文/廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué) 闕冬妮

美術(shù)是一門極具生活化的綜合藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)勢主要體現(xiàn)在能夠帶給人們直觀的視覺審美體驗(yàn)和心靈的洗滌。“雙減”政策的落地，強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科重回主流?；诖吮尘埃瑸轫槕?yīng)“雙減”政策趨勢，有效提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)教學(xué)價(jià)值的最大化，依托美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)優(yōu)勢推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新大有可為。

一、“雙減”政策下創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂藝術(shù)實(shí)踐的意義

（一）有利于豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容始終是按照小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱實(shí)施，尤其是長期以來小學(xué)美術(shù)都因副科的地位而難以創(chuàng)新教學(xué)形式。“雙減”政策的實(shí)施，使美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科在小學(xué)教育中的重要地位得以提升，創(chuàng)新課堂藝術(shù)實(shí)踐得以擁有良好條件。據(jù)此，順應(yīng)教學(xué)形勢的改革要求，積極推動(dòng)課堂藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新以此提高美術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)性和實(shí)踐性，有利于引導(dǎo)學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際獲得直觀的審美體驗(yàn)或情感體悟，依托豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地接受美術(shù)作品的藝術(shù)熏陶，產(chǎn)生身心雙層的藝術(shù)共鳴，最終實(shí)現(xiàn)“美育”和“德育”的相得益彰，讓學(xué)生更容易喜歡美術(shù)藝術(shù)。

（二）有利于為學(xué)生身心健康發(fā)展提供長效支持。直觀的審美價(jià)值是美術(shù)藝術(shù)的核心，能夠針對性提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)因教學(xué)地位相對較低，導(dǎo)致有限的課堂時(shí)間只能被課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的理論指標(biāo)填滿，較大程度上限制了小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)有的趣味性與開放性。在“雙減”政策環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教育地位已有顯著提升，那么積極發(fā)掘小學(xué)美術(shù)藝術(shù)的核心教育價(jià)值，以此推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新，有利于強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)藝術(shù)價(jià)值的滲透，對小學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)等多方面能力的建設(shè)和提升做好充分的準(zhǔn)備，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面化發(fā)展，是符合“雙減”政策要求的重要教育實(shí)踐。

二、“雙減”政策下小學(xué)美術(shù)課堂藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新策略

（一）革新教學(xué)理念，還原學(xué)生的主體地位。例如，在進(jìn)行《創(chuàng)造綠色的生活》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生簡單交代理論知識和注意事項(xiàng)，確保在學(xué)生自主開展課堂實(shí)踐活動(dòng)的過程中把握住主題；然后結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到綠色生活的意義進(jìn)而提高環(huán)保意識，組織學(xué)生合作進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生事先從校外帶來一些便于搜集的身邊的廢舊物品，對學(xué)生進(jìn)行分組，然后鼓勵(lì)每組學(xué)生開動(dòng)腦筋自由創(chuàng)作，將各自的廢品重新變?yōu)榫哂行蕾p或?qū)嵱脙r(jià)值的新物品。在此過程中，學(xué)生們都能夠在參與的過程中感受到合作的快樂以及完成作品之后的集體榮譽(yù)感與成就感。相對于傳統(tǒng)時(shí)期的單一化教學(xué)形式，顯然有益于實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

（二）組織鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會緩解學(xué)習(xí)壓力，助力“雙減”實(shí)踐。比如《人民的藝術(shù)家齊白石》一課，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解民族文化，教師可配以相應(yīng)的音樂和多媒體背景讓學(xué)生欣賞齊白石的畫，如《紅日白帆》《喜上眉頭》等，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生用能夠想象到的藝術(shù)語言對作品進(jìn)行描述，只要言之有理，而無需用刻板的技巧強(qiáng)制學(xué)生按套路賞析。在學(xué)生多元化的審美體驗(yàn)碰撞過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多角度的審美；而學(xué)生在充滿趣味性的欣賞美術(shù)作品的過程中也有利于提高專注力，對于藝術(shù)鑒賞能力的提升大有裨益。

