蔡 樂

（石河子大學(xué)，新疆 石河子 832000）

舞蹈是一門重要的藝術(shù)形式，舞蹈教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)作為重中之重，可以為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生的藝術(shù)與審美修養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)環(huán)境打下基礎(chǔ)。高校舞蹈教學(xué)的開設(shè)為新時(shí)期優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供了重要平臺(tái)，但是由于當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中還存在不同程度的問題，沒有根據(jù)實(shí)際問題提出有效解決方案，所以給后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)帶來了很大阻礙。針對(duì)這樣的情況，高校舞蹈教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行正確把握，積極改革教育理念，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展環(huán)境，綜合滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，夯實(shí)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)舞蹈教學(xué)問題提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面升華。

一、高校舞蹈教學(xué)的重要作用

1.挖掘?qū)W生藝術(shù)潛力

在過去的很長一段時(shí)間，針對(duì)高校當(dāng)中實(shí)施舞蹈藝術(shù)教育的問題人們存在很多爭議。部分學(xué)者認(rèn)為舞蹈教學(xué)只適用于藝術(shù)生，對(duì)其他學(xué)生沒有多大的教育價(jià)值，反而會(huì)造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)。有部分學(xué)者則認(rèn)為在高校當(dāng)中開展舞蹈教學(xué)是切實(shí)可行的，通過舞蹈教學(xué)的開展，不僅能夠培育學(xué)生業(yè)余興趣愛好，還能夠增強(qiáng)他們的審美意識(shí)與審美能力。特別值得一提的是，通過有序開展高校舞蹈教學(xué)，能夠充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，促使學(xué)生通過舞蹈教學(xué)提升了身心發(fā)展水平。廣大學(xué)生可以依托舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間，放松身心，凈化自己的心靈，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力[1]。

2.培育學(xué)生審美意識(shí)

眾所周知，舞蹈訓(xùn)練可以獲得塑身與氣質(zhì)培養(yǎng)的良好效果。高校學(xué)生正處在一個(gè)愛美以及審美素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)形體塑造以及良好氣質(zhì)的培養(yǎng)非常關(guān)注。通過開展高校舞蹈教學(xué)，能夠更好滿足廣大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，糾正他們的不良姿態(tài)以及習(xí)慣。從另外視角分析，在高校當(dāng)中落實(shí)舞蹈教學(xué)，能夠大幅度增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)，使得學(xué)生既有完美形體，又有內(nèi)外統(tǒng)一的良好氣質(zhì)。學(xué)生可以在投入舞蹈學(xué)習(xí)的過程中提升自己的姿態(tài)美、氣質(zhì)美與心靈美，建立對(duì)美學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，日益樹立良好的審美觀。在落實(shí)舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生可以依托優(yōu)美舞姿以及動(dòng)人旋律，培養(yǎng)超凡脫俗的氣質(zhì)和良好的審美品位，形成審美意識(shí)，為審美素養(yǎng)的綜合提升打下基礎(chǔ)[2]。

3.增強(qiáng)體質(zhì)強(qiáng)化意志

舞蹈從本質(zhì)上看是一種身體實(shí)踐活動(dòng)，能夠發(fā)揮鍛煉身體以及活動(dòng)肌肉的作用。不過我們也要知道舞蹈和體育課程是有差別存在的，體育是利用動(dòng)覺訓(xùn)練來幫助學(xué)生強(qiáng)身健體；舞蹈訓(xùn)練則需要在優(yōu)美旋律的配合之下進(jìn)行各種姿態(tài)的表現(xiàn)，進(jìn)而呈現(xiàn)出獨(dú)特氣質(zhì)與意境。想要在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得良好效果，學(xué)生必須具備堅(jiān)強(qiáng)意志，擁有吃苦耐勞的良好品質(zhì)。舞蹈訓(xùn)練是漫長過程和系統(tǒng)工程，講求訓(xùn)練的循序漸進(jìn)和逐步深入。在舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中，不管是活動(dòng)肌肉還是進(jìn)行身體拉伸，都非常需要毅力與堅(jiān)持。所以通過有效的舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的意志力水平可以得到大幅度的提升，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，提高身體素質(zhì)。

