肖莉

〔摘要〕 為適應(yīng)新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，激發(fā)干部學(xué)習(xí)內(nèi)在動力和潛能，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)針對性和實(shí)效性，山西省委黨校對案例教學(xué)進(jìn)行了積極探索。經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)在校（院）領(lǐng)導(dǎo)的支持、指導(dǎo)以及教學(xué)管理、行政后勤等部門的協(xié)調(diào)配合下，重視案例教學(xué)中學(xué)員感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的互動轉(zhuǎn)化，總結(jié)了以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向認(rèn)真確定案例主題、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向精心編寫案例文本、以學(xué)員主動學(xué)習(xí)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課堂、以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向構(gòu)建學(xué)理支撐體系等經(jīng)驗(yàn)，獲得了打造好的案例教學(xué)需要全校（院）總動員、學(xué)理支撐是案例教學(xué)的靈魂所在、接地氣的案例是案例教學(xué)的引擎、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是案例教學(xué)的組織保障、良好的課堂互動是案例教學(xué)的核心等啟示。

〔關(guān)鍵詞〕 黨校;案例教學(xué);投資項(xiàng)目承諾制改革;經(jīng)驗(yàn) ;啟示

〔中圖分類號〕D261.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2022）01-0111-04

按照《干部教育培訓(xùn)工作條例》“聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)致用”的工作原則，為適應(yīng)新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，充分激發(fā)干部學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和潛能，快速提升干部綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，山西省委黨校近年來扎實(shí)開展案例教學(xué)工作，取得了實(shí)際成效。經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部案例教學(xué)團(tuán)隊(duì)（以下簡稱團(tuán)隊(duì)）在以山西轉(zhuǎn)型發(fā)展典型經(jīng)驗(yàn)為主題的案例教學(xué)項(xiàng)目中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造出的《從“承諾制”到“全代辦” ——山西優(yōu)化營商環(huán)境進(jìn)行時》案例教學(xué)課程，收到了良好效果。團(tuán)隊(duì)經(jīng)過認(rèn)真思考、充分討論，總結(jié)了案例教學(xué)實(shí)施過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和啟示，以期探索出山西省委黨校開展案例教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。

一、黨校案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

案例教學(xué)是指在尊重學(xué)員思維規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，通過典型案例組織其進(jìn)行研究和討論，從而實(shí)現(xiàn)提高其分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)中，教師需要關(guān)注在課堂上要給學(xué)員傳遞什么樣的思想觀念和價(jià)值理念，以及采取哪一種教學(xué)方法才能使學(xué)員把黨的理論方針政策等更好地入腦入心。為此，教師在課前要有周密的謀劃與充分的準(zhǔn)備，在課中要調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性，從而使學(xué)員能夠通過具有創(chuàng)造性、獨(dú)特性的個體學(xué)習(xí)順利完成在黨校的培訓(xùn)任務(wù)。案例教學(xué)要注意主題選擇、文本編寫、課堂安排、課程總結(jié)等四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向認(rèn)真確定案例主題

案例主題的選擇應(yīng)與時下重點(diǎn)關(guān)注的黨的理論方針政策及學(xué)員當(dāng)前的工作緊密結(jié)合，這也是黨校干部培訓(xùn)的基本要求。在企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革案例教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)聚焦山西轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從中共中央組織部組織編寫的《貫徹落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在改革發(fā)展穩(wěn)定中攻堅(jiān)克難案例：經(jīng)濟(jì)建設(shè)》中選取《以項(xiàng)目承諾制改革激發(fā)社會投資活力——山西深化投融資體制改革的探索》案例為藍(lán)本，以企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和目前要解決的問題為核心，以山西優(yōu)化營商環(huán)境的各項(xiàng)舉措如何落地生根為目標(biāo)，進(jìn)行了案例課程主題設(shè)計(jì)。在案例主題確定過程中，團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革，根據(jù)其形勢任務(wù)變化和進(jìn)展情況，最終把《從“承諾制”到“全代辦” ——山西優(yōu)化營商環(huán)境進(jìn)行時》確定為案例主題。

