李俊文

摘 要：思政教育在中職課程結(jié)構(gòu)中占據(jù)主要地位，不僅對中職生的綜合思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)、理想信念、愛國主義情感有著較大的影響，還可以引導(dǎo)中職生走正確的道路，遵循人道主義與行為規(guī)范。由此可見，思政教育具備一定的德育功能。因此，中職教師要注重把思政教育和學(xué)生德育融合在一起，以此來培養(yǎng)中職生積極的人生價值觀、職業(yè)觀，從而使學(xué)生成為企業(yè)發(fā)展需要的技能型高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職;思政教育;學(xué)生德育;融合

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.084

當(dāng)前社會發(fā)展需要更多的技能型高素質(zhì)人才，但是，在中職學(xué)校教育工作中，很多教師過度關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，卻忽視了對學(xué)生的德育教育。然而，中職生由于年齡的原因，他們對事物的辨析能力、價值觀念存在一定的偏差，如果忽視對中職生的德育教育，很容易讓他們迷失職業(yè)方向和人生方向。因此，中職教師需要注重對中職生開展德育教育，并要把德育教育和思政教育融合起來，深入挖掘思政教育中蘊含的德育素材，實現(xiàn)思政理論知識與實踐知識的整合，培養(yǎng)中職生良好的思想素質(zhì)與道德品質(zhì)，使學(xué)生將來能夠為社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展，以及構(gòu)建和諧、文明社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、中職思政教育與學(xué)生德育融合的必要性

（一）體現(xiàn)中職思政教育“立德樹人”的根本任務(wù)

在中職思政教育與學(xué)生德育教育融合過程中，能夠體現(xiàn)中職思政教育“立德樹人”的根本任務(wù)。中職思政課教育中，核心的教育目標(biāo)是幫助中職生構(gòu)建積極的情感價值觀、文化價值觀、人生價值觀，讓中職生擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)與堅定的理想信念，增強中職生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展。由此可見，中職思政教育與中職德育教育的教育目標(biāo)是相同的，把兩者融合在一起，能夠走出傳統(tǒng)的教育模式，更加注重挖掘中職生的學(xué)習(xí)潛能，具備較強的問題解決能力、適應(yīng)能力，將來能夠更快融入職業(yè)生活中去，擁有明確的職業(yè)定位。同時，思政教育和德育教育的融合，能夠引導(dǎo)中職生借助于馬克思原理來探究問題以及解決問題，做到敢于成功、勇于進(jìn)取。除此之外，思政課程也是開展德育教育的關(guān)鍵性課程，應(yīng)讓中職生在思想政治的引導(dǎo)下學(xué)會正確解決問題。

（二）實現(xiàn)理論知識和實踐活動的融合

中職思政課是一門理論性較強的學(xué)科，因此學(xué)生感覺較為枯燥，如果把思政教育與德育教育融合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識和實踐活動的融合。這是因為德育教育具備一定的實踐性，能夠讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)與生活中，更為全面掌握思政知識，化被動學(xué)習(xí)與主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，思政教育與德育教育的融合，中職生不僅能夠收獲理論知識，更重要的是可以得到心靈方面的愉悅、精神方面的滿足、思想方面的洗禮，讓思政知識更為多元化、趣味化，提高思政課程教育的針對性、思想性，實現(xiàn)理性與政治性的相互統(tǒng)一，滿足中學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，讓思政課程成為中職生內(nèi)心熱愛的課程。

（三）為中職生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

中職思政教育與德育教育的融合，能夠為中職生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)屬于一種學(xué)習(xí)能力，中職生只有具備良好的終身學(xué)習(xí)意識，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展。中職生在結(jié)束學(xué)業(yè)生涯之后，面臨著直接投入到工作中，工作中的內(nèi)容和書本知識有著較大的區(qū)別，更加注重實踐性。而思政教育與德育教育的融合，能夠引導(dǎo)中職生把學(xué)到的專業(yè)知識、理論知識融入實踐活動中去，學(xué)會和他人的溝通與交流，掌握更多先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)與理念。同時，思政教育屬于德育教育、價值引領(lǐng)的核心陣地，對于促進(jìn)中職生個性化、全面發(fā)展有著較大的意義，思政教育與德育教育的融合，能夠展現(xiàn)出較強的引領(lǐng)效果，并且中職生在思政學(xué)習(xí)與德育實踐中鍛煉出來的學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)品質(zhì)，對于中職生來講是終身受益的。

二、中職思政教育與學(xué)生德育的融合策略

（一）明確中職思政教育與學(xué)生德育教育融合的目標(biāo)

