文/珠海市香洲區(qū)容國團(tuán)小學(xué) 楊彩霞

新課標(biāo)要求小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)中，不僅需要重視對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，還要重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。作為一門藝術(shù)類課程，教師要利用美術(shù)教材與生活緊密聯(lián)系、涉及知識面廣的特性，充分挖掘教材中的德育素材，通過繪畫課、手工課、欣賞課等不同方式進(jìn)行德育滲透，確保在學(xué)習(xí)美術(shù)技能與知識的過程中，學(xué)生的道德素養(yǎng)得到一定的提升。

一、以美立德的重要性

據(jù)了解，現(xiàn)下一些美術(shù)教師在教學(xué)過程中，單純的將美術(shù)課上成技法課，僅僅教學(xué)生畫技法，如：構(gòu)圖方法，顏色搭配，準(zhǔn)確造型等，往往忽略了引導(dǎo)學(xué)生去了解、感受美術(shù)作品的內(nèi)涵和其寓意，許多科任老師會認(rèn)為開展學(xué)生品德提教育是班主任的工作，或者是語文老師的職責(zé)。然而，“德高為師，身正為范”，本人認(rèn)為：每一個老師都能在自己的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行德育滲透，尤其是美術(shù)學(xué)科：我們利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在輕松愉悅地感受“美”，表現(xiàn)“美”的同時，開展德育工作，有效提升和凈化學(xué)生的內(nèi)心，從而更加深入的感知美術(shù)在實際生活中的重要性，進(jìn)而推動情感、美育與德育之間的融合。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育的策略

“大自然，大社會是我們的活教材”。嶺南版美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，且與生活、與大自然息息相關(guān)。美術(shù)教師要利用教材與生活緊密聯(lián)系、涉及知識面廣的特性，充分挖掘教材中的德育素材，通過欣賞課、手工課、繪畫課等不同方式進(jìn)行德育滲透：

1.在美術(shù)欣賞課中融入愛國主義教育。美術(shù)欣賞課中選取的繪畫創(chuàng)作品都是經(jīng)過教材編寫委員會深度思考，進(jìn)行挑選的優(yōu)秀繪畫作品、雕塑作品，且這些藝術(shù)品都正面教育導(dǎo)向：或是戰(zhàn)爭場面描繪，或是生活場景描寫，或是社會狀況反映。每一幅作品都源于藝術(shù)家對生活的深度理解，蘊(yùn)含著對藝術(shù)家對國土的熱愛和生活的歌頌。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)專題，通過展示相似題材的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中所蘊(yùn)含的意義，到將作品與生活聯(lián)系起來，將美育與德育融合。例如，在學(xué)習(xí)五年級《烽火歲月》《和平年代》等課程時，教師通過講解作者創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作內(nèi)容，幫助學(xué)生理解作品中蘊(yùn)含的情感。

2.在手工課中貫穿感恩教育。手工課通常會采用小組合作的形式開展課堂教學(xué)，在集體創(chuàng)作的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的個性化發(fā)展會擁有足夠的空間去展現(xiàn)。在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的同時培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊精神，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。例如，在“親情”主題的教學(xué)中，教師通過開展《給老人做胸卡》《明信片》《制作小禮物》等課程，通過融入親情、感恩教育等內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生親手制作禮物于家長、教師；為遠(yuǎn)方的親人、朋友寄去祝福明信片；關(guān)愛獨居老人、為老人制作胸卡等。通過一系列親情主題課程，在培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，關(guān)愛他人。

3.在繪畫創(chuàng)作中鏈接奉獻(xiàn)精神。在美術(shù)教學(xué)中很大一部分的繪畫創(chuàng)作課題具有明顯的思想教育，教師在開展繪畫教學(xué)時善于抓住課題的內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行及時的德育教育。如小學(xué)美術(shù)三年級《紅綠燈下》一課，通過播放交警指導(dǎo)交通的景象、教師的講解，學(xué)生了解交通警察工作的辛勤以及堅守崗位等奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生要遵守交通規(guī)定，尊重每一位勞動者，爭做城市好公民。

三、“身正為范 德高為師”，教師以身作則的重要性

教師不僅是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，正如我國著名教育家陶行知先生的名言“身正為范德高為師”。因此，教師想要在美術(shù)課堂中充分滲透德育教育，首先需要教師本人提升自身的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生愿意親近你，肯定你，最后愿意接受你建議和教育，通過自身良好品行引導(dǎo)學(xué)生的日常行為。比如，教師在教學(xué)中言語文明，舉止端莊，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生等等，這些教學(xué)以外的細(xì)節(jié)都在潛移默化中影響著學(xué)生的品行。其次，教師與學(xué)生的日常交流中，要有意識地結(jié)合生活素材，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)他的良好行為習(xí)慣，如：安靜傾聽，文明用語等等，從而促進(jìn)學(xué)生在日常生活中做出正確行為。

潤物無聲，花開有時，教師在開展美術(shù)教學(xué)時應(yīng)多挖掘教材中的德育元素，美術(shù)課堂，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要陣地。立德樹人，與美同行，努力在開展美育的同時實現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)和品格修養(yǎng)的提高。