熊王丹 馬利超 張昆 吳雪莉 楊超 唐偉 趙怡然 楊國鋒 孫娟

摘要 草業(yè)科學(xué)專業(yè)是面向草食動物飼草料生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境治理和景觀及運(yùn)動場綠化等行業(yè)產(chǎn)業(yè)，集生物學(xué)基礎(chǔ)研究、植物生產(chǎn)應(yīng)用和草地工程技術(shù)于一體的新興交叉性專業(yè)。國家已將“草”納入“山水林田湖”，提出“山水林田湖草是一個生命共同體”的論斷，充分顯示“草”在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。思政教育與專業(yè)課程融合，是落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。從課程整體設(shè)計的角度，著眼于課程思政在草業(yè)科學(xué)教學(xué)中的必要性，將課程思政教育與草業(yè)科學(xué)專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，從而更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提升學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和使命感。

關(guān)鍵詞 課程思政;草業(yè)科學(xué);課程設(shè)計;融合;探索

中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 0517-6611（2022）04-0275-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.04.072

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Exploration of Ideological and Political Education in the Teaching of Grassland Science

XIONG Wang-dan，MA Li-chao，ZHANG Kun et al （College of Grassland Science，Qingdao Agricultural University，Qingdao，Shandong 266109）

Abstract The major of grassland science is a new interdisciplinary specialty integrating basic biological research，plant production and application，and grassland engineering technology，which is oriented to herbivore forage production，ecological environment management，landscape and sports ground greening，etc. China has brought "grass" into the union of "landscape，forest，field and lake"，following the concept of "landscape，forest，field，lake and grass are a community of life"，which fully shows the importance of "grass" in the ecosystem. The combination of ideological and political education and professional courses is the key measure to carry out the basic task of moral education. In this paper，from the perspective of the overall design of the curriculum，focusing on the necessity of the ideological and political education in the teaching of grass science，the ideological and political education of the curriculum with the professional courses of grassland science was organically combined，in order to help students to establish a correct outlook on life and values and enhance their sense of professional responsibility and sense of mission.

Key words Course ideology and politics;Grassland science;Course design;Combination;Exploration

基金項(xiàng)目

山東省研究生教育項(xiàng)目（SDYKC19137，SDYKC20181）。

作者簡介 熊王丹（1989—），女，安徽安慶人，講師，博士，從事飼草分子育種研究。*通信作者：楊國鋒，教授，博士，從事飼草育種研究;孫娟，教授，博士，從事飼草栽培與育種研究。

收稿日期 2021-10-22;修回日期 2021-11-26

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出“山水林田湖草是生命共同體”，強(qiáng)調(diào)了“山水林田湖草”生態(tài)要素之間的相互影響和作用，顯示了“草”在生態(tài)建設(shè)中的重要作用?，F(xiàn)階段草業(yè)科學(xué)專業(yè)作為一門新興交叉性專業(yè)，在教學(xué)過程中如何在注重專業(yè)知識傳遞的同時，加強(qiáng)學(xué)生的價值塑造和責(zé)任擔(dān)當(dāng)顯得尤為重要。2019年《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中指出“把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”[1]。2020年，教育部下發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，《綱要》指出立德樹人的落實(shí)需要將“價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體”“使課程與思政課程同向而行”[2]。因此，在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中努力構(gòu)建課程思政十分關(guān)鍵，關(guān)系著大學(xué)生的身心成長和價值塑造。

1 將思政元素融入草業(yè)科學(xué)專業(yè)的整體規(guī)劃中

草業(yè)科學(xué)專業(yè)是以植物生命科學(xué)為基礎(chǔ)，面向動物飼草料生產(chǎn)、景觀及運(yùn)動場綠化和生態(tài)環(huán)境治理等行業(yè)產(chǎn)業(yè)，集基礎(chǔ)研究、生產(chǎn)應(yīng)用和草地工程技術(shù)的新興交叉性專業(yè)。它需要將思政教育融入到日常教學(xué)當(dāng)中，貫徹以德樹人的根本任務(wù)，雙向提升專業(yè)課程質(zhì)量和育人成效。在草業(yè)科學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計過程中，各個環(huán)節(jié)融入思政的元素，在無形中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，提高對草業(yè)科學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。

