楊碧芳

初中是學生良好的行為習慣和道德品質養(yǎng)成的重要階段，在初中課堂開展感恩教育，意義是非常大的。學生擁有一顆感恩的心，有利于同學之間的文明交往，有利于班級凝聚力的形成，有利于和諧家庭的構建。因此，作為一名初中語文教師，在教學工作中滲透感恩教育，也就成為我們語文課堂中的一個重要內容。

一、引導閱讀，讓學生感知“恩”

語文教材所選的內容從閱讀、綜合性學習、名著導讀到寫作實踐，從現代文到文言文，都蘊含著豐富的感恩教育內容。在教學過程中，教師要善于引導學生從各個方面去感受文本中所展現的“恩”，如祖國之恩，父母之恩，教師之恩，自然之恩等，從不同角度喚醒學生的感恩意識。

現代詩《祖國啊，我親愛的祖國》是舒婷的一首抒情詩，這首詩的主題是感恩祖國。詩人借“破舊的老水車”“疲憊的歌”“熏黑的礦燈”等意象寫出了祖國苦難的歷史及嚴峻的現實，借“簇新的理想”“掛著眼淚的笑渦”“緋紅的黎明”等意象抒發(fā)自己為祖國的未來而獻身的激情和決心。詩人那一顆拳拳的赤子之心讓我們?yōu)橹畡尤?。史鐵生的散文《秋天的懷念》回憶了幾件與母親有關的事，這是“我”的親身經歷。雙腿癱瘓的“我”在母親去世后，才明白母親的用心良苦。作者通過秋天這個特殊的季節(jié)傳達出對母親永久的悔和深深的懷念。感恩母親之情溢于言表，讀后讓我們感傷不已。

二、創(chuàng)設情境，讓學生學會“報恩”

在語文課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設情境，深入了解文本，使學生不但在思想上引起共鳴，而且在精神上也得到洗禮。如在《鄉(xiāng)愁》一文教學中，講授新課前，我先播放一曲感人至深的歌曲《我的中國心》。接著我讓學生分小組朗讀余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》，伴隨著優(yōu)美的旋律，學生真切地感受到詩人那從小到大的“離”痛，特別是現在，那一灣“淺淺的”海峽，人為地隔斷了多少游子的歸鄉(xiāng)路啊。通過多次朗讀，詩人濃濃的愛國情感一次又一次地撞擊著學生的心靈，學生心潮澎湃，紛紛表示生活在和平年代是一件多么幸福的事，感恩祖國之情油然而生。

在語文課堂教學中，教師還可以通過創(chuàng)設問題情境，引導學生挖掘文本的思想內涵，讓學生學會“報恩”。如教學《背影》一文時，我讓學生上講臺表演望父買橘的情節(jié)，同時提出問題：作者為什么一看到父親或想到父親的背影，就忍不住流淚？在討論交流中，學生終于明白：偉大的父愛，深厚的父子之情，這就是《背影》所表達的主題。文章通過描寫父親的四處“背影”和“我”的四次“流淚”，把父子之間的深情表現得淋漓盡致。隨后，我播放了一曲二胡獨奏《父親》，笛韻情真，同學們都陷入了沉思之中。課后有個學生私下跟我說他以后一定要好好跟父親相處，不再頂撞父親了。

三、習作訓練，讓感恩與作文教學有機結合

在語文教材設計中，單元寫作實踐也處處彰顯著感恩之情。在作文教學中，教師要善于引導學生進行一些有目的、有針對性的作文訓練，培養(yǎng)學生的感恩意識，提高學生的寫作能力，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。如單元片段寫作：細心觀察生活中由夏入秋的變化，任選一個場景，寫一段文字描述自己的體驗。這樣的作文訓練，其實也就是讓學生從另外一個角度去感受自然、感悟生命中的美好，從而感恩生活給予我們的一切。又如七年級上冊第二單元的寫作：以《我們是一家人》為題，自主立意，寫一篇作文。在寫作過程中，教師要引導學生先確立主題，如家庭的溫暖、親情的可貴等;然后再確定寫作內容：寫家人們互相關懷與支持的小事，或寫家人們面對困難、解決問題的經歷等。這些環(huán)節(jié)的設計，讓學生的感恩之情自然而然地融于自己的習作之中。

潤物有聲塑心靈。在語文課堂教學中，教師要善用每一篇文章，巧用教學時機，在學生的心田播種一顆感恩的種子，用感恩之情去滋潤學生的心靈，讓感恩之德在學生的心中得到繼承與發(fā)揚。

責任編輯 黃佳銳