薛湛龍

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010028)

現(xiàn)階段，教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，“一校一品”工程的實(shí)施符合現(xiàn)階段全面發(fā)展的教育目標(biāo)。目前，“一校一品”工程教學(xué)改革已在許多地方開始實(shí)施，選擇合適的特色體育項(xiàng)目，探索合理的實(shí)施路徑，可以更加高效和快速地開展這項(xiàng)工程。

1 “一校一品”創(chuàng)建的必要性研究

“一校一品”是指學(xué)校在教學(xué)理念、師資、地域等方面有自己的特色、品牌，或是利用一個(gè)特色群體的凝聚力創(chuàng)建某一個(gè)地域的一流學(xué)校［1］。該工程創(chuàng)建的必要性主要體現(xiàn)在以下三方面。一是提高當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)成效?，F(xiàn)階段許多學(xué)校的體育課堂教學(xué)質(zhì)量低下，存在教學(xué)不到位的情況，“一校一品”工程有助于建設(shè)校園特色文化，促進(jìn)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，讓學(xué)生掌握更多的體育技能，更加熱愛體育課堂，真正實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目的，使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)身健體的好習(xí)慣，不斷提升身體素質(zhì)。二是有助于推進(jìn)國(guó)家競(jìng)技體育項(xiàng)目的發(fā)展。比如，校園足球是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題，將足球作為學(xué)校的特色品牌，建設(shè)特色體育文化。三是推進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，符合新時(shí)代素質(zhì)教育、立德樹人理念的要求?，F(xiàn)階段，學(xué)生的發(fā)展不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要更加注重全面發(fā)展，在現(xiàn)在的教學(xué)體制下，課程的規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)雖然覆蓋的范圍很廣，但是學(xué)得多，復(fù)習(xí)少，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)得全面但不精的情況發(fā)生。因此，“一校一品”的發(fā)展理念是一個(gè)非常好的突破口，以體育項(xiàng)目的發(fā)展為落點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生釋放壓力，在學(xué)習(xí)體育的過程中不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，展現(xiàn)出“一項(xiàng)多能”的傳導(dǎo)效應(yīng)。

“一校一品”活動(dòng)的開展非常有必要，對(duì)于社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生都起到了正向的影響，在社會(huì)層面，可以更好地推進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；在學(xué)校層面，有助于教育資源的整合，使得校園文化更加豐富，從而打造學(xué)校的特色品牌，提升學(xué)校的知名度，使學(xué)校獲得更好的發(fā)展；在教師層面，對(duì)體育重視程度的提升，可以激發(fā)教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的熱情，提升教師的教學(xué)效率，同時(shí)豐富體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2 “一校一品”體育特色學(xué)校創(chuàng)建存在的問題

2.1 對(duì)“一品”的可行性分析不足

“一品”是指一個(gè)特色的體育項(xiàng)目，“一校一品”工程的開展，首先要確定“一品”的內(nèi)容，這決定了整個(gè)工程的方向和特點(diǎn)［2］，影響著體育特色項(xiàng)目的創(chuàng)建，但部分學(xué)校在“一品”的選擇及特色項(xiàng)目的創(chuàng)建方面缺乏合理性分析，有待進(jìn)一步提高和完善，存在的問題主要體現(xiàn)在以下三方面。一是基礎(chǔ)設(shè)施的完備性，由于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度不一，所以學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施也參差不齊，體育教材等相關(guān)設(shè)施不完備，不能夠支撐一些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，但有些學(xué)校在項(xiàng)目選擇上忽視了自身硬件設(shè)備的情況，只是學(xué)習(xí)一些成效較好的學(xué)校的做法，沒有與自身實(shí)際情況相結(jié)合。二是師資力量不夠完備，體育教師在體育技能的教學(xué)中發(fā)揮著引領(lǐng)作用，影響著體育技能項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，但面對(duì)一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校原有的教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不具備特色項(xiàng)目的專業(yè)技能和教學(xué)技能，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)技能的能力無法進(jìn)行合理有效的判斷。三是有效結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目的確定，學(xué)生是“一校一品”項(xiàng)目的實(shí)施主體，如果選擇一些冷門的、較難的體育技能項(xiàng)目，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和心理壓力，學(xué)習(xí)效率低下，運(yùn)動(dòng)技能也無法得到有效提升。因此，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、師資條件下，如何合理地分析“一校一品”工程的可行性，有效地選擇“一品”，解決“一品”的定位，是現(xiàn)實(shí)存在的問題，也是急需解決的問題。