習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的回信中提出需要“繼續(xù)以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國家糧食安全、提高億萬農(nóng)民生活水平和思想道德素質(zhì)、促進(jìn)山水林田湖草系統(tǒng)治理?！盵3]這一論斷不僅體現(xiàn)了“草”與“山水林田湖”是不可分割的整體，也體現(xiàn)了“草”在生態(tài)建設(shè)中的重要作用，賦予了草業(yè)科學(xué)專業(yè)重要的社會使命。“以德樹人為根本”“培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”，這也對現(xiàn)代大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的期望。因此，只有將課程思政與課程設(shè)計有機(jī)融合，才能真正落實(shí)思政教育，促進(jìn)人才品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成，增強(qiáng)自信以及明確發(fā)展方向，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型草業(yè)人才。因而，課程思政的整體規(guī)劃對草業(yè)科學(xué)專業(yè)課程設(shè)計來說必不可少;同時，草業(yè)科學(xué)專業(yè)的融入也會給思政教育賦予鮮活的生命。這兩者的融合是一個長期而系統(tǒng)的過程，需要進(jìn)行整體的規(guī)劃設(shè)計。只有合理做好整體規(guī)劃，結(jié)合具體的課程知識點(diǎn)去分布完善，循序漸進(jìn)，將教書育人的要求更好地落實(shí)在課堂上，才能實(shí)現(xiàn)思政教育與課程的有效融合。在正式課堂實(shí)踐過程中，教師可以適當(dāng)增加角色情節(jié)設(shè)計，做好項(xiàng)目任務(wù)描述，明確任務(wù)情境，打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)，讓學(xué)生融入職業(yè)角色，貼身體驗(yàn)草學(xué)專業(yè)相關(guān)角色應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我完善，對專業(yè)知識有更深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀。在實(shí)踐教學(xué)課程中，學(xué)生只有真正參與到社會實(shí)踐中，才能深入了解草學(xué)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，從而為將來從事本專業(yè)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

2 草業(yè)科學(xué)專業(yè)內(nèi)在價值與思政元素融合

2.1 介紹草業(yè)科學(xué)專業(yè)發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科認(rèn)知

草業(yè)科學(xué)為農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。它最初是我國草業(yè)學(xué)家王棟先生開設(shè)的一門學(xué)科。1950年，我國西北率先開始草業(yè)科學(xué)的教學(xué)與研究工作;1992年我國成立第一個草業(yè)學(xué)院，之后十所高校相繼成立了草業(yè)學(xué)院。目前，草業(yè)科學(xué)專業(yè)已發(fā)展成為以草地資源管理與利用、草種質(zhì)育種、飼草料生產(chǎn)、生態(tài)治理、草坪建植與管理等方面為主體，實(shí)現(xiàn)我國草業(yè)產(chǎn)業(yè)化的專業(yè)。生活水平的提高帶動了畜牧養(yǎng)殖的需求，2021年“3·15”打假中的“瘦肉精羊”讓我們認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)飼草在畜牧養(yǎng)殖業(yè)中的重要作用?，F(xiàn)如今，“草”已納入“山水林田湖”系統(tǒng)，更是生態(tài)治理不可或缺的一部分。因此，應(yīng)從草業(yè)科學(xué)的歷史發(fā)展入手，結(jié)合案例分析，帶領(lǐng)學(xué)生了解草業(yè)科學(xué)在城市綠化、生態(tài)環(huán)境治理和在畜牧養(yǎng)殖業(yè)中的重要作用，認(rèn)識到草業(yè)科學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的專業(yè)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)真心認(rèn)同感，鼓勵學(xué)生積極投身草業(yè)科學(xué)的建設(shè)。