（二）以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向精心編寫案例文本

案例文本的編寫是做好案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在案例教學(xué)的課堂上，學(xué)員的主動參與性與他們對案例文本的熟悉和共情程度緊密相關(guān)。只有案例文本所述的事件具有真實(shí)性、典型性、客觀性、針對性和啟發(fā)性，學(xué)員才能把自己的工作經(jīng)驗(yàn)、感想、困惑、思考代入案例事件，從而提出可遷移的解決方案，或總結(jié)出帶有規(guī)律性的方案、結(jié)論等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)員理論水平和解決實(shí)際能力的教學(xué)目標(biāo)。案例文本編寫離不開團(tuán)隊(duì)認(rèn)真踏實(shí)的調(diào)研。在企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革案例的調(diào)研過程中，為了多方面多渠道獲取第一手資料，團(tuán)隊(duì)前往山西轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)和大同、晉城等地市的開發(fā)區(qū)，與其發(fā)展改革、行政審批等部門進(jìn)行座談;還通過電話、郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻采訪等方式調(diào)研了省發(fā)展和改革委員會、省商務(wù)廳和省內(nèi)各地市的規(guī)劃和自然資源、生態(tài)環(huán)境、住建、市場監(jiān)管、應(yīng)急、消防、水利等部門;同時也走訪了眾多省內(nèi)有代表性的企業(yè)。前期大量扎實(shí)的調(diào)研，使團(tuán)隊(duì)掌握了豐富的案例材料和樣本，其中既有來自企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革廣大一線干部員工的真實(shí)、生動實(shí)踐，也有他們從實(shí)踐中體會到的感悟和困惑，這些都為團(tuán)隊(duì)編寫案例文本提供了寶貴的資源。

并不是所有的案例材料和樣本都適合作為案例文本。案例文本的選擇不僅要符合教學(xué)主題，而且應(yīng)是社會現(xiàn)實(shí)中具有普遍性和代表性的典型事件，更應(yīng)能解決干部亟待培養(yǎng)和提升的素質(zhì)能力問題。團(tuán)隊(duì)以企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革的幾項(xiàng)重點(diǎn)事件為時間節(jié)點(diǎn)選取素材，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)全體成員的多輪討論、篩選、修改，最終確定了進(jìn)入案例文本的素材，完成了《以承諾破審批困局 強(qiáng)監(jiān)管為企業(yè)護(hù)航》為標(biāo)題的案例文本編寫，從而為后續(xù)案例課堂研討和學(xué)理提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)員主動學(xué)習(xí)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

對于干部教育而言，學(xué)員能力的獲取是建立在其主動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。教師要通過案例教學(xué)，采取合適的方法，對學(xué)員開展合理的引導(dǎo)，使其把自己已有的知識和信息運(yùn)用到培訓(xùn)過程中，從而促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)和思考。同時對于一些學(xué)員由于缺乏全局性、戰(zhàn)略性等造成的個體工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知偏差，教師要注意以恰當(dāng)?shù)姆绞阶龊靡龑?dǎo)，鼓勵學(xué)員跳出固定思維、多聽取他人的觀點(diǎn)和看法，從而有效保護(hù)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的積極性?？傊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以促進(jìn)學(xué)員主動學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，使其能與教師以及來自其他部門和行業(yè)的學(xué)員良好互動，匯聚教師和其他培訓(xùn)對象的知識與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而通過主動思考將抽象理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成自己正確的新認(rèn)知。

團(tuán)隊(duì)所選擇的企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革案例，在課堂討論環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了審批、法院等相關(guān)部門的個別學(xué)員對企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革過程中可能出現(xiàn)的管理缺失、與法抵觸等問題的擔(dān)憂。因此，教師在課堂點(diǎn)評環(huán)節(jié)對他們適時做了點(diǎn)評與贊揚(yáng)，并適時提出要不要改革，以及下一步怎么辦等衍生問題，同時鼓勵其他學(xué)員發(fā)表不同意見，從而充分調(diào)動了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

