陳靜婧 福建師范大學音樂學院

一、三首校歌選曲概述

校歌最早的源頭可以追溯到學堂樂歌時期，當時校園歌曲盛行，漸漸興起了很多專門為學校而創(chuàng)作的歌曲。福建高校校歌早在學堂樂歌時期就已經(jīng)有了很多優(yōu)秀的校歌作品。本文選取的三首校歌既有相同的優(yōu)秀創(chuàng)作手法，又在內(nèi)容上有各自的教學特色，不僅體現(xiàn)出了各自學校的辦學特點與教學理念，更是和福建多山多水的秀美景色結(jié)合了起來，搭配上簡潔優(yōu)美的旋律，創(chuàng)作了各具風格的校歌，形成了底蘊豐厚的校歌文化。

二、校歌選例音樂分析

（一）夏冬、常祁、章紹同《福建師范大學校歌》

福建師范大學的校歌確定時間為2007年，由夏冬、常祁作詞，章紹同作曲。這首校歌給人的整體感覺十分的深情豪邁、情緒激昂。曲調(diào)風格上呈現(xiàn)出現(xiàn)代校園歌曲的風格特點，相較于20世紀創(chuàng)作的校園歌曲，顯得更加豐富，充滿活力。

從曲調(diào)方面來看，該歌曲節(jié)奏為4/4拍子，調(diào)性上是典型的大調(diào)式，色彩明麗。該樂曲引子部分的主導動機是以二分附點的長時值音符和一個以四度為音程框架的三連音，組成的揚抑格節(jié)奏律動。該音型水平進行不斷反復(fù)，力度從弱到強逐次推進。三連音音型的四度向下音程進行轉(zhuǎn)變?yōu)槎认蛏?，音樂旋律逐漸向前推進、連綿不斷，最后的長音拉長有一種深厚延綿之感從而奠定了歌曲深情優(yōu)美的基調(diào)。前兩句旋律平穩(wěn)發(fā)展，主要以音階式向上發(fā)展，在達到最高音a2之后，又以直線向下的形式繼續(xù)拓展。后兩句旋律以模進的方式逐漸向上發(fā)展，直到達到最高音a3并拉長時值（見譜例1）。

該校歌整首歌曲分為了齊唱與合唱的部分，歌曲結(jié)構(gòu)不同于很多校歌，開頭為齊唱，第一樂句旋律簡單有序的橫向組織起來，優(yōu)美動聽，第二樂句也就是后半部分齊唱節(jié)奏活潑，更加富有活力，洋溢著學生們青春昂揚的氣息。最后副歌部分，使用了模進的手法由第三樂句變化發(fā)展到第四樂句，音域相比較前兩個樂句跨度較大，音樂色彩更具豐富性。節(jié)奏上多為四分音符，讓音樂聽起來簡潔有力、深情雄厚。各聲部和聲的加入讓旋律在整體的聲音中層次豐厚，體現(xiàn)出歌曲的遞進以及旋律的層次感，更加塑造了一種莊嚴而深情的音樂情感，朗朗上口、優(yōu)美動聽。

（二）王政聲、鄭貞文《進全民健康與無疆》

福建醫(yī)科大學至今共使用過兩首校歌作品，一首是福建醫(yī)科大學校歌《進全民健康于無疆》，另一首是近些年所創(chuàng)作的歌曲《青春醫(yī)大》，目前兩首歌曲都仍在使用，此處選取的是最早創(chuàng)作的也是十分經(jīng)典的作品《進全民健康于無疆》，創(chuàng)作于1942年建校初。

該校歌調(diào)性是F大調(diào)，使用的是校歌中典型的4/4拍子，適合表現(xiàn)激昂、向上的音樂。其節(jié)奏型主要還是以四分音符與八分音符為主，比較有特色的是在樂句中加入了附點節(jié)奏和休止符，附點節(jié)奏與休止符的運用，又在歌曲激昂莊嚴的基礎(chǔ)上給音樂旋律增添了一絲跳躍的色彩，彰顯青春的氣息。和聲上，幾乎都是運用的正三和弦、正格進行為主要進行，I、IV、V正三和弦的使用給歌曲一種明亮、沉穩(wěn)的音樂感覺，給人十分振奮、精神之感。

（三）趙元任、鄭貞文《廈門大學校歌》

廈門大學的校歌歷史來源相比較為久遠，屬于學堂樂歌時期的音樂產(chǎn)物，曲作者是當時著名的音樂家趙元任先生，他所創(chuàng)作的這首《廈門大學校歌》把詞曲很好地融合在了一起，這首校歌也是福建地區(qū)高校最早的一批校歌作品。