4.提高藝術(shù)鑒賞能力

高校通過開展舞蹈教學(xué)能夠有效拓展與豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展是非常重要的。高校舞蹈教學(xué)的推進(jìn)能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)多類型舞蹈的過程中，領(lǐng)略不同民族的文化與風(fēng)土人情，了解不同地區(qū)對(duì)藝術(shù)的差異化理解，學(xué)會(huì)對(duì)不同的舞蹈作品進(jìn)行鑒賞剖析，豐富學(xué)生的藝術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)，提高藝術(shù)鑒賞水平。比方說，《黃土黃》是國內(nèi)極具代表性的民族舞蹈，在對(duì)作品進(jìn)行欣賞的過程中，可以領(lǐng)略到陜西人民對(duì)黃土的情感，品味陜西人民的不屈不撓。《巴黎圣母院》屬于國外的經(jīng)典舞劇，在對(duì)其進(jìn)行欣賞的過程中，可以充分感受法國風(fēng)土人情與民間風(fēng)情，感悟芭蕾舞的優(yōu)美高雅。學(xué)生通過廣泛欣賞古今中外的優(yōu)秀舞蹈作品可以提高自己的鑒賞能力和藝術(shù)品味[3]。

二、高校舞蹈教學(xué)的實(shí)施原則

為了對(duì)高校舞蹈教學(xué)的育人作用進(jìn)行充分發(fā)揮，促進(jìn)舞蹈教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教師有必要在舞蹈教學(xué)當(dāng)中把握正確的規(guī)律和原則，推動(dòng)舞蹈教學(xué)的有序落實(shí)。第一，主體性原則。高校舞蹈教學(xué)所面向的是高校學(xué)生這一群體，應(yīng)該以學(xué)生的主體參與為課堂教學(xué)當(dāng)中的主要內(nèi)容，這樣才能夠優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量。過去的高校舞蹈教學(xué)存在的問題是把教師的教學(xué)指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練作為重中之重，沒有考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)，降低了學(xué)生積極參與的熱情，也無法獲得良好的舞蹈教學(xué)質(zhì)量。新時(shí)期高校舞蹈教學(xué)為了解決實(shí)際問題，必須先從開展主體性教學(xué)著手，堅(jiān)決落實(shí)主體性教學(xué)原則，在教學(xué)當(dāng)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，確立學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，讓學(xué)生以主人翁的身份參與舞蹈學(xué)習(xí)全過程，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)。第二，差異化原則。高校舞蹈教學(xué)要面向?qū)W生全體，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，要為了所有學(xué)生的發(fā)展而不只是面向在舞蹈方面有天賦特長的學(xué)生。但是學(xué)生的個(gè)體差異普遍存在是客觀現(xiàn)狀，他們的舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各不相同，在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中的表現(xiàn)也有很大的差異，如果教師沒有考慮學(xué)生的差別，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)千篇一律，無法達(dá)成實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并在教學(xué)當(dāng)中堅(jiān)持差異化教學(xué)原則，堅(jiān)持因材施教，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生個(gè)體相適應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展，體現(xiàn)出舞蹈教學(xué)面向?qū)W生全體的特點(diǎn)。第三，互動(dòng)性原則。舞蹈教學(xué)具備很強(qiáng)的實(shí)踐性。要對(duì)學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)行充分發(fā)展，教師必須要通過多樣化的舞蹈訓(xùn)練來達(dá)成目的，其中教師的示范以及和學(xué)生的互動(dòng)溝通是必不可少的。這就需要教師改變過去灌輸性和一言堂的教學(xué)模式，堅(jiān)持互動(dòng)性的教學(xué)原則，注重教師和學(xué)生之間在舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中的交流互動(dòng)，在互動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)問題。同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐方面的互動(dòng)，讓學(xué)生的綜合舞蹈素養(yǎng)得到培育提升[4]。

