另外，雙創(chuàng)實(shí)踐教育大多以課程、講座和企業(yè)參觀等形式開展，缺乏規(guī)范成熟的雙創(chuàng)實(shí)踐教育平臺，且研究生的實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不夠完成，不能夠有效支持優(yōu)秀的科研成果的產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用。

二、研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育的特點(diǎn)與重要性

研究生與本科生在培養(yǎng)模式上有較大的區(qū)別，因此不能生搬硬套本科生雙創(chuàng)實(shí)踐的教育模式。相比之下，研究生的雙創(chuàng)實(shí)踐教育更具有專業(yè)性，研究的內(nèi)容接近世界的科學(xué)前沿技術(shù)，并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。根據(jù)研究生專業(yè)和研究方向的不同，需要針對性的制定滿足其專業(yè)領(lǐng)域科研需求的雙創(chuàng)實(shí)踐方案才能不斷地提升研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育的質(zhì)量與成效。同時，研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育能有效促進(jìn)對于研究生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和國家現(xiàn)代化建設(shè)，其重要性主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1．增強(qiáng)研究生雙創(chuàng)實(shí)踐意識

研究生大多專攻于科學(xué)理論的研究，在學(xué)術(shù)方面的自主創(chuàng)新能力較強(qiáng)。但由于學(xué)業(yè)、就業(yè)等壓力的影響，往往只追求滿足既定的畢業(yè)要求，對于雙創(chuàng)實(shí)踐的意識就較為薄弱。為此，高校需要結(jié)合研究生的不同專業(yè)，從雙創(chuàng)課程、師資、實(shí)踐平臺和校企合作等，將多種教育形式和不同學(xué)科交叉融入到高校研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育體系中，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷增加研究生的創(chuàng)新認(rèn)識和意識。

2．構(gòu)建研究生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺

實(shí)踐平臺是鍛煉研究生雙創(chuàng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)保障，可以幫助研究生將所學(xué)的前沿科學(xué)理論知識與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。當(dāng)前，研究生大部分時間呆在實(shí)驗室搞科學(xué)研究，參與導(dǎo)師的實(shí)踐項目也大多在實(shí)驗室完成，缺乏與企業(yè)的有效融合與實(shí)踐。因此，研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育有利于促進(jìn)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺的構(gòu)建，創(chuàng)立多元化研究生創(chuàng)新交流平臺、創(chuàng)業(yè)幫扶平臺和創(chuàng)業(yè)孵化平臺等，豐富研究生雙創(chuàng)實(shí)踐內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)雙創(chuàng)實(shí)踐能力。

3．完善研究生雙創(chuàng)教育體系

研究生高質(zhì)量就業(yè)是高校研究生教育的終極目標(biāo)，培養(yǎng)符合研究生個人發(fā)展和社會需要的高素質(zhì)人才，才能不斷推動社會經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。雙創(chuàng)實(shí)踐教育是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，它可以在學(xué)校與社會、學(xué)生與職業(yè)、學(xué)業(yè)與就業(yè)間建立連接橋梁，通過不斷完善研究生雙創(chuàng)教育體系，能持續(xù)推動研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的時代發(fā)展所需人才。

三、自主創(chuàng)新視域下研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育的路徑選擇

雙創(chuàng)教育作為國家發(fā)展重大計劃，在促進(jìn)社會發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步方面具有較強(qiáng)的推動作用。當(dāng)前，研究生作為高校中非常重要的一個群體，不僅要學(xué)習(xí)掌握前沿的科學(xué)理論知識，更應(yīng)該提高雙創(chuàng)實(shí)踐能力，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會發(fā)展的不竭動力。因此，高校也應(yīng)深入探索適應(yīng)時代發(fā)展的研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育路徑，不斷提高研究生的自主創(chuàng)新能力。

1．雙創(chuàng)實(shí)踐思想意識培養(yǎng)

把“立德樹人”作為雙創(chuàng)教育的根本，順應(yīng)時代潮流，堅持品德修養(yǎng)、思維塑造、知識教授、能力鍛煉“四位一體”的全方位育人模式，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，細(xì)化分類指導(dǎo)，構(gòu)建和完善校外雙創(chuàng)教育實(shí)踐生態(tài)系統(tǒng)。把社會主義核心價值觀納入雙創(chuàng)實(shí)踐教育全過程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工程素養(yǎng)。注重職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生建立安全保密意識，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和科學(xué)創(chuàng)新精神。引導(dǎo)研究生在雙創(chuàng)實(shí)踐活動中正確認(rèn)識歷史規(guī)律、學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握正確世界觀方法論，緊跟國家發(fā)展需要，積極投身中國特色社會主義偉大實(shí)踐當(dāng)中去。

2．雙創(chuàng)實(shí)踐課程體系構(gòu)建

將雙創(chuàng)教育納入到專業(yè)培養(yǎng)課程體系中，立足專業(yè)特色，融合雙創(chuàng)類課程的和專業(yè)課程體系，有效銜接雙創(chuàng)實(shí)踐活動與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建立體化的課程培養(yǎng)體系。充分挖掘?qū)I(yè)課程相關(guān)的雙創(chuàng)教育資源，發(fā)揮雙創(chuàng)教育對專業(yè)理論教育的促進(jìn)作用。同時結(jié)核雙創(chuàng)訓(xùn)練項目，開發(fā)與雙創(chuàng)教育相關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法訓(xùn)練課程。秉承創(chuàng)贏未來的理念，以繼承與創(chuàng)新、學(xué)生中心、協(xié)調(diào)與共享為原則，建設(shè)系列雙創(chuàng)課程及立體化資源，包括修訂教學(xué)大綱、教材/講義、案例庫等，不斷完善數(shù)字化教學(xué)資源，充分發(fā)揮課程資源在學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用。