（三）關(guān)注個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作。舉例來說，比如在進(jìn)行《手型的聯(lián)想》教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)充分利用該課程的開放性主題，讓學(xué)生對各種五花八門的手型展開想象，然后根據(jù)自己能夠想象到的或新穎或復(fù)雜的手型畫出來。在此過程中教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自由，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象展開大膽創(chuàng)作，只要不脫離“手型”的主題，教師即不應(yīng)干預(yù)。實(shí)踐證實(shí)，這種課堂實(shí)踐活動(dòng)方式會讓每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品，在實(shí)踐創(chuàng)作的過程中，學(xué)生也會享受到自主創(chuàng)作帶來的樂趣。最終的評價(jià)方式，只要學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膭?chuàng)作給予合理的描述，教師就應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生才能在個(gè)性化創(chuàng)作過程中獲得更多的成就感，從而有效減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（四）創(chuàng)設(shè)開放空間，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在進(jìn)行《花的世界》課程教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展室外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中尋找種植的或野生的花朵，讓學(xué)生自行觀察，并嘗試用手機(jī)對觀察到的花朵進(jìn)行拍攝，用攝影的方式引導(dǎo)學(xué)生提高對美的事物的敏感度，有利于在潛移默化的過程中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力。在基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開聯(lián)想，比如講一下自己所知道的花的類型有哪些，以及自己了解或喜歡的花主要在哪個(gè)花期開放等等。在戶外開展開放性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生回到教室中可以對各自拍攝的作品進(jìn)行交流，進(jìn)而布置作業(yè)讓學(xué)生回家后將自己拍攝的作品打印出來，并配上自己對拍攝時(shí)參與、觀察和思考的過程的簡單說明，拿到課堂展覽，對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成和提升會有很大幫助。

（五）聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)燃學(xué)生的藝術(shù)靈感。舉例來說，比如在進(jìn)行《立體賀卡》教學(xué)時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)就是要想學(xué)生感受復(fù)雜立體圖形的相關(guān)知識和美感，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得更豐富的靈感來源。在課堂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)組織中，教師可以讓學(xué)生給自己的父母制作一張賀卡，在向?qū)W生簡單講解立體圖形的相關(guān)知識讓學(xué)生了解立體圖形創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用組合、切割和折疊等方式，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己想要通過怎樣的賀卡表達(dá)自己對服務(wù)的愛，然后根基自己的思考結(jié)合賀卡制作相關(guān)知識展開動(dòng)手實(shí)踐?；谶@樣的主題，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠立即進(jìn)入到沉浸式思考的狀態(tài)當(dāng)中，進(jìn)而在沉浸式思考的狀態(tài)下完成賀卡的制作。

三、總結(jié)

教育事業(yè)的發(fā)展永無止境，未來的趨勢，必然是多學(xué)科之間的深度融合，學(xué)科的教學(xué)空間也將具有越發(fā)明顯的開放性。唯有跳出傳統(tǒng)教育的框架，致力于順應(yīng)時(shí)代的變遷不斷探索學(xué)科教育的更多創(chuàng)新之道，才能促進(jìn)學(xué)科教育發(fā)揮出最大的價(jià)值。小學(xué)美術(shù)是一門重要的藝術(shù)學(xué)科，在“雙減”政策的驅(qū)動(dòng)下，于當(dāng)代基礎(chǔ)教育體系當(dāng)中的重要地位有了顯著的提升，依托美術(shù)本身的藝術(shù)特點(diǎn)推動(dòng)課堂藝術(shù)實(shí)踐策略的創(chuàng)新，已然具有越來越明顯的可行性和必要性，不僅有助于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，更有利于發(fā)揮美術(shù)藝術(shù)的積極作用為學(xué)生身心健康的全面化發(fā)展提供更多動(dòng)力。