[ 作者簡介 ]

劉海霞，女，河南新鄉(xiāng)人，新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院，助教，碩士研究生，研究方向：教育學。

[ 基金項目 ]

本文系河南省社科聯(lián)2021年度調(diào)研課題立項項目（編號：SKL—2021—1729）的階段性研究成果;新鄉(xiāng)市社科聯(lián)2021年度調(diào)研課題立項項目（編號：2021—402）的階段性研究成果。

[ 摘要 ]

高校思政課是大學生思想政治教育的主渠道，承擔著引領大學生世界觀、人生觀、價值觀的重要任務。當前，在高校思政課引領大學生思想的實踐中，大學生對思政課的價值認同是高校思政課引領大學生的重點，高校思政課中的國家意識與大學生主體意識之間存在矛盾、高校思政課缺乏親和力、思政課教師缺乏理想信念教育是高校思政課引領大學生面臨的難點。我們要抓住高校思政課引領大學生思想工作中的重點，圍繞難點，提出具有針對性的應對策略，開拓新時代高校思想課引領大學生思想的新局面。

[ 關鍵詞 ]

高校思政課;思政課教師;大學生

1 對高校思政課的價值認同是高校思政課引領大學生思想的重點

社會主義高校承擔著“立德樹人”的根本任務，面臨著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，而高校思政課是對大學生開展思想政治教育的載體，是引領大學生思想的主陣地。對大學生開展思想政治教育就是把國家的意識形態(tài)、國家認同的主流價值觀傳授給當代大學生，進而讓當代大學生把這些價值觀在自己的生活實踐中內(nèi)化成自己的價值觀。思想政治教育的對象是人，是一群已經(jīng)形成自己固有價值觀的大學生。當今世界短視頻、朋友圈、微博等社交媒體應用廣泛，信息傳播快、價值觀多元，大學生很容易主動、被動地接受各種魚龍混雜的信息，這些對他們價值觀的形成產(chǎn)生深刻的影響。大學生處于價值觀逐漸形成的階段，他們對人、對事、對世界有著自己的見解和看法。如何把高校思政課所倡導的價值觀傳授給他們，讓他們接受、認可國家的意識形態(tài)，理解、擁護黨和國家制定的路線、方針和政策，最終做到內(nèi)化于心、外化于行，首要任務是讓大學生認同高校思政課所倡導的價值觀，只有先做到發(fā)自內(nèi)心的認同才有可能談接受，才有可能談更深層次的躬行踐履。所以高校思政課要想發(fā)揮好引領大學生思想的作用，重點是要讓大學生認同高校思政課倡導的價值觀，高校思政課育人所做的工作都要以此為中心展開。

2 高校思政課引領大學生思想的難點

高校思政課是對大學生開展思想政治教育的主要途徑，高校思政課越來越受到重視。高校和思政課教師守正出新、肩扛責任，不斷加強和改進思政課建設，思政課課堂教學狀況顯著改善。思政課在引領大學生思想中取得了顯著成效，但仍然有如下難點：

2.1 高校思政課中的國家意識與大學生主體意識的矛盾

《教育部關于印發(fā)〈新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求〉的通知》指出：“思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主干渠道和核心課程，是加強和改進高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程?！备咝Ｋ颊n有著自己的責任和使命，承擔著向大學生傳播和教授國家意識形態(tài)的重任，要求大學生養(yǎng)成符合國家意識形態(tài)的價值觀?，F(xiàn)在的學生基本都是“00后”，從家庭環(huán)境來說，當代大學生獨生子女占很大比例，大學生在全家人的關注下成長，是整個家庭關注的焦點。在家庭教育中，他們的興趣、需求、情感、利益得到充分的滿足。從社會環(huán)境來說，大學生成長的社會是中國改革開放成效顯著的社會，物質世界有保障，精神世界得到滿足。信息化社會在高速發(fā)展，大學生在信息碎片的裹挾中生活，他們能更方便快捷地接受和傳播新的思想，他們的價值觀念更加多元。大學生處在價值觀逐漸形成的階段，渴望表達自己，渴望得到尊重，個體意識不斷張揚。高校思政課要求養(yǎng)成國家意識，而大學生主體意識強烈，兩者之間存在矛盾，這使得高校思政課在引領大學生思想時面臨一些困難，較為被動。