2.2 介紹草業(yè)科學(xué)專業(yè)名人偉績，培養(yǎng)學(xué)生奮斗、愛國和探索精神

在授課時，有效結(jié)合草業(yè)科學(xué)的名人案例，如我國草原學(xué)科奠基人王棟先生和任繼周先生，以歷史使命為己任，一生將自己同祖國的命運(yùn)以及草業(yè)科學(xué)融為一體，在教學(xué)和科研上為學(xué)科做出了重大的貢獻(xiàn)，在草業(yè)科學(xué)領(lǐng)域發(fā)著光與熱。除了學(xué)科領(lǐng)域的名人案例，還可以鼓勵學(xué)生了解杰出校友的奮斗事跡，增進(jìn)社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生樹立正確的目標(biāo)和理想?？梢酝ㄟ^對優(yōu)秀杰出校友就如何實(shí)現(xiàn)人生理想和價值進(jìn)行訪談，了解優(yōu)秀人物背后的故事和心路歷程，激發(fā)學(xué)生的斗志，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想覺悟和職業(yè)精神。通過介紹和了解這些科學(xué)家、企業(yè)家的奮斗精神與愛國精神，在挖掘課程知識點(diǎn)的同時結(jié)合人生哲理，樹立學(xué)生為人、為學(xué)的標(biāo)桿，激發(fā)學(xué)生的好奇心和上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生探索新領(lǐng)域，培養(yǎng)知行合一、勇于探索、勇于創(chuàng)新的草業(yè)科學(xué)復(fù)合型人才。

2.3 融入國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知

《綱要》中對于農(nóng)學(xué)類專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)提出“要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。要注重培養(yǎng)學(xué)生的‘大國三農(nóng)’情懷，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，‘懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民’，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新人才”[2，4-9]。只有在課程中潛移默化地融入國家戰(zhàn)略，突出草業(yè)科學(xué)專業(yè)的重要性，才能讓學(xué)生認(rèn)識到自身專業(yè)的重要性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，最大程度地發(fā)揮好學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。也只有在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自身專業(yè)的重要性，培養(yǎng)“大國三農(nóng)”情懷和高尚的職業(yè)操守，才能充分地為將來從事的職業(yè)做好準(zhǔn)備，才能為國家輸送高素質(zhì)的草學(xué)專業(yè)人才。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，高等院校更需要引領(lǐng)學(xué)生響應(yīng)黨和國家的號召，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略發(fā)展的需要，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2.4 現(xiàn)代化草業(yè)科學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置

根據(jù)新農(nóng)科建設(shè)要求，草業(yè)科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培育德智體美勞全面發(fā)展，具備草業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，擁有草地農(nóng)業(yè)系統(tǒng)知識架構(gòu)、草業(yè)信息基本技術(shù)等方面先進(jìn)知識，三觀正確，具有社會責(zé)任感，具備科學(xué)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠服務(wù)于我國現(xiàn)代草牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、園林綠化等相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)合型卓越人才。鑒于此，草業(yè)科學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置除了要開展草業(yè)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與實(shí)踐技能相關(guān)的基礎(chǔ)課程，還需要將行業(yè)產(chǎn)業(yè)的新理論、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備融入課程教學(xué)當(dāng)中（如：草業(yè)信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等），從而讓學(xué)生了解草業(yè)科學(xué)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。同時，學(xué)生還需要在學(xué)校帶領(lǐng)下去草種質(zhì)生產(chǎn)、草產(chǎn)品加工或畜牧養(yǎng)殖等相關(guān)企業(yè)單位參觀與實(shí)習(xí)，了解現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和文化，實(shí)地感受現(xiàn)代草產(chǎn)業(yè)的高效生產(chǎn)技術(shù)，將理論知識和實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合，加深對互聯(lián)網(wǎng)時代下大數(shù)據(jù)智慧草牧業(yè)的認(rèn)識。只有積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)際需求和國家發(fā)展的需要，才能使其更好地服務(wù)于我國現(xiàn)代草牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、園林綠化等相關(guān)領(lǐng)域。

