課間休息時(shí)，涵涵和玉玉找不見靈靈。扭頭一看，靈靈正在讀書，走近發(fā)現(xiàn)，她的眼睛里噙滿了淚水。

涵涵（關(guān)心地問）：靈靈，你怎么了？誰欺負(fù)你了？

靈靈（忙說）：沒有，沒有！是我在讀《十六年前的回憶》，讀到最后，我情不自禁地流淚了。

玉玉：是啊，我讀的時(shí)候也和你一樣。課文最后幾個(gè)自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)父親遇害的日子，這與文章開頭形成了照應(yīng)關(guān)系。

靈靈：對(duì)啊，這就是首尾呼應(yīng)。

涵涵（疑惑地問）：什么叫首尾呼應(yīng)？

靈靈：首尾呼應(yīng)，又叫首尾照應(yīng)，原指作戰(zhàn)時(shí)相互接應(yīng)，用在文章里，是寫作手法的一種。它用在文章的開頭與結(jié)尾，指文章前后說的是一個(gè)意思，或者說，在文章開頭提到過的內(nèi)容，結(jié)尾再呼應(yīng)一次。

涵涵：我明白了，課文開頭指出十六年前的1927年4月28日，是父親的被難日，結(jié)尾處母親囑咐“我”記住父親的被難日——4月28日。這就是首尾呼應(yīng)。

玉玉：這樣首尾照應(yīng)，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，還更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情，同時(shí)說明作者一直把父親的被害牢記在心。

涵涵：這樣使讀者對(duì)事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也更加深刻。同時(shí)使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)完整。

靈靈：前后照應(yīng)，好處確實(shí)很多，也是本文的一大特色。我們一起來看看，課文里還有什么地方運(yùn)用了“照應(yīng)”？

三個(gè)人仔細(xì)閱讀課文，尋找答案……

3077500338221