劉瓊 鐘海波 伍威萍

(廣州市工貿(mào)技師學院 廣東廣州 510000)

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出，“要用好課堂教學這個主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應”［1］。各高校積極響應，大力開展課程思政改革，深入挖掘各專項課程思政教育資源，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思政育人功能。2018 年9 月，習近平總書記在全國教育大會首次提到職業(yè)教育的課程思政發(fā)展問題，并指出要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域［2］?？梢姡殬I(yè)院校提出立德樹人根本任務是大國工匠之需，是時代之趨。

職業(yè)院校公共體育課是各專業(yè)學生必修的基礎課程之一，一直秉承“健康第一”的教育理念，以提高學生體能水平為主要目標，然而受到傳統(tǒng)理念的影響，該課程對運動技能的教學給予了更多的關(guān)注，以至有意或無意地忽視教學過程中思政育人的價值。在課程體系中，思政課主要承擔著各專業(yè)學生的思想政治道德教育任務，促進學生形成正確的價值觀、人生觀與世界觀，在育人體系中發(fā)揮著提綱挈領的作用。但隨著世界之風云變幻、民族之富強，廣大青年學生的思想受到來自各國多元文化的沖擊與滲透，僅思政課程已無法滿足這個時代對于青年的思想需求，為確保廣大青年思想的正確性，避免思政課與專業(yè)課程“兩張皮”現(xiàn)象，思政教育改革勢在必行，課程思政應運而生。

乒乓球運動速度快、變化多，具有廣泛的群眾基礎，是一項集健身、教育、競技與娛樂性為一體的隔網(wǎng)對抗性項目。經(jīng)常組織學生參與乒乓球運動，除了能有效提高學生的靈敏、協(xié)調(diào)性，達到強身健體的目的外，重要的是這項運動蘊含著極其豐富的思政教育資源。該文意在挖掘乒乓球教學中的思政元素，并探究思政元素的融合路徑，促進職業(yè)院校公共體育課教學改革，達到立德樹人、以體育人的基本目的。

1 乒乓球教學中開展思政教育的獨特性

1.1 乒乓球運動的載體優(yōu)勢助力實現(xiàn)“終身體育”目標

通過傳授體育與健康知識、技能和鍛煉方法，提高學生的體育運動能力，培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，使學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式是中職公共體育課主要的任務之一［3］。學校體育在實現(xiàn)終身體育目標方面扮演著極其重要的角色，而乒乓球運動作為學校公共體育課程的主要載體，具備諸多優(yōu)勢，正如該項運動具備扎實的群眾基礎，良好的健身健心價值，老少皆宜等。

1.1.1 乒乓球運動具有雄厚的群眾基礎

實現(xiàn)終身體育目標，要求所學習的運動項目必須具有較強的群眾基礎。若在學校里所學的運動技能在畢業(yè)后無法繼續(xù)作為鍛煉身心的有效手段，或沒有條件保證有規(guī)律的長期鍛煉，無疑不利于形成良好的終身體育習慣。1959年，容國團在25屆世乒賽上為中國奪得第一個世界冠軍之后，全國乒乓球熱潮迅速高漲，大街小巷都可見打乒乓球的人群。乒乓球強大的群眾基礎，在一定程度上不僅讓學生能夠鞏固在學校所學的乒乓球技術(shù)技能，更重要的是為乒乓球愛好者提供了一片廣闊的天地，促使他們成為終身乒乓球愛好者，收獲身心健康。

1.1.2 長期練習乒乓球具有良好的健身健心娛樂價值

只要對某項運動有了濃厚的興趣，就能長期堅持進行該項運動，然而興趣的產(chǎn)生，必將來源于從事運動時的所感所獲，如健康、快樂、成長等。乒乓球運動由于速度快、變化多、運動強度可大可小等特點，長期進行乒乓球的練習能夠有效增強機體的靈活性和協(xié)調(diào)性，是健身的主要手段。練習乒乓球可宣泄不良情緒，又能拓寬社會交際，還能緩解工作帶來的疲勞與煩惱，能夠重塑身心健康。另外，乒乓球與快樂往往存在莫名的關(guān)系，正如僅一個好球，自己為之振臂吶喊，觀眾為之鼓掌叫好；茶余飯后交流心得，歡聲笑語等。