（四）以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向構(gòu)建學(xué)理支撐體系

在課堂研討的歸納總結(jié)階段，要以學(xué)員在實(shí)際工作中的困惑和解決問題形成的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)理解析所述案例要解決的核心問題、其發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，以及現(xiàn)有研究結(jié)論在解決核心問題方面關(guān)注的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從而使學(xué)員知其然，也知其所以然。同時也要把研討過程中學(xué)員的觀點(diǎn)代入學(xué)理中加以評析。在這一過程中學(xué)員要完成從經(jīng)驗(yàn)到理論、從具體到一般的升華，而后將所獲得的認(rèn)知運(yùn)用于實(shí)踐。

在企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革案例的研討和總結(jié)過程中，學(xué)員逐漸從全局角度認(rèn)識到伴隨著企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制這一審批制度改革的推行，以問題導(dǎo)向破解山西營商環(huán)境優(yōu)化過程中的難點(diǎn)、堵點(diǎn);從營商環(huán)境對投資主體的影響角度，認(rèn)識到在營商環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系層面改善營商環(huán)境的重要性，以及營商環(huán)境的改善對于提高政府部門現(xiàn)代治理能力的重要作用。通過研討，學(xué)員們深刻理解了省委、省政府對企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革工作部署的目的和意義，以及企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革試點(diǎn)之后山西又逐步推行“標(biāo)準(zhǔn)地”“全代辦”等改革的用意所在。正如山西省委書記林武所強(qiáng)調(diào)的，企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要不斷強(qiáng)化改革的集成效應(yīng)，從全方位推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識這項(xiàng)改革夯實(shí)的是轉(zhuǎn)型發(fā)展的根基，要在貫通上下功夫，在集成上出實(shí)招，在拓展上求突破，在監(jiān)管上見真章，在發(fā)展上顯成效。

二、黨校案例教學(xué)的啟示

案例教學(xué)有別于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和現(xiàn)場式教學(xué)。其不是教師簡單地向?qū)W員傳授知識的過程，而是從一個或若干個典型案例出發(fā)，在教師主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)員主體作用，通過對案例的分析、研討等方式，使學(xué)員從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的互動教學(xué)過程。一堂好的案例教學(xué)課程需要大量的資源條件和教師多方面的能力素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)在這種新的干部培訓(xùn)方式實(shí)踐中獲得了以下幾點(diǎn)啟示。

（一）打造好的案例教學(xué)需要全校（院）總動員

從案例教學(xué)打造的全過程來看，它對調(diào)研資源、經(jīng)費(fèi)支持、設(shè)備設(shè)施、場地安排等都有特殊需求。因此，案例教學(xué)不再是教師的單一智力活動，而是需要全校（院）的全力支持與配合。

首先，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)要將案例教學(xué)作為黨校的重要教學(xué)方式，堅(jiān)持“思路項(xiàng)目化，項(xiàng)目方案化”的原則，把教師擬打造的教學(xué)案例以項(xiàng)目的形式落實(shí)下來。在案例調(diào)研過程中，校（院）領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)以及協(xié)調(diào)調(diào)研單位，可有力保障案例調(diào)研活動的細(xì)致、深入、有效。其次，實(shí)施過程需要黨校其他部門的協(xié)調(diào)、組織和配合。在案例的選題、調(diào)研、素材選擇、文本編寫、課前準(zhǔn)備、課堂組織、教學(xué)場地設(shè)備、教學(xué)工具等各個方面，教務(wù)部門要進(jìn)行協(xié)調(diào)組織，學(xué)校其他相關(guān)部門則要在此基礎(chǔ)上給予大力支持與配合。如教務(wù)部門和培訓(xùn)部門可通過積極組織學(xué)員座談，對案例教學(xué)提出意見建議，從而完善以案例教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施為導(dǎo)向的案例教學(xué)方案，進(jìn)而提升案例教學(xué)質(zhì)量。再次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是保證。團(tuán)隊(duì)成員要發(fā)揮各自專長、通力協(xié)作，以保證案例教學(xué)各環(huán)節(jié)效果良好。如團(tuán)隊(duì)就是在相關(guān)專家以及經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部全體教師多次研討的基礎(chǔ)上，最終確定了旨在優(yōu)化營商環(huán)境的企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革案例。最后，需要充分獲取外部資源的支持。如團(tuán)隊(duì)在案例調(diào)研過程中得到了省直有關(guān)部門、山西轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)，以及大同市、晉城市等開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的大力支持，從而保證了團(tuán)隊(duì)大量翔實(shí)案例材料的獲得，進(jìn)而為本案例教學(xué)的成功實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)理支撐是案例教學(xué)的靈魂所在