2.5 草業(yè)科學(xué)專業(yè)的就業(yè)拓展

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)的加強(qiáng)，草業(yè)科學(xué)的發(fā)展空間大大拓展，草業(yè)科學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)方向相對廣闊。不僅高等院校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和各大中小城市的城建園林部門向草業(yè)科學(xué)的人才拋出橄欖枝，城市園林規(guī)劃、綠地養(yǎng)護(hù)、運(yùn)動場草坪建植與養(yǎng)護(hù)等相關(guān)就業(yè)崗位也迫切需要草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，歷史悠久的園林規(guī)劃與綠地養(yǎng)護(hù)產(chǎn)業(yè)也開始融入其中，并成為行業(yè)熱點(diǎn)?！坝肋h(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)”——園林綠化一直占領(lǐng)著重要市場，尤其是在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，許多園林綠化產(chǎn)業(yè)搭載著移動互聯(lián)網(wǎng)的順風(fēng)車，進(jìn)行自身品牌的推廣和銷售。另一個熱點(diǎn)是居民住房消費(fèi)市場，人們對生態(tài)環(huán)境的要求越來越高，園林綠化產(chǎn)業(yè)的前景也十分可觀。另外，還要善于發(fā)現(xiàn)草學(xué)與生態(tài)環(huán)境和日常生活事件的關(guān)系，拓寬自身專業(yè)的就業(yè)之路。值得一提的是，在鳥擊事件給機(jī)場帶來了生命隱患和經(jīng)濟(jì)損失的背后，人們引發(fā)了對草業(yè)科學(xué)的重新認(rèn)識。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)孫娟教授通過對飛機(jī)場草地進(jìn)行生態(tài)防鳥，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識完成對飛機(jī)場周邊區(qū)域生境狀況的調(diào)查，完善昆蟲、鳥類活動與植物的關(guān)系及管理措施，有效減少了機(jī)場鳥擊事件的發(fā)生。這在實(shí)踐生態(tài)文明的同時，也為草學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了新的就業(yè)方向。

3 課程教學(xué)與課程思政融合的原則

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與核心素質(zhì)的主要場所，課程思政受到了高等教育工作者的高度重視。在草業(yè)科學(xué)專業(yè)教育中融入思政元素，有助于響應(yīng)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指示。

3.1 堅持“以人為本”的教育理念 在高校教育中，忽視“以人為本”的教育理念會嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，以學(xué)生為本和貫徹學(xué)生為主體的人格塑造，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，是高校專業(yè)教育的重要目標(biāo)。同時，教師更要認(rèn)識到這種觀念，正確地將思政元素融入教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)計中，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)能力與價值觀念的良性發(fā)展。

3.2 明確“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的培養(yǎng)目標(biāo) 黨的十八大以來，“立德樹人”根本任務(wù)的確立指明了我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。草業(yè)科學(xué)人才的培養(yǎng)同樣要把立德放在首位。高校教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，圍繞課程思政教育推進(jìn)課堂教學(xué)與科學(xué)研究，全面培養(yǎng)草業(yè)科學(xué)人才，為國家發(fā)展和民族復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

3.3 貫徹“教師專業(yè)發(fā)展共同體”的有效路徑 “師也者，教之以事而喻諸德者也?！辈輼I(yè)科學(xué)專業(yè)教師是學(xué)生樹立正確價值觀的重要引路人。因此，在日常教學(xué)過程中，教師不僅需要以身示范，還需要反思自己的教學(xué)模式是否符合學(xué)生的核心素質(zhì)發(fā)展;同時，在這個課堂“共同體”中，教師通過與學(xué)生的互動溝通與良性改變，也能促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展，從而達(dá)到整個教師群體甚至教育行業(yè)的共同發(fā)展。

3.4 思政元素的融入過程需要自然、嚴(yán)謹(jǐn)與貼切 課程思政本身是比較枯燥無味的，如何將其自然地融入學(xué)科教學(xué)中需要教師轉(zhuǎn)變教育理念。強(qiáng)行將思政內(nèi)容插入學(xué)科教學(xué)中容易適得其反，可以結(jié)合豐富的校園實(shí)踐拓展活動，采用多種媒介手段，寓教于樂，也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂增加學(xué)生的參與度[10]，從而讓課程無“說教感”，觸發(fā)學(xué)生的感悟與反思，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作奮斗的使命感，樹立正確的職業(yè)道德觀，同時也充分發(fā)揮專業(yè)課程思政育人功能，為草業(yè)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的精神動力。

4 結(jié)語

思政教育與專業(yè)課程融合是落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。在國內(nèi)日益重視高?！叭恕钡慕逃慕裉?，草業(yè)科學(xué)專業(yè)更需要將思政元素有效緊密地融入日常教學(xué)當(dāng)中，充分落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，注重主流價值的引領(lǐng)，更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提升學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和使命感，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量草業(yè)復(fù)合型優(yōu)秀人才。

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