楊仁劍

(福建省石獅市第一中學 362700)

初高中物理部分知識聯(lián)系緊密.為達到預期的教學目的，教學中應做好充分的準備，認真尋找初高中物理知識的契合點，通過給予學生課堂上的引導與啟發(fā)，使學生逐漸深挖初中物理知識自然的過渡到高中物理知識的學習中，進一步提升學生的學習體驗，調動學生學習的自覺性.

1 高中物理“運動”的教學

初中物理中有關運動的概念較少，主要有參照物、速度、平均速度等，雖然能在一定程度上培養(yǎng)學生的運動觀念，但講解的運動類型較為單一，主要是勻速直線運動，相對來說理解與掌握的難度較小，一些物理問題的計算過程較為簡單，而高中物理“運動”部分涉及位移、速度、速率、加速度等諸多概念，涵蓋的運動類型有勻加速直線運動、平拋運動、圓周運動等，對學生的理解能力要求較高，而且相關的計算公式較多，需要學生搞清楚相關計算公式之間的區(qū)別與聯(lián)系.高中物理有關“運動”的教學中，應注重搞清楚初高中物理概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，認真學習與研讀高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)容，在教學的過程中需要注重初高中物理知識的良好銜接，又要將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為教學的重要任務，認真落實，使學生扎實牢固掌握高中物理相關概念、公式、定理的同時，幫助學生樹立運動與相互作用觀念，增強學生的物理觀念，為其核心素養(yǎng)的提升做好鋪墊.

例如，“加速度”是高中物理“運動”部分的重要概念，貫穿整個高中物理階段.對“加速度”這一概念深入理解，對學生更好的學好高中物理“運動”部分知識有重要意義.學生從初中物理“平均速度”的計算公式獲得啟發(fā)，認識還需要考慮所用時間的長短，如此便得到加速度概念與計算公式.

通過初高中物理銜接開展教學活動，引導學生參與到物理知識形成中，對幫助學生樹立正確的運動與相互作用觀念具有重要促進作用.

2 高中物理“力”的教學

在進行高中物理“力”知識的教學中既要引導學生回顧初中物理學習到有關力的概念，進一步加深對各種類型“力”概念的認識，并結合具體的問題情境傳授對物體進行受力分析的思路與技巧，逐漸的提升相互作用觀念.

例如，在講解“摩擦力”知識時，要求學生回顧所學的初中物理知識，詢問學生如下問題：什么是滑動摩擦力？影響滑動摩擦力的因素有哪些？如何增大或減小滑動摩擦力？而后為學生講解高中物理中滑動摩擦力的相關概念，如動摩擦因數(shù)，以及計算“滑動摩擦力”的公式f=μN.要求學生思考：如圖1所示，A、B兩個物體的質量分別為m，2m，A、B以及B與地面的動摩擦因數(shù)為μ，現(xiàn)用水平拉力F拉B，將B勻速拉出，則拉力F的大小為多大？

圖1

學生能夠準確的計算出F的大小，表明其對摩擦力大小與方向的判斷，已經(jīng)有了更為清晰的認識，如此既能很好的鞏固學生所學，又能很好的啟發(fā)學生運用物理觀念分析相關問題.

3 高中物理“機械能”的教學

初中物理中樹立學生能量觀念重要通過概念進行，重點講解了動能、勢能、機械能相關的概念，以及機械能相互之間的轉化.但是如何計算物體的動能、勢能以及機械能，如何定量的計算機械能轉化的多少并未講解.但是在高中物理中動能、勢能、機械能是非常重要的概念，不僅涉及動能定理，而且在分析能量轉化的問題中講解了機械能守恒定律，強調運用能量觀念分析與解決物理問題.高中物理教學中為加深學生對“機械能”知識的認識與理解，樹立能量觀念，并能靈活運用所學分析與計算相關的物理問題，應注重引導學生回顧所學的概念，系統(tǒng)的講解功能關系，介紹動能與勢能的計算公式，機械能守恒定律等內(nèi)容.同時，借助課堂實驗與學生一起驗證機械能守恒定律，更要借助例題的講解，使學生掌握運用能量觀念進行解題的思路與方法.

如圖2所示，一傾角為30°的雪道，總質量為m的滑雪運動員從距離底端高h處的雪道上由靜止開始勻加速下滑，加速度大小為g/6.其從上而下滑到底端的過程中獲得的動能是多少？運動員克服摩擦例做功多少？機械能是否守恒，若不守恒其是增加還是減少了？增加或減少的能量是多少？

圖2

從初中物理中的概念入手，自然的引出高中物理要講解的知識點，并創(chuàng)設相關的問題情境引發(fā)學生思考，更容易加深學生印象與理解，使其積累相關解題思路與方法的同時，更好的鍛煉學生的物理觀念、科學思維等核心素養(yǎng).

