王利霞，韓磊（.石家莊學(xué)院體育學(xué)院 河北石家莊 050000；.石家莊學(xué)院理學(xué)院 河北石家莊 050000）

書(shū) 名：“三全育人”理念下高校課程思政改革實(shí)踐

作 者：姜雅凈，程麗萍

出版單位：立信會(huì)計(jì)出版社

出版時(shí)間：2021年01月

定 價(jià)：68.00元

ISBN：9787542966971

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，多元文化交流背景下大學(xué)生思想認(rèn)知趨于復(fù)雜化，為此，以“三全育人”為指導(dǎo)的教育教學(xué)改革對(duì)高校思想政治教育提出了新的要求，在豐富高校思想政治教育理論體系的同時(shí)，創(chuàng)新高校思想政治教育機(jī)制，并通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)大學(xué)生健康思想意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建，能夠從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀體系?！丁叭恕崩砟钕赂咝Ｕn程思政改革實(shí)踐》（立信會(huì)計(jì)出版社）收錄了近40篇課程思政和“三全育人”教學(xué)改革論文，總結(jié)了三十多位一線教學(xué)骨干在教學(xué)過(guò)程中的所思所想，其中不僅對(duì)“三全育人”理念進(jìn)行了系統(tǒng)性的論述，同時(shí)突出了基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的思想政治教育機(jī)制問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)創(chuàng)新的重要性，并將實(shí)踐作為思想政治教育教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，為“三全育人”背景下高校思想政治教育理論與實(shí)踐探索提供了參考。

“三全育人”背景下大學(xué)生的全面發(fā)展成為高校思想政治教育的重點(diǎn)，通過(guò)思想政治教育改革，以應(yīng)對(duì)多元文化交流過(guò)程中文化糟粕對(duì)其人生觀、世界觀和價(jià)值觀帶來(lái)的負(fù)面影響，并基于“三全育人”的具體要求，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育理論的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，融入以實(shí)踐為核心的教學(xué)理念，具體可通過(guò)以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

第一，形成高度統(tǒng)一的思想認(rèn)知。作為大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，以及大學(xué)生價(jià)值觀體系形成的核心支撐，高校方面應(yīng)當(dāng)圍繞思想政治教育明確其教學(xué)目標(biāo)，而這一目標(biāo)的達(dá)成，需要全校師生在思想政治教育方面形成高度統(tǒng)一的思想認(rèn)知，這也是“三全育人”背景下高校思想政治教育改革的必然要求?！丁叭恕崩砟钕赂咝Ｕn程思政改革實(shí)踐》中《對(duì)“三全育人”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》一文系統(tǒng)性的介紹了“三全育人”的具體內(nèi)容，并指出現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)機(jī)制中思想政治教育理論與實(shí)踐的缺失，強(qiáng)調(diào)思想政治教育和“三全育人”之間的關(guān)系，對(duì)“三全育人”背景下高校師生統(tǒng)一思想認(rèn)知的形成起到了積極作用。例如，高校通過(guò)開(kāi)展關(guān)于“三全育人”的知識(shí)講座等形式，使廣大師生意識(shí)到“全程育人”、“全面育人”和“全方位育人”的具體內(nèi)涵，以及了解思想政治教育在“三全育人”中的作用，結(jié)合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合思政素養(yǎng)的具體要求，由此在高校師生中形成對(duì)思想政治“教與學(xué)”的統(tǒng)一認(rèn)知。

第二，創(chuàng)新相關(guān)基礎(chǔ)理論體系。傳統(tǒng)思想政治教育工作多以教學(xué)大綱為依據(jù)，由于思想政治教學(xué)大綱中相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系構(gòu)成缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致思想政治教育理論與社會(huì)思想意識(shí)形態(tài)構(gòu)建的實(shí)際需求之間存在明顯的不相適應(yīng)性問(wèn)題，這在一定程度上影響了高校思想政治教育工作的開(kāi)展，通過(guò)豐富以“三全育人”為核心的高校思想政治教育理論體系，能夠賦予高校思想政治教育時(shí)代性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校思想政治教育在人才培養(yǎng)方面的要求。《“三全育人”理念下高校課程思政改革實(shí)踐》中《應(yīng)用型本科院校踐行“三全育人”的教學(xué)改革研究》一文指出高校思想政治教育理論體系難以支撐“三全育人”工作的開(kāi)展，并結(jié)合應(yīng)用型本科院校大學(xué)生綜合思想政治素養(yǎng)的具體要求，從實(shí)踐角度出發(fā)，指出“三全育人”背景下高校思想政治教育理論改革的必要性，為豐富高校思想政治教育理論提供了參考。例如，高校思想政治教育理論應(yīng)圍繞社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)展開(kāi)，并深入剖析“三全育人”對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的具體要求，通過(guò)思想政治素養(yǎng)與思想政治教育理論之間的“映射”，從而進(jìn)一步完善相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，為思想政治教育提供參考。

第三，創(chuàng)新以實(shí)踐為核心的教育模式。在過(guò)去較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，高校在相關(guān)教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)課堂的載體作用，以教學(xué)大綱的相關(guān)要求為依據(jù)，圍繞思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)展開(kāi)，卻忽略了實(shí)踐對(duì)思想政治教育的影響。因此，高校大學(xué)生雖具備相對(duì)完善的思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，但無(wú)法將其應(yīng)用于個(gè)人社會(huì)實(shí)踐之中，因此需要引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀體系?！丁叭恕崩砟钕赂咝Ｕn程思政改革實(shí)踐》中《“三全育人”視域下應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校思政教育的實(shí)踐探索》一文在介紹應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)“三全育人”背景下應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校思想政治單一教育模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并指出“理論+實(shí)踐”教育模式在提升高校思想政治教育質(zhì)量的作用，為高校思想政治實(shí)踐教育模式的推廣應(yīng)用提供了參考。例如，高校方面將思想政治教育從課堂轉(zhuǎn)移至社會(huì)，通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐，使其能夠在實(shí)踐中對(duì)思想政治教育的重要性形成新的認(rèn)識(shí)，并從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要層面出發(fā)，不斷完善個(gè)人思想政治理論體系，引導(dǎo)個(gè)人健康思想意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建。