2.2 高校思政課缺乏親和力，實效性低

本科教育階段大學生主要學習“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“形勢與政策”五門思想政治理論課。課程中的原理、概念比較多，內(nèi)容枯燥，與大學生的日常生活脫節(jié)，學生理解起來比較吃力。高校的思政課多為大班授課，一位思政課教師常常要同時為100到200人授課，學生到課率較低，且容易出現(xiàn)早退現(xiàn)象。高校思政課堂上，大學生注意力不集中，容易分心，學習效率低。高校思政課教材內(nèi)容刻板陳舊，大學生在以往的學習階段接觸過教材里的內(nèi)容，他們對教材內(nèi)容并不陌生，而高校思政課教材的內(nèi)容又缺乏新意，大學生并不能從中讀到新鮮的東西，這就是使得大學生對思政課學習的興趣大打折扣。高校思政課教師授課方式單一，采用“填鴨”式的灌輸教育，對著教材照本宣科，與大學生之間的互動少，授課沒有結合大學生的興趣愛好，盲目地灌輸知識，導致大學生學習的積極性與主動性降低。高校思政課大班授課的現(xiàn)狀、教材內(nèi)容的刻板陳舊、思政課教師的授課方式單一都使得高校思政課缺乏親和力，導致大學生并不能真正地走進思政課課堂中，思政課傳遞的價值觀大學生也不能做到入腦入心，大學生在思政課上的獲得感也由此降低，高校思政課的實效性可想而知。

2.3 高校思政課缺乏理想信念教育

高校思政課的根本任務是“立德樹人”，這關系到黨和國家事業(yè)的前途和命運。新時代的高校思政課教師是完成“立德樹人”根本任務成功與否的關鍵。部分高校思政課教師把上課的重點放到了知識的傳授，忽略了對大學生開展理想信念的教育。育人先要使自己成為榜樣，這對人類靈魂的工程師提出了更高的要求。思政課教師長期在熟悉的領域耕耘，熟悉的教材、熟悉的備課方式、熟悉授課方式，不免令人產(chǎn)生職業(yè)倦怠。高校思政課教師常常為了授課而授課，忘記自己教書育人的初心與使命。中國共產(chǎn)黨在馬克思主義理論的帶領下取得了舉世矚目的成績，在新冠疫情的影響下，全球經(jīng)濟陷入了停滯，我們在共產(chǎn)黨的領導下艱難前行，抗擊疫情取得顯著成效，經(jīng)濟發(fā)展突出重圍，奮勇向前。很多思政課教師主動育人的意識不強，對理想信念教育資源的挖掘不夠深入，或者挖掘的內(nèi)容不具有針對性。只要是社會熱點就拿來用，忽略了熱點與教材知識聯(lián)系的緊密性，忽略了挖掘引用的內(nèi)容是否真正有助于大學生對教材的理解。高校思政課教師應該做一個生活中的有心人，要比其他學科教師更敏銳地找出那些能夠引導大學生思想的熱點新聞，并把這些新聞熱點落實到思政課教學過程中。高校思政課教師不應該單純地把高校思政課堂當成知識傳授的課堂，而應該注重樹立大學生的理想，針對大學生開展理想信念教育。