這首作品作為廈大一直沿用至今的校歌，歌曲不同于往常校歌創(chuàng)作的手法。首先，旋律上音樂短小方整，并且有西洋音樂藝術(shù)作品的風格，一方面是因為學堂樂歌時期音樂創(chuàng)作特點常常借鑒西洋曲調(diào)，另一方面是因為趙元任先生本身在國外也受到過良好的音樂理論學習。其次，歌曲節(jié)奏使用的是校歌中比較少用的2/4拍子，二拍子的強弱交替形成了活潑有動力的音樂風格。

從曲式結(jié)構(gòu)來看，《廈門大學校歌》是一個二段式的歌曲結(jié)構(gòu)，旋律并不復(fù)雜。一開始的兩個大切分音作為歌曲的主導動機，音調(diào)激昂向上充滿了青春活力，奠定了歌曲的基調(diào)，整首歌曲都洋溢著濃厚的青春氣息。

三、三首校歌創(chuàng)作特征總結(jié)

（一）旋律曲調(diào)

三首校歌歌曲在旋律方面具有很大的共同點，調(diào)性都是大調(diào)式，音響聽起來簡潔大方。橫向旋律的發(fā)展都比較平穩(wěn)，音域跨度不大，幾乎沒有變化音。節(jié)奏多為典型節(jié)奏型，音樂更加簡潔易學。結(jié)構(gòu)上，旋律的結(jié)構(gòu)多為一段體、二段體結(jié)構(gòu)。不同的是，最早的《廈門大學校歌》旋律充滿了典型的德奧音樂藝術(shù)風格，這和當時學堂樂歌時期的“借曲填詞”有關(guān)。而另外兩首校歌的旋律，尤其是《福建師范大學校歌》的音樂旋律是非常典型的新中國新時代的音樂風格，旋律更加有廣闊、豪邁之感。在校歌創(chuàng)作中，歌曲旋律不必使用過于復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)與音響，校歌的創(chuàng)作要基于旋律優(yōu)美，易于上口的基本方向曲創(chuàng)作。

此外，旋律與歌詞之間的韻律配合默契。如《福建師范大學校歌》的歌詞，開頭部分都使用了四字加四字加五字的歌詞排列，正好對應(yīng)了4/4拍子的節(jié)拍，音與字基本對應(yīng)，最后一個字作為四拍子拉長，因為歌詞規(guī)整，旋律朗朗上口，非常有節(jié)奏感，整個音樂線條流暢延綿。如《廈門大學校歌》中校歌中前面兩個小節(jié)旋律都是大切分節(jié)奏，并且最后一個四分音符變?yōu)榱诵葜狗?，音樂短促有力。而大切分中的重音是在四分音符上的，正好對?yīng)著歌詞中的“強”字，因而歌曲的開頭就做到了干凈利落地引導出“自強”的歌詞。如此將曲調(diào)與歌詞相對應(yīng)結(jié)合，融入音樂中，使旋律優(yōu)美動聽且有一種較為廣闊宏偉的氣勢。

（二）歌詞內(nèi)容

創(chuàng)作一首歌曲最核心的元素就是旋律與歌詞，因此一首好的校歌作品不僅是因為有流暢、動聽的旋律，更要有符合歌曲韻律的好詞，歌詞是理解音樂的輔助手段。三首歌詞其實在內(nèi)容上是有很大的不同的，《廈門大學校歌》因為是在學堂樂歌時期，整篇歌詞都是使用文言文詞匯。整篇歌詞短小精悍。而《進全民健康于無疆》則是更多側(cè)重于體現(xiàn)醫(yī)科學校特色，《福建師范大學校歌》則是新時代產(chǎn)物，歌詞通俗易懂，抒發(fā)感情，明確校訓，更好的表達出了對于學校師生的期望。