2.2 專項(xiàng)體育課程的設(shè)置缺少創(chuàng)新性

專項(xiàng)體育課程即是對(duì)學(xué)生體育特色項(xiàng)目的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握特色體育項(xiàng)目技能是這項(xiàng)工程的難點(diǎn)［3］。目前，學(xué)校體育課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，是依照國(guó)家體育健康標(biāo)準(zhǔn)制定的，但沒有明確說明某一項(xiàng)特色的運(yùn)動(dòng)技能。因此，只能參照現(xiàn)有的教材進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的方式主要有：對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行一定的改編，更加合理地分配教學(xué)實(shí)踐，以此來保障特色體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)質(zhì)量；結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)方式，但基于原有的教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)改編，創(chuàng)新不足，應(yīng)該結(jié)合“一校一品”的工程特點(diǎn)自主研發(fā)設(shè)置特色體育技能學(xué)習(xí)課程。目前學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)課程的難度較大，難以滿足課程設(shè)置的創(chuàng)新性需求。

2.3 組織制度不健全

學(xué)校體育“一校一品”工程已經(jīng)全面推出，許多學(xué)校已經(jīng)將該工程納入學(xué)校的項(xiàng)目規(guī)劃中，但在實(shí)際的開展中存在監(jiān)管制度不健全的問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面。一是部分學(xué)校未制訂針對(duì)性的實(shí)施計(jì)劃，“一校一品”工程可以是一所學(xué)校的發(fā)展，亦可以是一個(gè)群體的合力，需要建立健全相關(guān)制度，使得成員遵循制度，有章可依，但制度的缺失使得教學(xué)質(zhì)量不高，兄弟院校之間的聯(lián)系不夠緊密，在遇到問題時(shí)不能及時(shí)有效地進(jìn)行溝通，找到合理的解決方案，不利于“一校一品”特色工程的開展［4］。二是教學(xué)成效評(píng)價(jià)考核機(jī)制不完善，對(duì)于競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，是當(dāng)前亟待解決的問題。舉辦競(jìng)賽是選拔競(jìng)技體育后備人才的主要途徑，有助于青少年增強(qiáng)體質(zhì)，找出不足，并改進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方式，競(jìng)賽體系的建立非常重要。但在實(shí)際實(shí)施的過程中，卻存在一些問題，雖然學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加競(jìng)賽，但都是以學(xué)校的名義參加，學(xué)生沒有自己建立競(jìng)賽體系的經(jīng)驗(yàn)。

3 “一校一品”體育特色學(xué)校創(chuàng)建路徑分析

3.1 加強(qiáng)重視與組織，完善監(jiān)督機(jī)制

學(xué)校要想做好體育工作，形成具有本校辦學(xué)特色的體育教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)建立并完善相應(yīng)的管理規(guī)章與制度。合理的制度規(guī)劃在促進(jìn)學(xué)校“一校一品”工程方面具有強(qiáng)大的保障作用。

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，頂層設(shè)計(jì)是對(duì)全局的統(tǒng)籌，指導(dǎo)著“一校一品”工程的落實(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，在戰(zhàn)略層面做好部署，明確“一校一品”的定位和導(dǎo)向，將工作落到實(shí)處。首先，學(xué)校應(yīng)明確建設(shè)“一品”的具體項(xiàng)目，盡可能地選擇國(guó)家支持的項(xiàng)目，如足球、冰雪運(yùn)動(dòng)等。其次，再有了目標(biāo)導(dǎo)向后要制定具體的落實(shí)舉措，細(xì)化工作要求和建設(shè)路徑，強(qiáng)化學(xué)生所需掌握的運(yùn)動(dòng)技能。最后，完善保障和監(jiān)管制度，確?！耙恍Ｒ黄贰惫こ添樌M(jìn)行。

二是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員與隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)在思想上對(duì)本校體育的“一校一品”工程重視起來，明確該工程對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的重要意義。對(duì)于沒有建立規(guī)章的學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)首先建立管理規(guī)章，明確運(yùn)行機(jī)制；對(duì)于已經(jīng)建立規(guī)章的學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)在建設(shè)的過程中進(jìn)行完善與改進(jìn)，分工更加清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)與重要節(jié)點(diǎn)都有相應(yīng)的人員負(fù)責(zé)。不管是平時(shí)的體育課，還是在春季與秋季舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)以及組建的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)章程，并確保其順利實(shí)施，讓學(xué)校的體育工作可以順利進(jìn)行下去。

三是建立專班，成立相應(yīng)的工作小組，根據(jù)“一校一品”的辦學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃，抽調(diào)具備專業(yè)知識(shí)的管理人員，確保本校的體育工作良好、有序展開。