3 高校思政課引領大學生思想的應對策略

3.1 以大學生為中心，培養(yǎng)家國情懷

高校思政課中的國家意識與大學生主體意識之間存在矛盾，要想讓大學生接受高校思政課倡導的世界觀、人生觀、價值觀，強勢地灌輸肯定是不行的。要把高校思政課變成學生喜歡的課程，就需要高校思政課在引領大學生思想時注意以學生為中心，發(fā)揮學生的主體性，變居高臨下的教育為春風化雨、潤物無聲般地感化和啟發(fā)教育。習近平總書記指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。高校思政課在落實“立德樹人”的根本任務時，要突出大學生的主體地位，站在他們的角度，了解他們的性格特點及興趣所在。我們國家取得了舉世矚目的成就，我們有歷史悠久、優(yōu)秀燦爛的文化，這些為我們培養(yǎng)大學生思想品德提供了強有力的支撐。高校的思政課教師應該注意用大學生喜聞樂見的方式，向大學生傳遞國家的取得的成績，培養(yǎng)當代大學生熱愛祖國的深厚情懷。我們的國家雖然不完美，但是我們在中國共產(chǎn)黨的帶領下正一步一個腳印，努力向前，一直走在變好的路上，每個人都應該為建設更好的中國而努力奮斗。我們的人民勤勞勇敢，用自己的雙手在平凡的生活中默默耕耘，腳踏實地創(chuàng)造自己的幸福。生活在新時代的大學生有理由為自己是中華民族的一員而感到驕傲和自豪。高校思政課要引導大學生把自己的成長融入偉大的社會主義現(xiàn)代化建設中去，培養(yǎng)大學生的民族自豪感與認同感，讓我們的大學生成為有家國情懷、富有朝氣的群體，讓高校思政課的育人成果在大學生踐行熱愛祖國、甘于奉獻的具體的行動中得到檢驗。

3.2 改革創(chuàng)新高校思政課，提升親和力

推動高校思政課的改革創(chuàng)新，首先要從教學內(nèi)容和教學方法入手，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。高校思政課教學內(nèi)容的選擇要打破教材的束縛，選擇與大學生生活和學習密切相關的、社會關注度比較高的熱點新聞為教學素材，選擇大學生關注度比較高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會交往、情感困惑等現(xiàn)實問題去設計教學內(nèi)容，激發(fā)大學生的情感共鳴。思政課教材更新較慢，思政課教師在講解相關知識的同時要注意選擇當下最新的素材替換教材中的內(nèi)容，用新的材料佐證或者補充思政課教材知識，讓大學生有新鮮感和學習的欲望。在互聯(lián)網(wǎng)技術被廣泛應用的今天，課堂教學傳統(tǒng)的授課方法早已不能滿足大學生的學習需求。大學生慕課平臺、雨課堂、云課堂、騰訊課堂等新媒體技術的應用大大豐富了高校思政課教師的教學方法。高校思政課教師要與時俱進，熟練應用新的教學載體，結合教學內(nèi)容，選擇多樣化的教學方法。利用微視頻等影音資料、翻轉課堂、探究式教學法、啟發(fā)式教學法，吸引大學生自主學習。還要注重創(chuàng)新高校思政課教學方法，致力于讓學生有更深刻的學習體驗，把思政課搬到課下，例如邀請典型人物實地講學，走訪革命圣地感受革命先輩的紅色事跡，鼓勵和組織大學生積極參加志愿者服務活動。要努力改革創(chuàng)新高校思政課，提升思政課的親和力，使高校思政課更好做到引領大學生思想。

3.3 思政課教師要保持初心，抓好隊伍建設

習近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。建設一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍是高校思政課引領大學生思想成敗的關鍵。不管這個世界如何化變，社會價值取向如何改變，高校思政課教師要保持初心，堅定理想信念。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，使很多人追求的成功變成了名與利、權與勢，有些人羨慕那些擁有財富的人，盲目地追求物質生活上的滿足，但精神世界空虛。高校思政課教師是一群平凡的人，在社會的大熔爐里讓很多思政課教師忘記了自己是大學生靈魂的工程師，忘記了自己的初心與使命，對大學生的思想政治教育敷衍了事;更有甚者自己都沾染了不良社會風氣，更不要說引領大學生的思想了。高校思政課教師要關注國家大事，了解國內(nèi)外形勢，從社會實踐中汲取營養(yǎng)，豐富自己的思想。高校思政課教師要保持政治敏感度，明白哪些事可以做，哪些事不可以做，在大是大非面前堅守底線，保持政治清醒，要及時把社會正能量傳遞給當代大學生，引領大學生做向善向美的好青年。高校思政課教師應是一個正直、擁有家國情懷的人，熱愛自己的祖國和民族。高校黨委要把思政課教師隊伍建設放在重要位置，鼓勵大家講思政課，建設專職思政課教師為主，兼職思政課教師為輔的思政課教師隊伍，帶頭走進思政課堂、帶頭推進思政課的建設。素質優(yōu)良的教師隊伍才能引領大學生思想，才能令大學生“親其師，信其道”，才能為高校思政課引領大學生思想營造良好氛圍。

參考文獻

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