文/梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué) 李清云

小組合作學(xué)習(xí)作為新的學(xué)習(xí)形式，于新課程改革的大潮下出現(xiàn)在了學(xué)校課程中，這種學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生融入課堂，并通過他們的合作學(xué)習(xí)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，小組協(xié)作的方法在課堂教學(xué)中運用相當(dāng)廣泛，而一般的學(xué)習(xí)者也會比較青睞于這種方法，并在合作中讓他們感受到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，且這種方法的應(yīng)用也養(yǎng)成了學(xué)生良好的協(xié)作能力。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)的問題及現(xiàn)狀

1.合作小組結(jié)構(gòu)不合理。教師在建立合作小組時，也應(yīng)該重視結(jié)構(gòu)的合理化。一是分組人數(shù)不合理。每個小組數(shù)量要合理，一般以4至6人為宜。二是分組原則不明確。教師可根據(jù)學(xué)生個體的專業(yè)知識技術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)技術(shù)能力、性格等差異加以分類，應(yīng)該堅持“組間同類、組中異形、資源優(yōu)勢相互補(bǔ)充”的原則。三是分組成員相對被固定。小組分組應(yīng)該是動態(tài)的，既可以是小組內(nèi)部男女生的交替或流動，也可以是小組內(nèi)部某位學(xué)生的交替或輪換，還可以按活動主體的要求由學(xué)生進(jìn)行自由組合。

2.缺乏一套有序的合作常規(guī)。一是忽視了成員之間的分工。沒有明確小組人員的分配，每位成員未做到各司其職，任務(wù)分配不合理。二是沒有養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。教師要重視培養(yǎng)小組每位成員合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)較好的團(tuán)隊學(xué)習(xí)行為，這能夠減少在班級交往中的“人云亦云”、一味從眾的情況，可以有效培養(yǎng)學(xué)生積極、踴躍發(fā)言的行為以及仔細(xì)聆聽的行為，讓學(xué)生重視和辯證別人的思想意見。

二、在教學(xué)中指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效措施

1.教師要重視自身的引導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師的指導(dǎo)、整理、總結(jié)、歸納也是非常必要的，當(dāng)課堂上，教師應(yīng)密切注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r，并保持對各個小組的重視程度，及時合理地進(jìn)行指導(dǎo)。同時，教師要善于激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生主動地投入其中。就如我在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)時，就時刻掌握著學(xué)生的合作進(jìn)展情況，并進(jìn)行有效控制，注意避免“冷場面”的出現(xiàn)，也適當(dāng)控制著“過熱場面”，讓所有的小組成員都活動起來，以確保小組合作學(xué)習(xí)有序、高效進(jìn)行，每每都能收到預(yù)想不到的教學(xué)效果。

2.教師要營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、輕松、自主的環(huán)境，重視并保障孩子的活動積極性，采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)活動。同時，教師應(yīng)平等地投入到組織的教學(xué)中去，對各組的學(xué)生的表現(xiàn)及時有效地加以激勵、指導(dǎo)，使每一位學(xué)生均能充分感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。同時，教師要給予學(xué)生充足的小組合作機(jī)會，在時間上沒有保證，那小組合作學(xué)習(xí)就可能會流于形式，所以，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造足夠的操作、研究、交流、互動的時間，使每位學(xué)生都有自由發(fā)言的時間和互相調(diào)整、修改、討論的時間，讓素質(zhì)參差不齊的學(xué)生們的聰明才智都得到充分的發(fā)揮。

3.教師對合作學(xué)習(xí)評價和激勵的方式要多樣化。教師的評語對于激勵學(xué)生參加課堂活動、提升他們的學(xué)習(xí)效率有著非常關(guān)鍵的作用，所以教師的評語必須具備激勵作用、指引作用及針對性和全面性。一是注重將個別評價和集體內(nèi)部整體評價相結(jié)合。通過評價鼓勵小組學(xué)習(xí)成員間的互學(xué)，以此達(dá)到相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的目的。二是注重將學(xué)習(xí)活動評估和學(xué)習(xí)成果評估相結(jié)合。教師除了對小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了最基礎(chǔ)的評估之外，同時也應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)作方式、學(xué)習(xí)技巧、積極性等的評估，要重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、溝通、配合等能力，并對成績較優(yōu)秀的小組成員及小組予以充分的表揚和相應(yīng)的激勵，這樣就能達(dá)到“比學(xué)趕超”的效果。

4.教師要重視訓(xùn)練學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每位學(xué)生的獨立思考，是教師合作教學(xué)的前提。如果教師一上場就讓學(xué)生自由討論，就可能會出現(xiàn)“為了討論而議論”的情景，小組成員間亂談一氣，雖然表面上談得火熱，其實效果堪憂，如此一來，就很難養(yǎng)成學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以教師必須確保每位學(xué)生都有足夠的時間去思考問題，讓他們在小組和班級中互相交換自己的見解和思想，并在交流中進(jìn)一步進(jìn)行反思辯證，讓學(xué)生自身的觀點思想變得更加充實完整。通過這樣的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生增強(qiáng)對知識的理解，也可以引發(fā)學(xué)生之間思想的碰撞，從而迸發(fā)思維的火花，順利完成小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。