學(xué)校、教師需要明確中職思政教育與學(xué)生德育教育融合的目標(biāo)，這樣才能夠讓兩者的融合教育活動更加有針對性、目的性，把教育方式與教育配套方法立足于中職生群體之中，結(jié)合中職生的實際的思想狀況、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理制定教育計劃與教育方案，做到個性過渡到一般、理論聯(lián)系實際，真正展現(xiàn)出思政教育與學(xué)生德育教育的優(yōu)勢。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，中職生的就業(yè)意識較為強烈，具備良好的職業(yè)理想，由此，更為重視社會現(xiàn)實問題，學(xué)校、教師需要結(jié)合中職生以上行為特征、心理特征實現(xiàn)思政教育與德育教育的融合，選擇一些新穎的思政教育、德育教育素材，激發(fā)中職生的好學(xué)心理與好勝心理。此外，中職生缺乏一定的社會閱歷，自身的誘惑抵抗能力比較差，在思政教育與德育教育融合過程中，需要強化公德意識與法律觀念教育，這樣才能使學(xué)生更好融入社會與生活中，不僅成為一個優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員，還能成為一個追求理想與人格全面的人。除此之外，在思政教育與德育教育融合過程中，要注重培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)倫理，讓中職生能夠愛崗樂業(yè)，明確自身工作職責(zé)的重要性，比如會計專業(yè)學(xué)生要具備嚴(yán)謹(jǐn)、守法的精神;機械專業(yè)學(xué)生要具備吃苦耐勞、一絲不茍的精神;護(hù)理專業(yè)學(xué)生要具備珍愛生命、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神。

（二）在思政教育與德育教育融合中引入互動內(nèi)容

中職思政教育與德育教育的融合，屬于理論知識教學(xué)和實踐活動的融合，由此，學(xué)校、教師要注重在兩者融合過程中引入更多的互動內(nèi)容，讓中職生成為教育活動中的主體對象，在互動、溝通中真正有所成長與領(lǐng)悟，營造良好的思政、德育教育氛圍。在實際教學(xué)中，教師除了要緊扣教材知識來開展教育活動，還可以借助一些真實的情景、圖片、實物，讓學(xué)生去思考思政課程知識，讓學(xué)生調(diào)動聽覺與視覺來學(xué)習(xí)思政知識，接受德育教育，讓思政課堂形象化、生動化，鍛煉中職生的思維能力。同時，教師要多多設(shè)定一些合作性、探究性的教育活動，讓中職生學(xué)會和他人相處、溝通，形成積極的人生態(tài)度，這樣對于中職生未來職業(yè)生活中的團(tuán)隊意識、交際能力培養(yǎng)有著較大的益處。除此之外，教師可以借助課外實踐活動來融入思政教育、德育教育，讓中職生在互動、交流中，對社會生活有更多的了解，增加一定的社會經(jīng)驗與社會閱歷，將來更好投入工作中去。

（三）在思政教育與學(xué)生德育教育融合中加強案例教學(xué)

中職思政知識內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，很多中職生無法理解，因此在中職思政教育與學(xué)生德育教育融合過程中，需要加強實踐性教學(xué)，這樣中職生更容易理解與接受。教師可以采用融入案例教學(xué)法，通過案例教學(xué)讓學(xué)生結(jié)合一個特定的事件或者觀點，讓學(xué)生學(xué)會理性分析思政理論知識。并且，教師不能把自己的想法強加給學(xué)生，而是要結(jié)合案例讓學(xué)生展開深度思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師選擇的思政教育、德育教育案例，一定要具備時代氣息，選擇一些內(nèi)容較為鮮活、趣味性的素材，豐富學(xué)生的生活體驗，積累更多的思想經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。同時，教師也可以在思政教育與學(xué)生德育教育融合過程中，引入情境教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建一個較為真實的模擬學(xué)習(xí)環(huán)境，把中職生個人的體驗、經(jīng)歷和思政內(nèi)容結(jié)合起來，從中真正獲得啟發(fā)與感悟，這樣既能夠掌握中職生的思維規(guī)律和思維特征，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極探索，全面掌握職業(yè)道德理念知識。除此之外，教師還可以通過課堂辯論與討論的形式，學(xué)生之間交換觀點與意見，培養(yǎng)中職生良好的事物辨析能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德觀。

（四）在社會實踐活動中實現(xiàn)思政教育與學(xué)生德育的融合

社會實踐活動能夠鍛煉中職生的意志力、品格，把學(xué)到的中職思政理論知識融入實踐活動中去，加深對所學(xué)思政理論知識的理解和記憶，獲得理想的思政、德育教育效果。由此，教師要注重在社會實踐活動中實現(xiàn)思政教育與德育的融合，讓中職生在自主實踐、獨立探究中提升綜合素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)中職生去參觀歷史博物館，以激發(fā)中職生的民族自豪感與愛國之情，提升自我反思與自我歸納能力，在將來的生活與工作中能夠勿忘國恥、勿忘歷史，意識到自身背負(fù)的使命與責(zé)任，為實現(xiàn)民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份努力。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生態(tài)治理、清理垃圾，以及參加福利院、養(yǎng)老院服務(wù)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的社會情感，培養(yǎng)積極的情感價值觀。除此之外，教師要在實踐活動中，借助于馬克思主義觀點引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提升中職生的思政意識與實踐能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在將來的工作中能夠從容面對問題，不做違反職業(yè)道德事情，為社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，激發(fā)自身良好的道德理念、職業(yè)意識。

三、結(jié)語

在中職教育工作中，學(xué)校、教師要注重思政教育與德育教育的融合，把思政理論知識融入德育實踐活動中去，改變以往枯燥、單一的思政教育模式，真正用中職生能夠理解、接受的方式開展思政教育工作，讓中職生能夠積極參與到思政教育活動、德育教育活動中去，從中來激發(fā)自我職業(yè)意識、道德意識，養(yǎng)成積極的文化價值觀、情感價值觀、職業(yè)觀，將來能夠為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

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