3．雙創(chuàng)實(shí)踐師資隊伍建設(shè)

強(qiáng)化教師雙創(chuàng)實(shí)踐教育教學(xué)能力，通過教學(xué)方法和考核方式的改革，將前沿學(xué)術(shù)成果、創(chuàng)新技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗融入到雙創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐。鼓勵教師企業(yè)掛職鍛煉，遴選具有創(chuàng)新意識、較強(qiáng)專業(yè)技能的博士進(jìn)入行業(yè)企業(yè)參與一線研發(fā)生產(chǎn)實(shí)踐，助力教師隊伍能力提升。壯大雙師型教師團(tuán)隊，開展個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競賽、大創(chuàng)項目等。以優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏為原則，通過高校合作、校企合作共建課程，實(shí)現(xiàn)師資共享、資源共享。合理配置教師資源，完善教師管理制度，定期組織校內(nèi)外導(dǎo)師論壇，交流創(chuàng)業(yè)政策、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、提供雙創(chuàng)實(shí)踐指導(dǎo)等。

4．雙創(chuàng)實(shí)踐教育平臺搭建

打造集訓(xùn)練、研發(fā)、孵化等于一體的雙創(chuàng)服務(wù)平臺，提供雙創(chuàng)能力訓(xùn)練、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、競賽活動組織、成果轉(zhuǎn)化、校企合作創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目孵化等“一站式”服務(wù)。設(shè)置青年博士工作站，發(fā)揮其在基地雙創(chuàng)實(shí)踐教育中的積極作用；建立雙創(chuàng)訓(xùn)練平臺，組織各類模擬實(shí)踐、項目立項、學(xué)科競賽、雙創(chuàng)培訓(xùn)等活動強(qiáng)化研究生雙創(chuàng)專項訓(xùn)練；搭建雙創(chuàng)交流平臺，舉辦講座、論壇、學(xué)術(shù)沙龍、社團(tuán)活動等，不斷提升學(xué)生的雙創(chuàng)體驗和能力；組建創(chuàng)新團(tuán)隊工作平臺，幫助學(xué)生完成從方案設(shè)計到產(chǎn)品設(shè)計再到產(chǎn)品設(shè)計的升級，助推其在團(tuán)隊開發(fā)中從優(yōu)秀走向卓越；設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺，引導(dǎo)學(xué)生管理職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立研究生產(chǎn)創(chuàng)融合的意識，引導(dǎo)學(xué)生在雙創(chuàng)教育實(shí)踐中樹立正確的擇業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展。

5．雙創(chuàng)實(shí)踐競賽的組織參與

“以賽促學(xué)、以賽促教、賽學(xué)結(jié)合”是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在青年博士工作站、雙創(chuàng)交流平臺和創(chuàng)新團(tuán)隊工作平臺上，組織參加以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等系列賽事為主題科技創(chuàng)新競賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。組織參加研究生數(shù)學(xué)建模競賽、研究生人工智能創(chuàng)新大賽、研究生機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計大賽、研究生金融創(chuàng)新科技大賽等學(xué)科競賽，充分鍛煉學(xué)生所學(xué)理論知識聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用的能力，提高研究生的雙創(chuàng)實(shí)踐水平。另外，由實(shí)踐基地牽頭舉辦相關(guān)的程序設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)等競賽活動，達(dá)到雙創(chuàng)實(shí)踐教育受眾面的全覆蓋。

6．雙創(chuàng)實(shí)踐項目組織參與

科研是激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐意識和興趣的重要驅(qū)動，鼓勵學(xué)生積極參加各類科研項目訓(xùn)練，在科研項目中引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題、研究問題和解決問題。設(shè)立研究生創(chuàng)新基金，構(gòu)建以國家級研究生雙創(chuàng)訓(xùn)練計劃項目、研究生科技活動項目等為主體，研究生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、校外青春創(chuàng)業(yè)基地為依托的雙創(chuàng)實(shí)踐教育體系。以教師為領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)學(xué)生參與理論前沿和實(shí)踐應(yīng)用課題，以項目研究推動研究生雙創(chuàng)實(shí)踐能力提升。鼓勵老師和學(xué)生共同參與實(shí)踐項目的執(zhí)行，實(shí)踐所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索新算法、攻關(guān)新技術(shù)和開發(fā)新產(chǎn)品的興趣和能力；依托研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，組織發(fā)布專業(yè)相關(guān)的雙創(chuàng)實(shí)踐類項目，進(jìn)一步擴(kuò)大雙創(chuàng)實(shí)踐活動的覆蓋面，此類項目不但能培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還能拓展就業(yè)前景，提高就業(yè)率。

7．雙創(chuàng)實(shí)踐優(yōu)秀成果孵化

將雙創(chuàng)教育和實(shí)踐活動成果有機(jī)結(jié)合，大力支持雙創(chuàng)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀項目創(chuàng)業(yè)孵化。重點(diǎn)支持研究生創(chuàng)新性實(shí)驗項目，研究生學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)科技作品、競賽獲獎作品成果孵化；支持研究生科技成果和創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)孵化和創(chuàng)業(yè)模擬；開展研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)模擬；支持創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊承接政府、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)外包項目和科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校教師的創(chuàng)業(yè)合作項目。

四、結(jié)語

本文首先分析了當(dāng)前研究生教育培養(yǎng)中雙創(chuàng)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀與不足，并進(jìn)一步明晰了研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育的特點(diǎn)與重要性。在此基礎(chǔ)上，探索自主創(chuàng)新視域下研究生雙創(chuàng)實(shí)踐教育的路徑選擇，通過思想意識、課程體系、教育平臺、競賽、項目和成果孵化七條路徑，來不斷提升研究生的雙創(chuàng)實(shí)踐能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更加優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才。