文博羅縣石灣中學(xué) 曾麗如

班主任無(wú)論是在管理班級(jí)事務(wù)上還是處理學(xué)生德育工作上都發(fā)揮著重要作用。班主任在實(shí)施具體工作時(shí)，要把二者結(jié)合起來(lái)，更好地教導(dǎo)學(xué)生。其中最重要的就是讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀，將德育貫穿在學(xué)生的日常生活中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般影響學(xué)生。

一、中學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題

（一）班主任角色定位偏差

班主任在學(xué)校教育中的角色具有多重性，他們既從事教學(xué)工作也負(fù)責(zé)管理班級(jí)。班主任在開展每一項(xiàng)事務(wù)之前都要對(duì)自己的定位有一個(gè)清楚的認(rèn)知，班主任在學(xué)校里扮演的是知識(shí)傳授者、心理輔導(dǎo)者、生活管理者。

（二）組織班級(jí)活動(dòng)不夠

目前，中學(xué)班會(huì)活動(dòng)被無(wú)效利用，要么是“說(shuō)教”，要么就是“補(bǔ)課”。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)感到枯燥無(wú)味，還沒(méi)怎么參與進(jìn)來(lái)，班主任就快速結(jié)束了，沖淡了開展活動(dòng)的意義，學(xué)生毫無(wú)收獲，也毫無(wú)樂(lè)趣可言。

（三）班主任缺乏專業(yè)的德育知識(shí)

年輕教師往往在缺乏實(shí)際帶班教學(xué)的情況下接手班主任工作，面臨多重挑戰(zhàn)，德育工作往往被置于其他工作之后，在這種情況下，德育工作無(wú)法達(dá)到其教育目的。部分中年教師缺乏專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有接受系統(tǒng)、理論的專業(yè)訓(xùn)練，教育理論不足。還有一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老年教師教育觀念落后，把智育和德育分開來(lái)，認(rèn)為狠抓成績(jī)就行，德育不重要。

（四）德育手段、方式單一

班主任展開德育工作時(shí)，往往重視灌輸，輕視滲透。若沒(méi)有切合青少年身心特點(diǎn)的、富有時(shí)代特征的德育形式的指導(dǎo)，那么教師以身作則、身教為先的教育理念和班主任的德育就很難達(dá)到預(yù)期目的，甚至適得其反。

二、提升中學(xué)班主任德育能力的有效措施

（一）班主任德育理念要更新

新的學(xué)生群體接觸的事物和環(huán)境更為復(fù)雜，班主任要拋開以前的教育理念，隨時(shí)更新德育觀念，不要墨守成規(guī)。班主任可以把德育和教授書本知識(shí)相融合，舉辦多樣化的活動(dòng)，盡量有趣、好玩，促使學(xué)生參與進(jìn)去，提升參與度，在活動(dòng)中幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。讓學(xué)生的精神世界更加豐富，而不只有書本知識(shí)。

（二）班主任知識(shí)專業(yè)化

1.關(guān)懷學(xué)生

努力做一位具有“人文關(guān)懷”的教師，才能主動(dòng)了解全班學(xué)生的情況，掌握他們的動(dòng)態(tài)；才能更好進(jìn)行德育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)管理時(shí)，班主任不免會(huì)遇到一些意想不到的情況。在這種情況下，教師應(yīng)在當(dāng)下控制情緒，事后分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，處理問(wèn)題做到公正有度。

2.班級(jí)建設(shè)

為學(xué)生建造一個(gè)輕松、歡樂(lè)的氛圍，創(chuàng)建一個(gè)多姿多彩的班級(jí)文化，這是班主任最基本的能力。開展多樣化的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，樹立起主人翁意識(shí)，為班級(jí)的建設(shè)建言獻(xiàn)策，共同管理班級(jí)，打造寬松和諧的魅力班級(jí)。

（三）專業(yè)能力提升

1.人際交往能力

（1）與學(xué)生的關(guān)系

班主任和學(xué)生保持一個(gè)和諧的關(guān)系，和學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)行溝通，拉近心理距離。在各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地成長(zhǎng)，不要對(duì)老師產(chǎn)生“偏見(jiàn)”。

（2）與家長(zhǎng)、科任老師的關(guān)系

班主任要和家長(zhǎng)、科任老師建立一個(gè)平等、友好的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他們。在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，班主任不能大包大攬。面對(duì)科任老師時(shí)，首先交流班里學(xué)生的基本情況；其次對(duì)于科任老師在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，要相互協(xié)作；第三，針對(duì)特殊學(xué)生，與家長(zhǎng)共同協(xié)商，采取措施，讓學(xué)生朝更好的方向發(fā)展。

2.自我反思能力

在處理每一項(xiàng)事情后，班主任要進(jìn)行反思，思考自己的德育理念、教育行為和效果是否達(dá)到目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教育理念，有沒(méi)有真正站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。在進(jìn)行德育活動(dòng)時(shí)，盡力做到為每個(gè)學(xué)生考慮，不要固執(zhí)己見(jiàn)，善于聽取他們的想法。

總之，德育工作是一個(gè)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的工作。中學(xué)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，身心都面臨著挑戰(zhàn)，價(jià)值觀及道德觀念還未形成一個(gè)穩(wěn)定、正確的認(rèn)知。班主任在教學(xué)工作中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)，不僅幫助他們提高成績(jī)，還要幫助他們培養(yǎng)優(yōu)良品德，度過(guò)中學(xué)時(shí)光。