喻永康，祖 層，蘆 俊

（江蘇信息職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 214153）

0 引言

為了更好更快地培養(yǎng)工業(yè)機器人領域技術技能人才，2016 年9 月教育部職成司啟動了“華航唯實、ABB、新時達工業(yè)機器人領域職業(yè)教育項目”，在全國遴選115 所中高職院校開展工業(yè)機器人領域職業(yè)教育合作項目。江蘇信息職業(yè)技術學院被確定為教育部工業(yè)機器人領域職業(yè)教育合作項目——“工業(yè)機器人應用人才培養(yǎng)中心”建設單位。2019 年10 月教育部職業(yè)技術教育中心研究所發(fā)布了《關于第二批1＋X 證書制度試點院校名單的公告》，江蘇信息職業(yè)技術學院成功入選工業(yè)機器人操作與運維“1＋X”證書試點院校。

1 人才培養(yǎng)中心建設

1.1 建設思路

江蘇信息職業(yè)技術學院工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心以共享性、先進性、示范性、公益性為建設原則，以服務地方經濟發(fā)展為目標，結合“1＋X”證書制度的要求，圍繞人才培養(yǎng)、“1＋X”證書制度、企業(yè)項目解決方案、成為校企合作的接口、技術交流平臺、企業(yè)員工培訓平臺等功能進行構建，功能構建如圖1 所示，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)和社會服務兩大功能。

圖1 工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心功能構建

1.2 硬件建設

根據(jù)教育部職成司“華航唯實、ABB、新時達工業(yè)機器人領域職業(yè)教育項目”的總體要求和“1＋X”證書制度實施的要求，結合江蘇信息職業(yè)技術學院專業(yè)優(yōu)勢，在工業(yè)機器人應用最廣泛的精密制造領域構建單一技能—專項技能—綜合技能—真實智能制造生產線能力遞進層次分明的工業(yè)機器人人才培養(yǎng)實訓體系，如圖2所示。

圖2 工業(yè)機器人人才培養(yǎng)實訓體系

人才培養(yǎng)中心由專業(yè)基礎技能實訓室、工業(yè)機器人基礎操作實訓室、工業(yè)機器人綜合應用實訓室和智能制造生產線及數(shù)字雙胞虛擬教學實訓室組成。工業(yè)機器人基礎操作實訓室和工業(yè)機器人虛擬仿真實訓室培養(yǎng)工業(yè)機器人的基礎操作、虛擬仿真軟件，示教和離線編程等。

綜合技能實訓室主要包括工業(yè)機器人焊接、碼垛、搬運、裝配等工藝應用實訓室，制造單元智能化改造與集成技術實訓室，工藝機器人操作與運維“1＋X”證書訓練及考證實訓室。培養(yǎng)工業(yè)機器人在常用工藝中的具體應用和制造單元智能化改造及集成的能力。產教融合實訓室主要包括兩條校企共建集生產和教學功能于一體的生產型智能制造生產線和生產線虛擬仿真實訓室。該實訓室以真實的企業(yè)產品加工為載體。生產線的工藝流程為取料、粗加工、精加工、清洗、三坐標檢測、入庫。培養(yǎng)工業(yè)現(xiàn)場工業(yè)機器人編程與調試、路徑規(guī)劃、PLC 編程與調試等能力。

1.3 人才培養(yǎng)中心課程體系建設

在課程教學內容改革上，要主動對接國家宏觀政策，開展“1＋X ”證書試點工作，一方面保證應用型高校課程標準與技能證書考核大綱對應，重視學生的職業(yè)技能培訓工作，另一方面鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得職業(yè)技能等級證書。

根據(jù)工業(yè)機器人操作與運維“1＋X” 證書中級資格要求，構建符合“1＋X”證書制度要求的課程體系。工業(yè)機器人操作與運維“1＋X”中級證書遵循工業(yè)機器人安全操作規(guī)范，具有能依據(jù)機械裝配圖、電氣原理圖和工藝指導文件獨立完成工業(yè)機器人系統(tǒng)的安裝、調試及標定，對工業(yè)機器人系統(tǒng)進行基本參數(shù)設定、示教編程和操作，依據(jù)維護手冊對工業(yè)機器人本體及控制柜進行定期保養(yǎng)與維護，能發(fā)現(xiàn)工業(yè)機器人的常見故障并進行處理的能力。根據(jù)“1＋X”證書制度的要求，構建如圖3 所示課程體系。課程體系中包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)綜合課程和綜合應用課程。

