段祎

摘要：隨著影視人才需求量的逐年增加，許多地方高校先后開辦了影視類相關(guān)專業(yè)，但其人才培養(yǎng)模式卻趨于同質(zhì)化，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率低、師資配置不合理、人才市場競爭力不足等問題。本文針對(duì)地方影視專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀提出改革路徑，通過將地域特色融入高校影視人才培養(yǎng)模式的方式，使地方影視類高校實(shí)現(xiàn)差異化、特色化、多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：地域特色 影視人才 人才培養(yǎng)模式 改革路徑

伴隨著網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化的發(fā)展與推進(jìn)，媒體融合的加劇使社會(huì)對(duì)影視人才的需求量逐步增大。當(dāng)下，我國除了北京、上海等一線城市的影視教育已成規(guī)模以外，全國許多省份的地方高校也紛紛開設(shè)了影視傳媒類相關(guān)專業(yè)。地方高校影視教育在發(fā)展程度和發(fā)展規(guī)模上存在參差不齊的面貌，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與影視行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致許多地方高校在招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)不同程度的問題。因此，地方高校影視人才的培養(yǎng)需結(jié)合自身地域優(yōu)勢，挖掘地方文化資源，明確自身辦學(xué)定位，積極尋求改革與創(chuàng)新，走可持續(xù)發(fā)展之路，同時(shí)將高校影視類專業(yè)的辦學(xué)和地方文化發(fā)展形成有效互動(dòng)，讓高校影視專業(yè)發(fā)展擔(dān)負(fù)起地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的責(zé)任與使命。

根據(jù)綜合類高校和應(yīng)用型本科院校的不同辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)模式大體可以分為理論型培養(yǎng)模式與應(yīng)用型培養(yǎng)模式兩類。兩種模式在能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上各有優(yōu)勢與側(cè)重，但也有一定的局限性和不足之處。

第一，理論型培養(yǎng)模式。綜合類高校多采用該種培養(yǎng)模式。該模式以基礎(chǔ)理論課、專業(yè)理論課和畢業(yè)論文為專業(yè)教育及考核的主要項(xiàng)目，實(shí)踐課程占比較少。這種人才培養(yǎng)模式針對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和考研升學(xué)具有一定的優(yōu)勢，尤其是以綜合類高校豐富而全面的通識(shí)類課程體系為基礎(chǔ)，能使學(xué)生在專業(yè)理論的學(xué)習(xí)上可以和學(xué)校的其他文理學(xué)科專業(yè)有更多的交叉和借鑒，從而有力地拓寬和提升學(xué)生的跨學(xué)科思維與通識(shí)素養(yǎng)，確保學(xué)生有比較樂觀的研究生升學(xué)率。不足在于，該人才培養(yǎng)模式囿于學(xué)校設(shè)備及師資有限，實(shí)訓(xùn)課配置較少，導(dǎo)致學(xué)生缺少足夠的技能培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)練習(xí)，從而在畢業(yè)就業(yè)時(shí)面臨無法從事一線創(chuàng)作的困境和問題。

第二，應(yīng)用型培養(yǎng)模式。注重實(shí)踐的應(yīng)用型本科影視高校多采用該種模式。該模式在課程內(nèi)容上設(shè)置了較多的實(shí)踐課程，實(shí)踐課程與理論課程占比接近1∶1。與之對(duì)應(yīng)的考核也采用理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的雙重考核模式。這樣的人才培養(yǎng)模式針對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢。在此模式的培養(yǎng)下，學(xué)生能快速地適應(yīng)行業(yè)一線的職業(yè)要求，具備影視內(nèi)容生產(chǎn)和制作的基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)和技能。但由于該類院校在實(shí)訓(xùn)配套設(shè)備和師資上與重點(diǎn)影視專業(yè)院校存在差距，且在通識(shí)教育上與綜合類院校也存在一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作能力、通識(shí)能力、綜合競爭力等方面都存在著欠缺平衡的結(jié)構(gòu)性問題。為此，部分高校應(yīng)積極調(diào)整思路，借鑒國外的先進(jìn)理念和師資資源，在學(xué)生大三、大四時(shí)段引入交換生計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身校內(nèi)資源的不足，但高昂的學(xué)費(fèi)也使得大多數(shù)普通家境的學(xué)生望而卻步。