第四，轉(zhuǎn)變高校思想政治教育實(shí)踐主體。受傳統(tǒng)教育生態(tài)理論的影響，高校思想政治教育的生態(tài)主體多為教師，在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，以致于影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也限制了教師與學(xué)生之間的信息交流，由于無(wú)法準(zhǔn)確掌握思想政治教育的實(shí)際情況，以至于相關(guān)教育工作的開(kāi)展效率較低，且思想政治教育質(zhì)量得不到保證?！丁叭恕崩砟钕赂咝Ｕn程思政改革實(shí)踐》中《如何在支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)展中貫穿“三全育人”——從學(xué)生角度看大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化與建設(shè)》一文則以學(xué)生的視角對(duì)“三全育人”理論指導(dǎo)下的思想政治教育創(chuàng)新提供了新的思路，這與現(xiàn)代教育生態(tài)理論的相關(guān)內(nèi)容高度一致，并突出學(xué)生在教育實(shí)踐中的主體地位，也明確了教師的責(zé)任分工。由此可以看出，以學(xué)生為主體的思想政治教育實(shí)踐過(guò)程，并非弱化了教師的主體地位，而是完成了教師在思想政治教育中關(guān)注內(nèi)容由點(diǎn)至面的轉(zhuǎn)變。例如，根據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，教師通過(guò)科學(xué)分組，由各小組領(lǐng)取對(duì)應(yīng)選題，并自主完成選題相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)等工作，最后各小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在此過(guò)程中，教師需要對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育機(jī)制能夠使其在課堂教學(xué)中更加積極、主動(dòng)，使教師與學(xué)生之間的交流更加密切，思想政治教育質(zhì)量得到顯著提升。

第五，強(qiáng)化高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)?！叭恕北尘跋赂咝Ｋ枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)思維，現(xiàn)有師資隊(duì)伍多依賴于高校思想政治教師，高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重要任務(wù)，師資力量的單一性無(wú)法滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，基于“三全育人”理念的影響，高校思想政治教育應(yīng)進(jìn)一步豐富師資力量構(gòu)成，充分發(fā)揮高校思想政治教師理論知識(shí)與社會(huì)師資力量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化“理論+實(shí)踐”的思想政治教育模式，促進(jìn)高校思想政治教育質(zhì)量的全面提升?！丁叭恕崩砟钕赂咝Ｕn程思政改革實(shí)踐》中《新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員的角色定位及職業(yè)提升策略》一文詳細(xì)論述了現(xiàn)階段高校思想政治教育師資力量構(gòu)成單一等問(wèn)題，并突出輔導(dǎo)員這一角色在高校思想政治教育中的特殊性，通過(guò)專業(yè)化的職業(yè)提升，使輔導(dǎo)員成為高校思想政治教育師資隊(duì)伍的重要組成部分，并積極參與到高校思想政治教育中，利用其角色的特殊性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全方位滲透。然而，除輔導(dǎo)員以外高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)還需要企業(yè)層面的參與，企業(yè)根據(jù)其崗位差異對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提出相應(yīng)要求，進(jìn)而創(chuàng)新高校思想政治教育理論體系，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，促進(jìn)大學(xué)生綜合思想政治素養(yǎng)的全面提升，以形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想認(rèn)知，滿足企業(yè)不同崗位的實(shí)際需求。然而，這里需要注意的是，非教師專業(yè)人員在參與高校思想政治教育工作之前，應(yīng)接受基礎(chǔ)教育理論學(xué)習(xí)，掌握課堂教學(xué)技巧，以提高高校思想政治教育質(zhì)量。

第六，優(yōu)化高校思想政治教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制。考核評(píng)價(jià)機(jī)制是指導(dǎo)教學(xué)工作開(kāi)展的重要依據(jù)，高校思想政治教育考核評(píng)價(jià)多圍繞相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)展開(kāi)，由于忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致思想政治教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制存在明顯缺失，“三全育人”背景下高校思想政治教育理論與實(shí)踐探索強(qiáng)調(diào)“理論+實(shí)踐”模式的推廣應(yīng)用，在現(xiàn)有考核評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，圍繞高校思想政治教育實(shí)踐完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，突出高校思想政治教育理論對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義，以落實(shí)“三全育人”理論對(duì)大學(xué)生綜合思想政治素養(yǎng)提升的相關(guān)要求，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展?！丁叭恕崩砟钕赂咝Ｕn程思政改革實(shí)踐》中《學(xué)生視角下關(guān)于金融專業(yè)課程思政實(shí)施的反思與建議——基于“瑞幸咖啡”數(shù)據(jù)造假事件分析》一文通過(guò)案例分析的形式，對(duì)高校思政教育融入專業(yè)課程的具體機(jī)制進(jìn)行了介紹，這也對(duì)傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新提供了新的思路，與“三全育人”背景下高校思想政治教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新的要求相吻合。例如，高校在強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主要內(nèi)容的考核評(píng)價(jià)機(jī)制的同時(shí)，將社會(huì)實(shí)踐納入思想政治教育考核評(píng)價(jià)體系之中，通過(guò)合理分配權(quán)重占比，使高校思想政治教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制更加科學(xué)，并能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯拈_(kāi)展指明方向。