四是定期與不定期舉辦培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)盡可能為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聘請(qǐng)專家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)校應(yīng)要求參會(huì)的教師提前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)其他地區(qū)“一校一品”工程建設(shè)的成功案例進(jìn)行搜集，并分別進(jìn)行分析整理，在講座培訓(xùn)的時(shí)候與其他教師進(jìn)行分享，在分析中獲得關(guān)于本校開展工作的新的靈感，找到新的方向，形成自己的特色。

“一校一品”工程的推進(jìn)離不開宣傳的作用，規(guī)章的順利實(shí)施離不開監(jiān)督的保障。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓人們有了更多的途徑了解各種信息，交流變得更加高效與迅速［5］。這對(duì)學(xué)校的體育工作也有一定的啟發(fā)，新時(shí)代體育工作可以借助互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快、范圍廣的優(yōu)勢(shì)開展，將使用頻繁的微信軟件加入學(xué)校的“一校一品”建設(shè)工程中，讓相關(guān)人員可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通與交流，實(shí)現(xiàn)效率的極大提高。學(xué)校可以聘請(qǐng)專業(yè)的人員開設(shè)并運(yùn)營(yíng)本?！耙恍Ｒ黄贰惫こ添?xiàng)目公眾號(hào)，定期發(fā)布本校體育工作的特色與近段時(shí)間以來取得的成果，還可以開設(shè)互動(dòng)專欄，與各方就“一校一品”體育工作開展交流與探討，吸收好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方式方法。還可以就在建設(shè)過程中遇到的難題進(jìn)行咨詢與征求意見，將微信公眾號(hào)打造成經(jīng)驗(yàn)分析與問題剖析的平臺(tái)。將本?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色學(xué)校創(chuàng)建工作的過程在公眾號(hào)進(jìn)行發(fā)布，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督作用對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)透明化。除了學(xué)校自身的監(jiān)督，當(dāng)?shù)氐慕逃块T也可以對(duì)此進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)校體育課程的開設(shè)與實(shí)施情況，學(xué)生的上課、參與積極性方面的情況，課外體育活動(dòng)的開展與舉辦情況都可以作為教育部分監(jiān)督的內(nèi)容，這樣每位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，學(xué)習(xí)某一項(xiàng)體育方面的技能，進(jìn)而讓學(xué)校具備自己獨(dú)特的體育工作特色，讓體育文化成為本校的亮點(diǎn)工程。

3.2 找準(zhǔn)特色定位，加強(qiáng)品牌建設(shè)

在學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰钡墓こ讨?，學(xué)校的定位是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)校體育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的引路燈，是學(xué)校體育文化的發(fā)展基石，是工程建設(shè)成功與否的重要影響因素之一。在對(duì)學(xué)校進(jìn)行定位時(shí)，既需要對(duì)學(xué)生所處的年齡階段、心理與生理方面的特點(diǎn)進(jìn)行考慮，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源與教師隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行綜合考量。

學(xué)生屬于“一校一品”工程的核心要素與變量，在找尋定位的過程中，應(yīng)當(dāng)以本校學(xué)生為根本，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)與特點(diǎn)進(jìn)行充分的挖掘與考量，讓學(xué)生積極投入本?！耙恍Ｒ黄贰碧厣w育學(xué)校的創(chuàng)建大軍之中。找到定位之前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大量的工作，將學(xué)生的身體特點(diǎn)、年齡階段等與備選項(xiàng)目進(jìn)行匹配度測(cè)試，選取最適合的運(yùn)動(dòng)或項(xiàng)目。同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的意見與建議進(jìn)行積極反饋，積極對(duì)定位的方向進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，讓學(xué)生與學(xué)校一起發(fā)展與進(jìn)步［6］。同時(shí)，學(xué)校在定位中應(yīng)當(dāng)對(duì)本校具備的資源有充分的了解與把握，選擇與自身資源適合度最高的項(xiàng)目。此外，在選擇定位的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從可持續(xù)的角度出發(fā)，選擇具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，更容易受到大家歡迎，可以讓學(xué)生一直進(jìn)行下去的項(xiàng)目，讓他們?cè)凇耙恍Ｒ黄贰碧厣w育學(xué)校的創(chuàng)建中有豐富的收獲，最終提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教育的目的。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)體育工作的重視程度，將體育教學(xué)時(shí)間與課余時(shí)間的體育結(jié)合起來，強(qiáng)化品牌工作。一是充分利用好體育課這一重要載體，體育教師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)與技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓他們系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)體系。二是打造專業(yè)明星校隊(duì)。綜合借助各種渠道對(duì)校隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，盡快提高校隊(duì)水平并取得一定成績(jī)，借助明星校隊(duì)的宣傳作用引領(lǐng)學(xué)校體育工作的展開，為“一校一品”工程的進(jìn)展打下良好基礎(chǔ)。