針對(duì)上述人才培養(yǎng)模式存在的局限與不足，為了全面提升學(xué)生的業(yè)務(wù)技能與藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)，很多高校都在積極地探索與改進(jìn)，但依然存在一些問題。有的高校采用了校企合作的模式，積極彌補(bǔ)自身在實(shí)訓(xùn)硬件與環(huán)境方面的不足。但受到不同地域經(jīng)濟(jì)因素的影響，這些高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型大部分尚處于摸索階段，整體上未形成良性發(fā)展態(tài)勢。另外，部分地方高校缺乏對(duì)地方政府、企業(yè)、市場所需影視方面人才的了解，在文化作品創(chuàng)作上缺乏對(duì)地域特色的深度挖掘，無法投入地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與推廣、地域文化的傳承與保護(hù)等，更無法承擔(dān)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的重?fù)?dān)。導(dǎo)致大量優(yōu)秀畢業(yè)生難以建立發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的使命感。大部分學(xué)生畢業(yè)就離開了求學(xué)所在的地域，而地方用人單位也找不到優(yōu)秀人才，導(dǎo)致供需鏈中斷。地方高校的影視人才就業(yè)率直線下滑，學(xué)校招生和口碑皆被影響，形成惡性循環(huán)。

承擔(dān)專門人才輸出職能的高等學(xué)府，尤其是地方高校影視人才的培養(yǎng)模式亟待整合與創(chuàng)新。差異化辦學(xué)不僅可以凸顯地方影視高校的特色與優(yōu)勢，利于招生及專門人才的輸出，也可以肩負(fù)起地方影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的使命。

（一）強(qiáng)化地域特色，注重差異化人才培養(yǎng)

堅(jiān)持特色辦學(xué)的方針才是持久發(fā)展的出路。中國地大物博，地方文化和人才資源獨(dú)具特色，特點(diǎn)鮮明，地方高校應(yīng)求同存異，整合自身優(yōu)勢，將獨(dú)有的師資力量和行業(yè)資源整合。

1.辦學(xué)模式。辦學(xué)模式是一所高等學(xué)府應(yīng)優(yōu)先考慮的問題，應(yīng)該著力于社會(huì)實(shí)際人才需求和地方經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展，并著眼本校及師生個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，不可直接照搬北京、上海等一線城市的高校影視專業(yè)的辦學(xué)模式，直接拿來所用。以2015年7月成立的上海大學(xué)電影學(xué)院為例，其將導(dǎo)演系的人才培養(yǎng)方案對(duì)標(biāo)美國南加州大學(xué)電影藝術(shù)專業(yè)和北京電影學(xué)院導(dǎo)演系兩個(gè)世界知名的電影藝術(shù)專業(yè)體系，根據(jù)學(xué)院得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢和強(qiáng)大的資金力量，為擴(kuò)展國際化視野和提升國際知名度，與德國ARRI簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立上海電影學(xué)院ARRI中心，推出夏威夷中美學(xué)生短片工作坊等，將具有跨文化交流和交叉學(xué)科學(xué)習(xí)研究能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。這正是坐落于上海的影視類高校有別于其他地方高校的辦學(xué)優(yōu)勢。作為中國電影發(fā)源地，上海肩負(fù)起中國文化輸出和彰顯中國文化自信的使命，而且能讓這所地方高校具備有別于其他院校的辦學(xué)模式，頗具自身特色。

而坐落在地方省市的高校，以山西為例，已開辦影視相關(guān)專業(yè)的高校有6所，但相較于上海的國際化地理優(yōu)勢和影視經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，山西影視高校可依靠深厚的文化底蘊(yùn)發(fā)掘本地文化資源，借人才之力，因地制宜。其中山西傳媒學(xué)院在2021年4月17日成立了以賈樟柯為院長的山西電影學(xué)院，山西傳媒學(xué)院整合了山西當(dāng)?shù)氐娜瞬艃?yōu)勢，與賈樟柯、寧浩、曹保平等山西籍產(chǎn)業(yè)界知名人士深度合作，建立行業(yè)專家深度參與人才培養(yǎng)的長效運(yùn)行機(jī)制，靠地方人才帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)。比起北京、上海，地方影視高校地方靠特色與創(chuàng)意取勝才是出路所在。