4 高中物理“電學”的教學

教學的過程中為降低學生的陌生感，注重運用多媒體技術為學生展示在初中物理中的相關內(nèi)容，并設計相關問題要求學生思考，通過設置懸念進行高中物理部分的講解，針對性的提升學生的科學思維，科學探究素養(yǎng)的提升.

例如，在講解“靜電場”相關知識時，在屏幕上展示有趣的摩擦起電現(xiàn)象，要求學生回顧初中物理中電荷相關的知識，包括電荷的分類，電荷間的作用規(guī)律等.而后要求學生思考：靜電產(chǎn)生的本質是什么？如何計算兩個電荷之間的作用力？當學生百思不得其解時要求學生認真閱讀課本內(nèi)容，了解靜電產(chǎn)生的本質，學習電荷守恒定律.同時結合課本中的演示實驗，引導學生探究庫倫定律內(nèi)容，牢記相關的計算公式，搞清楚該定律中各參數(shù)表示的含義，尤其應設計如下習題，鍛煉學生的學以致用能力：兩個可視為點電荷分別帶電荷量為-2Q、+6Q的相同金屬小球，相距為r處時的庫侖力大小為F.將其接觸后當相距為r/2時，求兩球間的庫侖力.

如此開展教學活動，從學生熟悉的知識點自然的引入到新知識的教學中，提升學生體驗的同時，更好的激發(fā)其學習熱情，尤其結合演示實驗進行教學，很好的培養(yǎng)了學生的科學思維與科學探究素養(yǎng).

5 高中物理“壓強”的教學

高中物理教學中為調動學生學習的積極性，應注重與學生一起回顧初中階段學習到的大氣壓強知識，并注重為學生展示相關的微課內(nèi)容，驅使其更加深入的探究氣體壓強產(chǎn)生的內(nèi)在原因，尤其在講解氣體實驗定理時更要注重創(chuàng)設相關的問題情境，深化學生認識與理解.

為學生系統(tǒng)的講解高中物理氣體壓強相關知識，并結合初中物理中使用水銀柱測量大氣壓強知識，創(chuàng)設以下問題情境要求學生思考回答，更好的理解與應用氣體實驗定律：如圖3所示一定質量的空氣被水銀密封在靜止于豎直平面的U型玻璃管內(nèi)，右端上端開口且足夠長，右管內(nèi)水銀面比左管內(nèi)水銀面高h，能使h變大的原因為( )

圖3

A.升高環(huán)境溫度

B.增大大氣壓強

C.將玻璃管水平放置

D.將U型玻璃管自由下落

高中物理教學中從初中物理中的知識進行切入，可降低學生學習的陌生感，使其更加系統(tǒng)的掌握有關加強方面的專業(yè)知識，尤其通過創(chuàng)設相關的物理情境，更容易調動去思考的積極性，促進其關鍵能力以及核心素養(yǎng)更好的提升.

6 高中物理“光”的教學

高中物理教學中為使學生更好的掌握該部分知識，可在與學生認真回顧初中物理學習內(nèi)容的基礎上拋出相關的問題，引導學生思考探究，并結合相關物理實驗使學生更好的理解與掌握高中物理有關“光”方面的知識.

高中物理“光”內(nèi)容教學時先提出初中物理中與之相關的問題，而后加以延伸講解高中物理中“光”的知識，進一步深化其對“光”內(nèi)容的全面認識，順利的完成教學目標.

7 高中物理“磁場”的教學

高中物理“磁場”知識教學之前，與學生一起回顧初中物理階段學習上的“磁場”內(nèi)容，尤其運用多媒體技術為學生展示相關的思維導圖，進一步加深學生印象，而后將高中物理“磁場”內(nèi)容加入到思維導圖中，幫助學生構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡.另外，教學中注重與學生積極互動，以了解學生是否真正的理解“磁場”內(nèi)容，并及時糾正其理解的誤區(qū)，尤其可通過運用虛擬軟件模擬相關的物理實驗，使學生更好的掌握與理解電磁感應相關規(guī)律.

高中物理教學中積極聯(lián)系學生初中物理中學習到的知識，可給學生帶來似曾相識的感覺，使其更加積極認真投入到學習活動中，實現(xiàn)課堂學習效率與質量的進一步提升.

物理教學中，為更好的提高教學效率，既要做好高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)容的研究以及在教學活動中的融入，又要注重聯(lián)系學生在初中階段學習到的物理知識，通過教學內(nèi)容的合理設計與安排，將初中物理與高中物理知識的有效對接，更好的調動學生的學習積極性.