1.1.3 乒乓球是一項老少皆宜的運動項目

乒乓球的運動特點，特別符合青少年和老年人的健身需要。青少年10～13歲是靈活性和協(xié)調(diào)性發(fā)展的敏感期，乒乓球運動以速度快、變化多以及技巧性強的特點，能夠為其提供鍛煉機會。另外，打乒乓球時，不斷地使睫狀肌和眼球外肌交替收縮和擴張，大大促進了眼球組織的血液循環(huán)，因而能有效地改善睫狀肌的功能，對保護視力和預防近視起到積極的作用［4］。可見，長期打乒乓球可以對青少年近視起到不錯的干預效果。研究證明，長期堅持乒乓球練習，能夠?qū)夏耆说男螒B(tài)、機能、素質(zhì)、大腦反應時等產(chǎn)生積極影響［5］。作為隔網(wǎng)對抗性項目的乒乓球可以成為廣大群眾終身參與且適宜的運動項目之一。

1.2 開展乒乓球課程思政大有可為

作為我國的國球，就其所包含的思政元素而言，是其他運動項目遠不能及的。學習國球簡史，了解我國乒乓球運動的奮斗歷程，是培養(yǎng)愛國主義以及建立文化自信的最佳載體；乒乓球是一項兼顧團體、雙打、單打比賽的隔網(wǎng)對抗性運動，既能在單打比賽中鍛煉拼搏進取、獨立勇敢等意志品質(zhì)，又能培養(yǎng)團體、雙打比賽中的團隊協(xié)作、公平競爭等社會化能力。乒乓球教學和比賽還能夠使學生形成遵守規(guī)則的意識，對于職業(yè)院校的學生而言，這些能力是他們的職業(yè)晉升能否得到持續(xù)發(fā)展的根本。

2 思政元素是乒乓球課程立德樹人的基石

2.1 重溫國球簡史，建立文化自信

學習乒乓球運動簡史，首先要了解世界乒乓球的發(fā)展歷程及中國乒乓球簡史。世界乒乓球的發(fā)展共經(jīng)歷了5個時期，即歐洲乒乓球運動的全盛時期；日本隊稱雄世界乒壇；中國崛起；歐洲復興，中國隊重整旗鼓；歐亞對抗，中國抗衡世界?？梢?，后來居上的中國乒乓球經(jīng)歷過風雨起伏，在競技較量中，中國乒乓球文化被各國文化所認可，并相互之間影響著彼此。學習世界乒乓球簡史有利于學生深刻體會到中國特色社會主義文化、制度、理論的先進性［6］。中國乒乓球是一部活生生的奮斗史，從起步、騰飛、重整旗鼓，再創(chuàng)輝煌到如今的新征程，無不彰顯著我國乒乓球人的智慧與獨特的文化內(nèi)涵，不斷地激勵著廣大青年向更大的舞臺奮斗。

2.2 錘煉意志，彰顯拼搏進取之精神

作為一項隔網(wǎng)對抗性運動，乒乓球雖不像同場對抗性運動一樣有激烈的身體對抗，但在比賽中運動員之間的技戰(zhàn)術(shù)、體能、心理以及智商的角逐同樣體現(xiàn)得淋漓盡致。當兩名運動員的競技水平在伯仲之間時，比分將呈現(xiàn)你追我趕之勢，運動員每贏得一分，都是對自我心理極限的挑戰(zhàn)，作為一名優(yōu)秀的運動員就必須錘煉堅強的意志品質(zhì)，具備拼搏進取的精神。在課程中，可以通過教學性比賽，提供真實的比賽情景，培養(yǎng)學生堅韌的意志和頑強拼搏的精神，以達到完善學生人格的教學目標［7］。另外，每熟練掌握一種技戰(zhàn)術(shù)都需要經(jīng)過泛化、分化和動力定型3個循序漸進的階段，需要學生將學、思、練有機結(jié)合起來，從中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題，這本就是一個自我提高與突破的過程，學生的進取之心將在這種螺旋式循環(huán)中得到充分的培養(yǎng)。

2.3 恪守紀律，培養(yǎng)遵守規(guī)則的習慣

職業(yè)操守和規(guī)則意識是職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的核心素養(yǎng)目標之一，通過系統(tǒng)學習乒乓球，能夠讓學生對職業(yè)操守和規(guī)則意識產(chǎn)生深刻的理解，使他們形成遵守職業(yè)規(guī)則的良好習慣。在乒乓球教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)操守和規(guī)則意識，除了要求其遵守課堂常規(guī)外，還可以從遵守比賽規(guī)則和學習技術(shù)動作兩方面進行滲透。教學性比賽是常見的教學方法，這種教學方法往往會根據(jù)教學目標的不同，制定一些特別的規(guī)則。比如攻防比賽、半臺具體技術(shù)比賽等，進行一系列這樣的教學性比賽，既可以檢驗相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)的掌握程度和教學效果，又可以強化學生的規(guī)則意識。在技戰(zhàn)術(shù)學習時，往往注重動作的科學性、經(jīng)濟性和合理性，且只有遵守一系列原理的條件下才能達到事半功倍的效果［8］，如學習加轉(zhuǎn)弧圈球技術(shù)時對擊球時間、擊球點、拍形角度、揮拍方向等都有嚴格要求，在各種學習情景中能夠間接對學生形成規(guī)則意識起到潤物無聲的效果。