2.教學(xué)模式。在教學(xué)模式上，各地方影視高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)地現(xiàn)有的師資力量、學(xué)校設(shè)備儲(chǔ)備、實(shí)踐基地等情況，開設(shè)相對(duì)應(yīng)的課程和設(shè)計(jì)不同的授課方案，不可盲從。例如，上海大學(xué)上海電影學(xué)院，旨在著力孵化、推出一批富有國際視野和創(chuàng)作能力的學(xué)生，在課程設(shè)置上特別強(qiáng)化了外語課程，在通識(shí)基礎(chǔ)課程上，要求在畢業(yè)前至少修讀一門全英語授課課程且成績合格。還搭建了較多與國內(nèi)外院校積極交流的活動(dòng)，如“南北湖”創(chuàng)作實(shí)踐基地四校聯(lián)合微電影創(chuàng)作夏令營、“謝晉杯”學(xué)生作品大賽等。而山西傳媒學(xué)院山西電影學(xué)院在師資配置上著力于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)模式：以賈樟柯、寧浩、曹保平等山西籍優(yōu)秀的行業(yè)人士為教學(xué)團(tuán)隊(duì)之首，集合本校優(yōu)秀的教師來優(yōu)化本校的教師組合、建立高效團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，形成專業(yè)的高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)。樹立雙專業(yè)帶頭人，一對(duì)一培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；實(shí)行校企雙向掛職，培養(yǎng)骨干教師；互兼互聘、雙向培養(yǎng)，建設(shè)兼職教師庫等一系列教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法。還邀請(qǐng)國內(nèi)外知名影視大師，由知名大師建立工作室或訓(xùn)練營，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行短期教學(xué)，以3-10天為一個(gè)周期，針對(duì)具體的項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)大師不同的職業(yè)領(lǐng)域，針對(duì)整個(gè)創(chuàng)作周期邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行集中的授課，傳授自己的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、創(chuàng)作技巧等，向?qū)W生們傳遞深入行業(yè)和學(xué)校教學(xué)之間的差異性。在課程設(shè)置上，一、二年級(jí)在本校內(nèi)開設(shè)藝術(shù)理論、電影理論、美學(xué)和思想史等理論性課程，提升學(xué)生的理論高度，三、四年級(jí)將在平遙、汾陽基地學(xué)習(xí)，在戲劇影視導(dǎo)演的各項(xiàng)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增設(shè)電影行業(yè)、電影工業(yè)的相關(guān)課程，使學(xué)生的技能學(xué)習(xí)具備行業(yè)化、工業(yè)化的特點(diǎn)。在教學(xué)方式上要靈活多樣，著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、小學(xué)期采風(fēng)等教學(xué)方式，更好地結(jié)合山西本土地域的優(yōu)勢，和賈家莊、平遙、汾陽等當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、文化資源進(jìn)行無縫接軌。通過此方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于山西本土文化的熱情，也可讓外地求學(xué)的學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)匚幕?，并建立其深厚的情感?/p>

（二）增強(qiáng)地域認(rèn)知，強(qiáng)化人才歸屬感

高等專業(yè)人才的輸出是地方高校尋求持續(xù)發(fā)展、立足地方的靈魂所在。地方高校在應(yīng)對(duì)人才流失的問題上應(yīng)積極總結(jié)、改進(jìn)，提出方案應(yīng)對(duì)，校企聯(lián)合，可以培養(yǎng)出合格且具有專業(yè)優(yōu)勢的影視人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出實(shí)際貢獻(xiàn)。對(duì)于地方影視高校來說，影視專業(yè)不僅是多開設(shè)一個(gè)專業(yè)，擴(kuò)大招生和學(xué)校規(guī)模，更應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下藝術(shù)文化的繁榮景象，真正提升校園及地域文化氛圍和藝術(shù)特色，建立文化自信，結(jié)合其影視專業(yè)的特性，創(chuàng)作出好的作品，讓學(xué)校本身具備持續(xù)的品牌效應(yīng)，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展贏得優(yōu)勢。

