劉麗明

大家都知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種綜合性強(qiáng)，具有探究性的活動(dòng)課程。一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，從開(kāi)題到結(jié)束都要經(jīng)過(guò)一段比較長(zhǎng)的周期去落實(shí)，而且活動(dòng)過(guò)程具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和自主性的明顯特點(diǎn)，基于這些特征，信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課的整合是十分必要的。

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們好玩好學(xué)，但是研究性學(xué)習(xí)的能力卻比較低，知識(shí)面不夠廣闊。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我預(yù)想在探究過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)把認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，建立與生活的廣泛聯(lián)系，開(kāi)拓廣闊的學(xué)習(xí)空間。

玩具，是每個(gè)人心里對(duì)童年的美好記憶，更是孩子們津津樂(lè)道的話題。但是古往今來(lái)的玩具歷史悠久，種類(lèi)繁多，具有豐富的文化內(nèi)涵，怎么樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地、全面地走進(jìn)玩具的世界呢？我通過(guò)與孩子的溝通，共同擬定探究的方式，例如采訪、調(diào)查、設(shè)計(jì)與制作等。

有了這樣的設(shè)想，根據(jù)孩子的年齡特征和綜合實(shí)踐課程的理念，我制定了比較合理的活動(dòng)目標(biāo)，包括價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決和創(chuàng)意物化四個(gè)目標(biāo)。明確了教學(xué)目標(biāo)后，經(jīng)過(guò)梳理，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的流程也應(yīng)運(yùn)而生了。課程的實(shí)施過(guò)程表明，探究過(guò)程及成果展示與信息技術(shù)的有效結(jié)合，使得綜合實(shí)踐課擴(kuò)容增效。

一、為探究過(guò)程“提速”——跨越時(shí)空，整合信息

信息技術(shù)的運(yùn)用為孩子們提供了一個(gè)自主、開(kāi)放的空間，各小組同學(xué)根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)資料，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界里尋找玩具的方方面面，例如玩具的文化和歷史、中外玩具的差別、現(xiàn)代玩具的開(kāi)發(fā)等。同時(shí)，為了不讓學(xué)生在網(wǎng)上漫無(wú)目的地搜索，我在課前為學(xué)生們搜索了一些與玩具相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行鏈接。網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，讓孩子們?cè)诓檎屹Y料的同時(shí)也了解到很多他們以前所不知道的玩具知識(shí)，因此都興致盎然，這下子就解決了學(xué)生生活經(jīng)歷不足的難題。

然后，小組內(nèi)把收集到的資料整合在一起，選擇個(gè)性化的展示方式，如建立資料學(xué)習(xí)包、手抄報(bào)、電子圖表、采訪錄像等多種形式生動(dòng)、活潑地展示玩具研究的成果。課程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主發(fā)展得到充分的發(fā)揮，暢所欲言，言談中也突顯綜合實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)形成果。他們能以主動(dòng)、輕松的心態(tài)進(jìn)行實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，開(kāi)辟了自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主發(fā)展的空間。

二、為成果展示“增色”——入情入境，感悟體驗(yàn)

一項(xiàng)綜合實(shí)踐課從主題的確立到研究成果總結(jié)匯報(bào)，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程就是一段快樂(lè)的、新奇的、興奮的旅程。如何在有限的課堂里，打破時(shí)間、空間上的局限，把這個(gè)精彩的過(guò)程整合、再現(xiàn)在學(xué)生眼前呢？現(xiàn)代信息技術(shù)給了我們最好的答案。課堂上，我把主題課上師生共同討論活動(dòng)主題的片段變成了視頻播放，喚起了學(xué)生們熟悉的回憶;然后，把學(xué)生們課余時(shí)間采訪老師、調(diào)查家長(zhǎng)、購(gòu)買(mǎi)玩具等錄像資源都放進(jìn)了課堂里，讓孩子們透過(guò)信息技術(shù)的整合，盡情展示實(shí)踐過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，回味活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)與收獲，不知不覺(jué)中，玩具世界的歷史和選擇玩具的要點(diǎn)就通過(guò)這些現(xiàn)代手段，生動(dòng)、開(kāi)放地展示于課堂之中。

上課的時(shí)候，我穿插播放了色彩豐富、款式新穎的玩具圖片，錯(cuò)落有致，同時(shí)配上愉悅的音樂(lè)，營(yíng)造了一個(gè)充滿憧憬、洋溢快樂(lè)的玩具世界。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣和熱情，達(dá)到“未學(xué)文，先有感”的效果。豐富多樣的影像、聲音等多媒體技術(shù)使教材“立體”起來(lái)，教育不再單一，樂(lè)玩樂(lè)學(xué)的教學(xué)氛圍使實(shí)踐活動(dòng)更上一層樓！

信息技術(shù)的整合，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，提高了課堂的效率，使學(xué)生不僅學(xué)到了活動(dòng)的內(nèi)容，還領(lǐng)會(huì)到了更廣闊的活動(dòng)外的世界，精神上得到熏陶，能力得到了訓(xùn)練，從而突破學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)中的各種瓶頸。

責(zé)任編輯 黃佳銳