2.4 角色互換，詮釋團隊協(xié)作

團隊協(xié)作是主要的社會化能力之一。每一個具體的職業(yè)崗位猶如一顆小螺絲，在各自崗位上堅守自身職責，同時必然又與其他螺絲之間保持著微妙關(guān)系，獲得整體上的效能。在乒乓球教學與比賽中，隨處都可見團隊協(xié)作的元素。課堂或訓練中，只要涉及練習，就基本確定雙方存在協(xié)作關(guān)系，正如練習中的主練與陪練的關(guān)系。多球訓練既是一種有效的教學方法，又是團隊協(xié)作的具體體現(xiàn)，為了提高各自的技戰(zhàn)術(shù)水平，發(fā)多球者、撿球者、練習者等各種角色的相互配合和輪換，不斷詮釋著團隊協(xié)作在社會與生活中的重要作用。乒乓球雙打的競技水平除了受運動員的單打?qū)嵙τ绊懲猓匾氖鞘鼙舜酥g的默契程度和雙方技戰(zhàn)術(shù)上的互補性的影響。在團體比賽中，沒有比賽任務的隊友時常會充當臨時教練的角色，他們會為運動員分析場上的局勢、整理物件、遞水等。把團隊協(xié)作元素融入教學和比賽場上的各種相應的情景中，能夠充分發(fā)揮乒乓球運動的思政育人功能，是時代賦予體育教學的新使命。

2.5 突出自身努力，體驗公平競爭

在社會工作中，突出自身努力，遏制不良道德行為，自覺遵守職業(yè)準則，公平競爭是獲得職業(yè)晉升的主要途徑。公平公正更是社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求學生具備公平競爭的意識，乒乓球教學中對學生公平競爭的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，乒乓球技能的提高是一個從量變到質(zhì)變的過程，徒手揮拍、有球練習、實戰(zhàn)，只有自己經(jīng)歷千錘百煉后方能有所感悟與提高，這無疑是一次自己的公平競爭；另一方面，公平是比賽首要的原則之一，所有的比賽規(guī)則都是在保證雙方在公平公正的前提下比試技藝和較量心理［9】。學生在比賽情境下學習與鍛煉能夠深刻體驗規(guī)則對比賽結(jié)果的影響，更能培養(yǎng)學生公平競爭的意識。

2.6 學會獨立，力爭主動

隨著經(jīng)濟的提高、醫(yī)療條件的改善以及對獨生子女過度寵愛，使得廣大青少年嚴重缺乏獨立自主性和責任心。在乒乓球比賽中，沉著冷靜地分析對手技戰(zhàn)術(shù)優(yōu)劣勢，準確捕捉對手的技戰(zhàn)術(shù)弱點或習慣性動作，待到關(guān)鍵時刻能夠用有效的戰(zhàn)術(shù)予以還擊。整個比賽過程都要求運動員能夠獨立面對自己和場上的各種變化，能夠有效鍛煉學生的非認知能力，在親身體驗中獲得提高，這是其他素質(zhì)或?qū)I(yè)課程所無法比擬的。積極上手，力爭主動是乒乓球運動的制勝規(guī)律之一，長期練習乒乓球能夠有效促進學生獨立人格的形成，培養(yǎng)樂觀向上、積極主動的人生觀、價值觀。

2.7 內(nèi)涵遷移，塑造工匠精神

工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容［10］。運動員之工匠，正如體育精神之工匠精神，所有的運動項目本就是技術(shù)技能，每一位運動員和從事體育鍛煉的業(yè)余愛好者想達到一定高度的競技能力，就必須對所從事的運動項目抱有持之以恒、精益求精的精神，必須根據(jù)自身特點突破自我，做出創(chuàng)新。不同技能之間必然存在相互遷移的現(xiàn)象，長期從事乒乓球的練習，將工匠精神的基本內(nèi)涵融入體育運動，可以筑牢學生的職業(yè)道德與職業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)強技能的技術(shù)人才。