1.整合地區(qū)資源。地方高校的影視人才培養(yǎng)需要一定數(shù)量的硬件設(shè)備作保障，如設(shè)備庫、演播室、圖書館、資料庫的完備是極為重要的。隨著新媒體技術(shù)、5G的發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)影視藝術(shù)行業(yè)的技術(shù)技能要求更高，先進(jìn)的影視設(shè)備的配備以及專業(yè)技術(shù)人員配備也應(yīng)該隨著技術(shù)的發(fā)展實(shí)時(shí)迭代。學(xué)校除自己購置設(shè)備之外，也可通過租賃設(shè)備形式，與當(dāng)?shù)氐挠耙暬亍⒉块T等建立有效的共通機(jī)制。地方企業(yè)、機(jī)構(gòu)可以積極配合，提供硬件和技術(shù)人員，為學(xué)生提供體會(huì)多元化領(lǐng)先技術(shù)的機(jī)會(huì)。應(yīng)增擴(kuò)關(guān)于地域文化的書籍資料，與地方文化基地和相關(guān)部分建立便利的交流渠道，使學(xué)生可以方便查閱和借鑒，利用電子圖書、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，高校應(yīng)該搭建與當(dāng)?shù)氐赜蛭幕厣涣鞯钠脚_(tái)，既能為社會(huì)提供認(rèn)知當(dāng)?shù)匚幕臋C(jī)會(huì)，又能提升影視專業(yè)教學(xué)的深度及廣度。以山西傳媒學(xué)院為例，山西傳媒學(xué)院山西電影學(xué)院在2021年開辦增設(shè)了汾陽教學(xué)創(chuàng)作基地、平遙教學(xué)創(chuàng)作基地，“一體兩翼”建設(shè)全面啟動(dòng)，并與山西平遙展有限公司聯(lián)合主辦了第五屆國際平遙電影展，與賈樟柯藝術(shù)中心聯(lián)合主辦了第五屆“86358賈家莊短片周”，建設(shè)了山西皮影戲藝術(shù)教育基地、山西文化遺產(chǎn)影像保護(hù)中心等，將世界及全國的文化名人引流到校園，邀請(qǐng)民間藝人、藝術(shù)家、知名從業(yè)者走進(jìn)校園，依托高校的教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和文化機(jī)構(gòu)、影視從業(yè)者提供了解山西地域文化的窗口和傳承山西文化精髓的橋梁，并開展豐富多樣的學(xué)術(shù)講座，介紹行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，傳授電影項(xiàng)目創(chuàng)投的技巧，為學(xué)生順利從學(xué)校步入行業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為吸引、推送人才打通渠道。

2.重視地方需求。首先，遵循產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)思路，地方影視高校應(yīng)與地方政府以及企事業(yè)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)交流合作，在了解掌握社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)實(shí)際發(fā)展訴求的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向與模式，確保教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求的有效銜接，為社會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)急需的影視人才。其次，地方影視高校還可以將對(duì)社會(huì)的單向需求滿足機(jī)制轉(zhuǎn)化為雙向的合作共贏機(jī)制，與省內(nèi)外影視制作機(jī)構(gòu)和單位展開深度合作，通過校企聯(lián)合共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合組織學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐、聯(lián)合承辦地方影展活動(dòng)等方式，有效提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)行業(yè)需求的業(yè)務(wù)能力與素養(yǎng)。第三，在教學(xué)過程中，地方影視高?？梢詥⒂谩肮ぷ鞣弧睂?shí)踐教學(xué)模式，將課程專業(yè)理論的教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)融入“工作坊”對(duì)外承攬的社會(huì)項(xiàng)目的實(shí)際完成中。在這個(gè)過程中，學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)師及負(fù)責(zé)人的監(jiān)督和指導(dǎo)下，根據(jù)項(xiàng)目客戶提出的具體需求，協(xié)同合作，完成整個(gè)項(xiàng)目包括前期準(zhǔn)備、撰稿、策劃到中期拍攝、制作再到后期包裝發(fā)行的所有環(huán)節(jié)和流程，并通過反復(fù)的修訂與改進(jìn)，使得項(xiàng)目成果達(dá)到社會(huì)認(rèn)同的技術(shù)規(guī)格和專業(yè)程度。在這樣的合作過程中，師生將項(xiàng)目各項(xiàng)指標(biāo)的完成和課程各環(huán)節(jié)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并和社會(huì)上的項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和相融，從而解決教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求脫軌、師資團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理等問題。第四，地方影視高校應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)資源整合，建構(gòu)有助于教師專業(yè)成長和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的資源信息共享型平臺(tái)。例如，山西傳媒學(xué)院依托山西省“1331工程”建設(shè)，積極開展與省內(nèi)外影視產(chǎn)業(yè)的科研協(xié)作，聯(lián)合企業(yè)、院校、科研機(jī)構(gòu)成立山西影視產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，緊密融合學(xué)院研發(fā)能力和企業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動(dòng)山西省影視產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

時(shí)代發(fā)展對(duì)地方高校提出了為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)的明確要求，全國各地高校影視教育肩負(fù)著輸送影視人才的重任，把地域特色、人文資源和地方影視高校的建設(shè)需求有機(jī)結(jié)合，因地制宜，積極改革，不斷健全協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)，做好教學(xué)與科研結(jié)合，產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)合作就業(yè)、合作發(fā)展，才是一條長久而持續(xù)的辦學(xué)發(fā)展道路。

作者系山西傳媒學(xué)院山西電影學(xué)院戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)副教授

本文系2021年山西省級(jí)教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“山西高校戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)‘一體兩翼’人才培養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：J2021755）的階段性研究成果。

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【編輯：錢爾赫】

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