如果說案例方式是教學(xué)的術(shù)，那么教學(xué)主題就是教學(xué)的道。只有具有學(xué)術(shù)性的教學(xué)主題才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)的目標(biāo)在于通過形象、具體的案例剖析，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)理論、領(lǐng)會中央精神，以提高學(xué)員解決問題的實(shí)際工作能力。黨校的學(xué)員大多是中高級干部，久經(jīng)歷練，具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們來黨校學(xué)習(xí)是希望進(jìn)行理論上的充電，進(jìn)而運(yùn)用其解決現(xiàn)實(shí)工作中遇到的困難和問題。因此，案例教學(xué)應(yīng)精準(zhǔn)詮釋黨的理論方針政策，從不同側(cè)面、不同視角讓理論更加豐富和立體;應(yīng)增強(qiáng)學(xué)員對本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、人文變遷的規(guī)律性認(rèn)識，增強(qiáng)對地方發(fā)展轉(zhuǎn)型關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、動力機(jī)制、結(jié)構(gòu)要素等的規(guī)律性把握，從而使學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)理緊密結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到推動其提升解決問題能力的目的。

就投資項(xiàng)目承諾制改革案例的教學(xué)來說，團(tuán)隊(duì)在理論上明確了營商環(huán)境對企業(yè)的作用，闡明了有效市場與有為政府等一系列概念及其關(guān)系，并對《中國營商環(huán)境報(bào)告2020》一書中的相關(guān)指標(biāo)體系進(jìn)行了理論上的解釋，從而使學(xué)員明了此案例的學(xué)理，以學(xué)理指導(dǎo)具體工作實(shí)踐。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，成功案例教學(xué)的實(shí)施要求教師具有厚實(shí)的學(xué)術(shù)功底，能讀懂、學(xué)通馬列經(jīng)典、中央文件精神，這樣才能幫助學(xué)員理解、掌握較為深奧的學(xué)術(shù)原理，知曉悟透中央的決策部署，提高自身解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

（三）接地氣的案例是案例教學(xué)的引擎

有效實(shí)施案例教學(xué)，接地氣的案例是重點(diǎn)。接地氣的案例要建立在充分調(diào)研、深入一線獲得真實(shí)材料的基礎(chǔ)上。案例素材只有取材于現(xiàn)實(shí)真正發(fā)生的事件，并具有真正的問題導(dǎo)向，才能使案例在教學(xué)中更有說服力，從而激發(fā)學(xué)員的參與熱情和引發(fā)學(xué)員多角度思考。

在針對企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革的案例選擇過程中，團(tuán)隊(duì)及時赴全省各地開展調(diào)研，并多渠道完善案例文本。如團(tuán)隊(duì)多次前往山西轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)進(jìn)行調(diào)研，與其行政審批局、招商部門及綜改區(qū)內(nèi)的許多企業(yè)座談;赴中國電科（山西）碳化硅材料產(chǎn)業(yè)基地的山西爍科晶體有限公司、太原比亞迪汽車有限公司、益海嘉里糧油食品工業(yè)有限公司（世界500強(qiáng)企業(yè)）等進(jìn)行調(diào)研;赴晉中市調(diào)研了解其“零審批”試點(diǎn)情況;等等。正是在以上這些扎實(shí)的調(diào)研走訪的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)撰寫了企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革案例文本《以承諾破審批困局 強(qiáng)監(jiān)管為企業(yè)護(hù)航》，并通過對接地氣案例的剖析，啟迪了學(xué)員思維、提升了案例教學(xué)效果。