三、高校舞蹈教學(xué)的主要問題

從整體上看，高校舞蹈教學(xué)起步晚，在實(shí)施過程當(dāng)中還存在不少問題，主要體現(xiàn)在：第一，課程設(shè)置有待優(yōu)化。當(dāng)前不少高校還沒有建立起比較完善的舞蹈課程體系，在課時(shí)安排以及理論與實(shí)踐課程的設(shè)置方面有很多不合理之處，不能讓學(xué)生在這一過程中真正體會(huì)舞蹈精髓，這無疑影響到實(shí)際的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，難以保證舞蹈教學(xué)體系的獨(dú)立性和高效性發(fā)展。第二，教學(xué)模式單一。高校舞蹈教學(xué)模式相對(duì)單一，仍舊停留在過去說教式、口傳式的教學(xué)方法上，無法幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解枯燥復(fù)雜的舞蹈理論和實(shí)踐技巧，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致學(xué)生要依靠模仿性學(xué)習(xí)方式達(dá)到目的，并不能夠把自己的自主性發(fā)揮到最大水平。第三，教學(xué)內(nèi)容落后。高校舞蹈教學(xué)起步晚，與之相對(duì)應(yīng)的教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)校在舞蹈課程當(dāng)中的投入存在明顯不足，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容陳舊落后的問題。，學(xué)校并沒有做好教材的更新與補(bǔ)充工作，沿用固定模式和固定的內(nèi)容教學(xué)，無法迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第四，師資力量不足。舞蹈教學(xué)對(duì)專業(yè)教師的要求極高，需要教師有良好的專業(yè)素養(yǎng)以及教師職業(yè)道德素質(zhì)。但是如今的舞蹈師資比較薄弱，存在兼職、代課等問題，再加上教師沒有優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)提升平臺(tái)，影響他們的專業(yè)化發(fā)展，無法確保舞蹈教學(xué)的質(zhì)量[5]。

四、高校舞蹈教學(xué)問題的解決對(duì)策

1.健全舞蹈課程體系

正處在起步階段的高校舞蹈教學(xué)在實(shí)際推進(jìn)過程中存在各種各樣的問題，首先應(yīng)該解決的就是課程體系建設(shè)問題。為綜合體育生高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量與效率，首先應(yīng)該分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，了解舞蹈教學(xué)特點(diǎn)和育人需求，著力推進(jìn)完善化舞蹈課程體系的建設(shè)，尤其是要結(jié)合社會(huì)需求以及教學(xué)大綱，完成教材編寫與實(shí)驗(yàn)。高校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，積極打破自身局限性，構(gòu)建既能彰顯舞蹈教學(xué)特征，又可以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)體系。同時(shí)必須積極建設(shè)完備的教育教學(xué)模型，更新課程內(nèi)容，保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該持續(xù)了解學(xué)生需求，重視學(xué)生舞蹈知識(shí)和技巧方面的欠缺，以便在課程體系的優(yōu)化當(dāng)中對(duì)癥下藥，補(bǔ)充更多的舞蹈文化內(nèi)容，幫助學(xué)生習(xí)得豐富的舞蹈知識(shí)與技巧，發(fā)展學(xué)生的審美素質(zhì)。需要特別值得一提的是，高校在舞蹈課程安排當(dāng)中必須發(fā)現(xiàn)并且處理以偏概全的問題，高度尊重學(xué)生的個(gè)體需求，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供大的平臺(tái)，保證好舞蹈教學(xué)質(zhì)量與效率[6]。