3 乒乓球教學中落實立德樹人的融合路徑

3.1 突出教學思政目標，強化導向作用

教學目標對教學具有導向、激勵與評價功能，能對教與學的行為起到引導作用，教學目標中將培養(yǎng)學生的思想政治覺悟放在重要的位置是非常必要的。傳統(tǒng)的體育教學目標對培養(yǎng)“三基”（基本知識、基本技術(shù)、基本技能）和學生的身體素質(zhì)關(guān)注較多，而對學生思想道德教育以及情感領域的各素質(zhì)的培養(yǎng)有所忽視，特別在態(tài)度、價值等提高目標和交往、感動等體驗目標方面更是鮮有體現(xiàn)。在乒乓球教學中應有意識地對各思政教育元素進行提煉和總結(jié)，使學生在學習和比賽中多感知生活和工作中必不可少的重要素養(yǎng)，如愛國主義、團隊協(xié)作、公平競爭、獨立勇敢、規(guī)則意識等。在教學中，教師應鼓勵學生將自己的學習體驗和感悟用語言表達出來，使各思政素養(yǎng)在日常的行為習慣中得以體現(xiàn)，如分享學習的樂趣與艱辛以及鼓勵學生寫學習日記等。

3.2 把握體育教學中交往主渠道，貫穿思政內(nèi)容

體育教學中的交往是指師生在體育教學情境中，以特定的符號系統(tǒng)為中介，為傳遞體育知識技能、溝通情感及交換意見而發(fā)生的直接的相互影響、相互作用的活動。教師將蘊含在乒乓球?qū)I(yè)理論和技戰(zhàn)術(shù)中的思政教育元素進行提煉，在教學過程中有意識地利用師生、生生之間的交往和多角色扮演等，分享其所感所悟，其中既包括體育知識技能，也包括不易顯現(xiàn)于表面的思政教育內(nèi)容。通過多邊交往，讓學生掌握各項技術(shù)的同時，又能體驗到超越技戰(zhàn)術(shù)的一系列核心素養(yǎng)，達到促進學生成長和發(fā)展的目的。常見的交流方式，如“請問在比賽的關(guān)鍵時刻，你是如何克服自己心理緊張的？戰(zhàn)勝了比自己水平高的對手，你是怎么做到的？”用提問的方式強化學生對思政素養(yǎng)的理解，認識思政素養(yǎng)在學習和生活中的重要價值。

3.3 合理選擇體育教學方法，充分發(fā)揮不同教學方法的功能與特點

在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師運用以語言傳遞信息、直接感知、身體練習為主的體育教學方法，如講解法、示范法、練習法等。其主要是由體育教學內(nèi)容的特點和過于重視“三基”教學目標所決定的。對于思政教學目標而言，傳統(tǒng)的教學方法已表現(xiàn)出明顯不足，需要運用諸如以情景和比賽活動、以探究活動為主的教學方法，以發(fā)揮其優(yōu)勢，如比賽法、發(fā)現(xiàn)法等。運用這些體育教學方法能夠有效培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、獨立自主、規(guī)則意識、集體主義、拼搏進取等社會性素養(yǎng)。值得注意的是，不同體育教學方法具有不同的功能和特點，應根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生特點以及教師自身的條件和特點，合理選用不同的體育教學方法，以提高以體育人的效率。

3.4 擴展評價內(nèi)容，重視形成性評價

拼搏進取、規(guī)則意識、團隊協(xié)作、公平競爭、獨立主動等思政素養(yǎng)屬于非認知能力范疇，欲培養(yǎng)學生各項核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學中的思政目標，傳統(tǒng)的教學評價方式表現(xiàn)出明顯的不足。在新一輪的教學改革中，當務之急是擴展教學評價內(nèi)容，重視形成性評價，將思政素養(yǎng)與運動成績、技術(shù)考評、平時表現(xiàn)一起納入考核之中，充分發(fā)揮教學評價的反饋、檢驗功能，激發(fā)學生的積極性，使師生能夠自覺改進教與學的活動。同時，通過課堂觀察、課后留意，一旦發(fā)現(xiàn)學生在情感、態(tài)度、行為方面的亮點時，應及時給予肯定和鼓勵，強化學生的內(nèi)在動機，確保學生的各項核心素養(yǎng)得到充分有效的提高。

4 結(jié)語

技工教育是職業(yè)教育的重要組成部分，在課程思政視域下應積極響應時代教育教學改革之趨勢，大力發(fā)展職業(yè)教育。“體育與健康”課程應與專業(yè)課程以及其他公共基礎課相呼應，共同落實立德樹人根本任務，完成人才培養(yǎng)目標。乒乓球教學應充分發(fā)揮思政元素豐富的優(yōu)勢，積極探索多種形式的融合路徑，培養(yǎng)學生的文化自信、拼搏進取、規(guī)則意識、團隊協(xié)作、公平競爭等思想政治素養(yǎng)，使學生德、智、體、美得到全面發(fā)展。另外，乒乓球教學中較隱蔽的思政資源需要體育教師在動態(tài)、復雜的課堂教學中持續(xù)的進行觀察、思考、提煉與總結(jié)，方能將更多潛在的思政教學資源顯性化，運用于教學。