圖3 工業(yè)機器人技術專業(yè)課程體系

專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程主要為專業(yè)的學習打下良好的基礎，學生經過這兩部分專業(yè)課程的學習，初步具備工業(yè)機器人操作與編程，工業(yè)機器人虛擬仿真和工業(yè)機器人在常用工藝中應用的知識和技能，并且具備一定解決現(xiàn)場問題的能力。在此基礎上進行專業(yè)綜合訓練，將專業(yè)基礎技能融會貫通，從而具備簡單制造單元的智能化改造與集成技術，并且通過“1＋X”考核訓練，考取職業(yè)技能證書。最后通過校企共建的綜合應用課程的學習，完成企業(yè)真實項目，檢驗專業(yè)學習水平，達成專業(yè)培養(yǎng)目標，經過這種課程體系培養(yǎng)的學生可以到企業(yè)直接上崗，為企業(yè)節(jié)省培養(yǎng)成本，是一種行之有效的培養(yǎng)方式。

2 人才培養(yǎng)中心功能實現(xiàn)

為了較好地實現(xiàn)工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心的功能，應圍繞以下四個維度進行功能布局，努力建設高水平共享型人才培養(yǎng)中心。

2.1 人才培養(yǎng)功能

工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心的建設可以滿足工業(yè)機器人技術專業(yè)、機電一體化技術專業(yè)、電氣自動化技術專業(yè)等相關專業(yè)的理論教學、實訓教學、技能拓展等功能，體現(xiàn)中心最基礎的人才培養(yǎng)功能。

2.2 師資培養(yǎng)功能

第一，“X”證書國家考核標準概括了對應職業(yè)的職業(yè)功能、工作內容、技能要求和相關知識，具備完整的、嚴密的知識技能體系，為職業(yè)教育提供科學規(guī)范的依據(jù)。所以，“X”證書國家考核標準可為教師自我學習、自我發(fā)展提供幫助，為教師獲得精湛專業(yè)技術技能提供指導。我校面向相關專業(yè)教師開展了工業(yè)機器人操作與運維“1＋X”證書技能培訓，培養(yǎng)老師的工業(yè)機器人操作與編程能力。

第二，為學院和周邊各類院校的工業(yè)機器人專業(yè)及相關專業(yè)的青年教師、骨干教師、學科帶頭人開展工業(yè)機器人方向師資培訓，滿足青年教師的教學業(yè)務提高、骨干教師的特色教學改革要求，實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化梯隊建設。

2.3 工業(yè)機器人操作與運維“1＋X”證書培訓與考證

學校結合“1＋X”證書制度，積極探索適合自身專業(yè)特點的人才評價模式。一方面，通過行業(yè)企業(yè)調研和畢業(yè)生跟蹤，梳理專業(yè)人才培養(yǎng)定位和長遠職業(yè)發(fā)展要求，重新修訂人才培養(yǎng)方案，確定工業(yè)機器人操作與運維“1＋X”證書考證規(guī)劃體系，為學生提供科學的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導，真正做到以證促學，以證促終身發(fā)展。另一方面，按照專業(yè)課程體系和課程標準的制定對接職業(yè)技能等級證書鑒定標準的要求，將工業(yè)機器人操作與運維“1＋X”證書的培訓內容融入人才培養(yǎng)全過程，學生參加評價方組織的技能證書考核。

2.4 社會服務功能

為提高地方人才培養(yǎng)需要，提高企業(yè)員工職業(yè)能力。根據(jù)無錫市產業(yè)升級的需求，共同開發(fā)工業(yè)機器人操作調整工職業(yè)資格標準，推進實現(xiàn)更高質量就業(yè)的總體要求，在國家職業(yè)資格證書制度框架體系內，依據(jù)國家職業(yè)標準，結合無錫市經濟社會發(fā)展實際對職業(yè)崗位的要求，增強就業(yè)培訓的針對性和有效性，探索具有無錫市特色的職業(yè)技能培訓新模式，提升職業(yè)標準和培訓水平，更好地滿足行業(yè)企業(yè)對技能人才的需求，特制定無錫市職業(yè)技能培訓業(yè)務標準開發(fā)辦法。針對企業(yè)在職員工積極開展工業(yè)機器人操作調整工職業(yè)資格培訓，積極承辦高級技師（技師）技能提升活動，累計進行企業(yè)培訓200 余人次，為無錫市企業(yè)的轉型升級做出貢獻。

3 結語

工業(yè)機器人應用人才中心的建設有效促進了專業(yè)內涵建設，建設硬件一流、人才培養(yǎng)目標明確的工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心，可以有效推動工業(yè)機器人及其相關專業(yè)建設和發(fā)展，并為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)大量高素質技術技能人才。探索校企深度融合，“1＋X”證書試點工作，較好地推動了人才培養(yǎng)中心的功能實現(xiàn)，通過制定職業(yè)資格標準，開展企業(yè)員工技能提升服務，有效推進校企合作的進一步發(fā)展和管理模式的創(chuàng)新。