2.創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式

單一化的教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以為了對(duì)舞蹈教學(xué)問題進(jìn)行解決，必須把教學(xué)模式的調(diào)整和創(chuàng)新作為重點(diǎn)。首先，教師要把舞蹈基本功與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)作為基礎(chǔ)，并在這一過程當(dāng)中加入大量的趣味性要素，幫助學(xué)生日益建立舞蹈興趣。在基本功訓(xùn)練當(dāng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生不同情況確定訓(xùn)練計(jì)劃，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的安排，輔助學(xué)生逐步克服問題，感受舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣。在傳授基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)的過程中，為了避免知識(shí)傳授機(jī)械乏味，教師可以積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段比如電教媒體，通過圖文結(jié)合以及視頻對(duì)照等多種方式為學(xué)生展現(xiàn)舞蹈魅力。分層教學(xué)法是一種非常重要的舞蹈教學(xué)模式，體現(xiàn)出的是因材施教的教育原則，能夠更好尊重學(xué)生的個(gè)體差異，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師在推廣這一教學(xué)模式的過程中，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)分層，然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異情況提出針對(duì)性的指導(dǎo)方案。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師需要先從提高舞蹈學(xué)習(xí)興趣和夯實(shí)基本工作手，在此基礎(chǔ)之上逐步提高訓(xùn)練難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以巧妙設(shè)計(jì)提升性內(nèi)容，對(duì)他們的舞蹈表演技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要的藝術(shù)創(chuàng)造。此外教師還可以通過小組合作教學(xué)、微課教學(xué)、混合式教學(xué)等方法，為學(xué)生提供良好的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高[7]。

3.改革舞蹈教學(xué)內(nèi)容

舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要及時(shí)更新?lián)Q代，如果始終沿用傳統(tǒng)教材，不能夠滿足學(xué)生日益增長和變化的學(xué)習(xí)需求，很容易讓學(xué)生被時(shí)代淘汰，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成固化的學(xué)習(xí)思維，影響學(xué)生的綜合提升。隨著舞蹈藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，舞蹈教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)變化，跟上時(shí)代潮流，把握社會(huì)需求，確保培養(yǎng)出來的藝術(shù)人才適應(yīng)社會(huì)復(fù)雜環(huán)境。高校有必要根據(jù)舞蹈教學(xué)發(fā)展情況，對(duì)舞蹈教材進(jìn)行更新與補(bǔ)充，確保內(nèi)容綜合全面，符合創(chuàng)新性和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以結(jié)合學(xué)生的差異情況來選取舞蹈教材，分析和把握學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)參與度。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，教師需要對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)的比重進(jìn)行恰當(dāng)安排，增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐當(dāng)中充分體驗(yàn)舞蹈魅力，在實(shí)踐當(dāng)中不斷優(yōu)化鍛煉自己的舞蹈技巧與方法。教師在教學(xué)之余，有必要安排更多的文藝演出活動(dòng)，讓學(xué)生利用這樣的舞臺(tái)來展現(xiàn)自己[8]。

4.提升專業(yè)教師素質(zhì)

教師素養(yǎng)關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，這一點(diǎn)在高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)的也是非常明顯的。為了綜合提高高校學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，必須把優(yōu)化舞蹈教育師資作為重中之重。高校應(yīng)該改變舞蹈教師兼職代課的現(xiàn)狀，積極選拔專業(yè)素質(zhì)過硬的舞蹈教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，對(duì)他們進(jìn)行崗前和崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師的綜合考核，督促他們自覺學(xué)習(xí)和自我提升，促進(jìn)舞蹈教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。舞蹈教師有必要對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行提高，通過和其他教師溝通互動(dòng)落實(shí)教研活動(dòng)以及與專家合作探討等方式，提升教學(xué)水平。當(dāng)然教師也要樹立教學(xué)反思意識(shí)，從以往舞蹈教學(xué)當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過自我提高來滿足日益增長的舞蹈教學(xué)要求，在師生良性互動(dòng)之下共同感受舞蹈魅力，推動(dòng)舞蹈藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展[9]。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校在課程設(shè)置方面也越來越完善。舞蹈教學(xué)的受重視程度日益提高，除了成為不少專業(yè)院校必修課之外，還成了我國諸多高校的選修課程。不過從整體上看，高校舞蹈教學(xué)處在一個(gè)起步階段，在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中暴露出了不少問題，而且舞蹈教學(xué)需要適應(yīng)時(shí)代以及社會(huì)需求，跟上課程改革的潮流，否則就無法達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)這樣的情況，高校舞蹈教師應(yīng)該樹立育人為本的正確觀念，客觀分析舞蹈教學(xué)的問題和不足，針對(duì)有問題提出有效對(duì)策，彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方案的不足之處，引入更多的創(chuàng)新資源，位于學(xué)生的發(fā)展和高效教育體系的完善，提供綜合支持。