3.3 打造特色體育活動(dòng)平臺(tái)，開展特色活動(dòng)

3.3.1 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)段上的劃分，形成體育校本課程，并在國(guó)家課程規(guī)定與當(dāng)?shù)卣n程規(guī)定的前提下，推進(jìn)體育教學(xué)在水平與質(zhì)量上不斷提高。在每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候?qū)γ總€(gè)班級(jí)的體育教學(xué)進(jìn)行抽查，國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況占評(píng)價(jià)情況的60%，主要包括學(xué)生對(duì)球類項(xiàng)目以及田徑項(xiàng)目的掌握程度；當(dāng)?shù)靥厣w育課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況占40%，通過抽查的方式了解學(xué)生對(duì)校本課程的掌握情況，保障體育特色活動(dòng)的有效開展。還可以專門設(shè)置體育活動(dòng)的時(shí)間段，制定課間活動(dòng)計(jì)劃表，建立專屬于“一校一品”工程的大課間時(shí)段、課下自由活動(dòng)的時(shí)間、團(tuán)體體育活動(dòng)的時(shí)間等，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行鍛煉。

3.3.2 根據(jù)學(xué)生的年齡階段，制定相應(yīng)的鍛煉項(xiàng)目

每個(gè)階段的學(xué)生都有相應(yīng)的體育項(xiàng)目可以選擇。學(xué)校在創(chuàng)建特色體育學(xué)校時(shí)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。不管是哪個(gè)階段的學(xué)生，都會(huì)面臨一定的學(xué)習(xí)壓力，而體育鍛煉是很好的釋放壓力，舒緩心情的重要途徑之一。學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐漸培養(yǎng)他們對(duì)體育學(xué)科或者某一體育項(xiàng)目的興趣，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)提高心理素質(zhì)，推進(jìn)特色體育學(xué)校取得長(zhǎng)足發(fā)展。

3.3.3 通過舉辦各種形式的比賽，推動(dòng)特色體育學(xué)校的創(chuàng)建

學(xué)?？梢栽谌７秶鷥?nèi)開展體育項(xiàng)目比賽活動(dòng)，保證人人可參與，月月有活動(dòng)。還可以創(chuàng)辦屬于自己學(xué)校的體育藝術(shù)日，在這一日舉辦體育項(xiàng)目的競(jìng)賽。不斷回頭看，通過比賽的舉辦，對(duì)前期創(chuàng)建特色體育學(xué)校的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)生強(qiáng)身的同時(shí)，促進(jìn)“一校一品”工程的有力開展。

3.3.4 加強(qiáng)區(qū)域的縱橫聯(lián)動(dòng)

在區(qū)域縱向聯(lián)動(dòng)方面，加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中學(xué)校之間對(duì)于同一體育特色項(xiàng)目的聯(lián)系，分析不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)不同年級(jí)學(xué)習(xí)體育的連貫性；在區(qū)域橫向聯(lián)動(dòng)方面，增加體育項(xiàng)目的多樣化選擇，在體育特色學(xué)校建設(shè)“一品”建設(shè)上有更多的選擇，不僅局限于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目足球、籃球、體操等，還能勇于探索，開設(shè)新型體育項(xiàng)目的課程，并打造學(xué)校特色品牌，進(jìn)而推進(jìn)體育項(xiàng)目多樣化發(fā)展［7］。

4 結(jié)語

近幾年，我國(guó)各地學(xué)校都在開展“一校一品”特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得了一定的進(jìn)步。實(shí)際上，開展這一工程并不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)校應(yīng)在國(guó)家政策的支持下，結(jié)合本校的實(shí)際情況，以本校辦學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，將政策、實(shí)際、辦學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓本校的“一校一品”工程不斷取得新的進(jìn)步，讓學(xué)校的定位更加明晰，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。總之，在推進(jìn)“一校一品”中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校的實(shí)情精準(zhǔn)把握，以學(xué)校的實(shí)情為體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，用關(guān)鍵項(xiàng)目促進(jìn)整個(gè)工程的發(fā)展，用特色項(xiàng)目營(yíng)造特色體育文化，在體育工作的各個(gè)方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，打造本校良好體育發(fā)展態(tài)勢(shì)。