首先，這些校歌也有共同之處。除了文中所分析的三首校歌，整個福建地區(qū)高校校歌在歌詞的內(nèi)容上頗有特點。福建是一個山清水秀、多山又沿海的城市，因此許多福建地區(qū)的歌詞都少不了各類具有地區(qū)特點的山川河流。例如《福建師范大學校歌》歌詞結(jié)合了學校的地理位置如“閩水泱泱，長安蔥蔥，旗山莽蒼蒼?！滨r明的體現(xiàn)出了學校獨特的地理位置。再比如《廈門大學校歌》中“鷺江深且長，致吾知于無央”、廈門大學旁坐落著唐代所建的南普陀寺，因此詞作者還將閩南地區(qū)的佛教文化元素融進歌詞，如“無央無量，普渡慈航”等。再如《集美大學校歌》中的“閩海之濱，有我集美鄉(xiāng)”。都很好的融入了學校地理特色。其次，每個學校都非常重視校歌的文化教育功能，校訓融入歌詞，體現(xiàn)優(yōu)良的教學理念，例如《福建師范大學校歌》緊緊圍繞了學校的校訓“知明行篤，立誠致廣”闡述了學校的育人理念和“重教、勤學、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風?！哆M全民健康于無疆》中的“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”、《華僑大學校歌》中的“會通中外”無一不體現(xiàn)出各個學校的校訓宗旨，在歌詞中寓于教育、寓于希望，無形中加強了學生的精神信念，加強了學校的文化建設(shè)。

四、創(chuàng)作啟示

（一）校歌本體創(chuàng)作啟示

作為新時代的教師，通過分析各類優(yōu)秀校歌，總結(jié)出其相同、可行的創(chuàng)作手段，非常有利于以后的校歌歌曲創(chuàng)作。縱觀校歌歷史，學堂樂歌時期之所以創(chuàng)作的歌曲都能被廣泛地流傳和被人們傳唱，也正是因為它在內(nèi)容，曲調(diào)上都能迎合我國在當時當下的發(fā)展現(xiàn)狀，在特殊的時期起到特殊的音樂功能。而隨著時代的發(fā)展，我國的發(fā)展也是不斷繁榮昌盛，時代的標志也在不斷改變，過去校園歌曲內(nèi)容唱的是革新，唱的是運動，再到抗日戰(zhàn)爭時期唱的救亡圖存。多元化的今天不僅僅是在創(chuàng)作中不忘初心，不管是校園歌曲的創(chuàng)作還是具體的校歌創(chuàng)作，都應(yīng)該與時俱進結(jié)合新時代的理念去創(chuàng)作，才能夠更好地被人們所熟知喜愛。

（二）重視校歌創(chuàng)作中的育人功能

1.校歌的美育功能

首先，美育能夠為學生樹立正確的審美觀，美的教育是塑造人的靈魂的教育，一個人的審美層次決定他的人格結(jié)構(gòu)及其創(chuàng)造性才能的發(fā)展水平。因此，一首好的校歌不僅能夠陶冶學生的情操，也正是在告訴學生們什么是好的音樂，動聽的音樂，能夠代表人心聲的音樂。而音樂教育作為美育中重要的一部分，校歌在無形中能夠發(fā)揮的教育作用其實是巨大的，它對培養(yǎng)人的審美情趣有很大的幫助，其次，最重要的是可以幫助學生進行文化陶冶，凈化學生的心靈視界，讓學生擁有對生活堅定的信念與對學習的不斷追求，校歌中所傳遞的優(yōu)秀文化，讓學生知道該發(fā)揚什么、該遺棄什么，對于歌詞中的教誨與校訓讓學生知道如何學會選擇、學會創(chuàng)造，進而學會藝術(shù)化的生活。

2.校歌的德育功能

高校的校歌具有鮮明的時代特征，也是一所學校的精神符號與形象標志，因此校歌中所傳遞的能量，對于現(xiàn)代的大學生有很大的引導作用。從微觀方面來講，校歌在學生初入學校時，就告訴了學生正確積極向上的人生觀念，從宏觀的角度看，校歌在慢慢浸潤學生的日常學習生活時，為學生樹立了愛學校、愛國家的精神，激發(fā)學生積極向上的心智。新中國成立之后，國家發(fā)展蒸蒸日上，這一時期的校歌相比過去開始逐漸發(fā)生變化，很多過去的校歌褒貶不一，有的詞晦澀難懂，曲調(diào)沒有新意，因此在新時代如何傳承與發(fā)展對于我國現(xiàn)代創(chuàng)作是很大的考驗。

五、結(jié)語

無論處在什么樣的時代，只有創(chuàng)作出能夠緊密結(jié)合時代，跟隨時代的歌曲，才能被稱作為優(yōu)秀的歌曲。除去本文分析的幾首校歌外，縱觀福建省無數(shù)優(yōu)秀校歌，都是由舊變新、不斷改革發(fā)展的過程。了解過去的校歌發(fā)展，才能更好地理解校歌對于每個時期所發(fā)揮出的重要意義；分析現(xiàn)在的校歌，才能知曉優(yōu)秀的地方值得在創(chuàng)作時借鑒學習。不管是對于中小學還是高校，都要重視校歌的創(chuàng)作和使用，進而推進我國學校精神文明的建設(shè)。