（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作是案例教學(xué)的組織保障

案例教學(xué)過程涉及諸多環(huán)節(jié)和要素，只有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能保證案例教學(xué)工作的順利完成。案例主題的學(xué)術(shù)性決定了教師必須要有扎實(shí)的理論功底，這樣才能從案例中提煉出問題的核心和本質(zhì)，才能把抽象的理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問題的解決中。案例課堂的開放性決定了教師課下要做充分準(zhǔn)備，以有效應(yīng)對課堂上學(xué)員在互動中產(chǎn)生的各種思考和問題。對于以上這些多維素質(zhì)能力要求，教師不可能面面俱備，其在某方面能力的不足可通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式得以加強(qiáng)。

在企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革案例教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)成員在以本教研部教師為主體基礎(chǔ)上，還聘請了山西轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)的三位業(yè)務(wù)骨干。校（院）領(lǐng)導(dǎo)的謀劃指導(dǎo)以及改革具體實(shí)踐部門人員提供的眾多觀察視角，助推了本案例教學(xué)的成功實(shí)施，使得案例的選擇接地氣，從而為后續(xù)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)成員則發(fā)揮各自所長，在理論把握、觀點(diǎn)提煉、文本寫作、課件制作、課堂把握、氛圍烘托等方面無縫配合， 為取得良好課堂效果提供了保證。

（五）良好的課堂互動是案例教學(xué)的核心

案例教學(xué)是一個教學(xué)相長的過程。教師的組織和學(xué)員的參與要形成有機(jī)整體，學(xué)員的實(shí)踐、思考和教師的理論引導(dǎo)、學(xué)術(shù)提升要合二為一，這樣才能使教師和學(xué)員實(shí)現(xiàn)良好互動。在課堂上，學(xué)員的積極思考、踴躍發(fā)言，能夠推動工作實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和課堂中的思考形成有效思維碰撞，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中獲得新知，提升自己的全局意識和綜合能力。教師在課堂上可提出解決問題的對策思路，這一對策思路的理論要扎實(shí)，啟發(fā)學(xué)員能夠據(jù)此得出對工作具有指導(dǎo)意義但同時又不僵化的結(jié)論。課堂上圍繞解決問題的具體方案展開討論，推動學(xué)員集思廣益，創(chuàng)造性地提出不同的做法，對提高學(xué)員解決實(shí)際問題的能力大有益處。為了保證案例教學(xué)的效果，研討方法的選擇也要講究，教師要在了解學(xué)員的來源、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及對案例事件的理解把握程度的基礎(chǔ)上，對學(xué)員的參與程度進(jìn)行預(yù)判，以選擇好的研討方法，如頭腦風(fēng)暴、角色扮演、四副眼鏡法、六頂帽子法等。

團(tuán)隊(duì)在案例教學(xué)課程的前期做了大量與學(xué)員有關(guān)的工作。例如，通過課下溝通，讓學(xué)員認(rèn)識到其積極參與對自身能力提升的重要意義，鼓勵他們參與案例教學(xué)課程的全過程;再如，向來自省行政審批局、省發(fā)改委、省住建廳、省商務(wù)廳、山西轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)、重點(diǎn)企業(yè)等的學(xué)員深入了解企業(yè)投資項(xiàng)目承諾制改革情況，傾聽他們在相關(guān)工作中的經(jīng)歷與困惑;等等。經(jīng)過這樣的提前“熱身”，學(xué)員的參與熱情高漲，從而使此案例教學(xué)的課堂互動有了一個良好的基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)對課堂互動進(jìn)行把控，不能任由學(xué)員隨性發(fā)言，更不能偏離主題，以確保案例教學(xué)的目的和要求得到實(shí)現(xiàn)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕中共中央印發(fā)《2018-2022全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》〔EB/OL〕.（2018-11-01）.http：//www.gov.cn/zhengce/2018-11/01/content_5336680.htm.

〔2〕中共中央組織部.貫徹落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在改革發(fā)展穩(wěn)定中攻堅(jiān)克難案例：經(jīng)濟(jì)建設(shè)〔M〕.北京：黨建讀物出版社，2019：150-168.

〔3〕董明發(fā).創(chuàng)新案例教學(xué) 提升培訓(xùn)質(zhì)量——國家行政學(xué)院省部班案例教學(xué)實(shí)例分析〔J〕.行政管理改革，2016（07）：74-77.

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