陳靜婧 福建師范大學(xué)音樂學(xué)院
校歌最早的源頭可以追溯到學(xué)堂樂歌時期,當(dāng)時校園歌曲盛行,漸漸興起了很多專門為學(xué)校而創(chuàng)作的歌曲。福建高校校歌早在學(xué)堂樂歌時期就已經(jīng)有了很多優(yōu)秀的校歌作品。本文選取的三首校歌既有相同的優(yōu)秀創(chuàng)作手法,又在內(nèi)容上有各自的教學(xué)特色,不僅體現(xiàn)出了各自學(xué)校的辦學(xué)特點與教學(xué)理念,更是和福建多山多水的秀美景色結(jié)合了起來,搭配上簡潔優(yōu)美的旋律,創(chuàng)作了各具風(fēng)格的校歌,形成了底蘊豐厚的校歌文化。
福建師范大學(xué)的校歌確定時間為2007年,由夏冬、常祁作詞,章紹同作曲。這首校歌給人的整體感覺十分的深情豪邁、情緒激昂。曲調(diào)風(fēng)格上呈現(xiàn)出現(xiàn)代校園歌曲的風(fēng)格特點,相較于20世紀(jì)創(chuàng)作的校園歌曲,顯得更加豐富,充滿活力。
從曲調(diào)方面來看,該歌曲節(jié)奏為4/4拍子,調(diào)性上是典型的大調(diào)式,色彩明麗。該樂曲引子部分的主導(dǎo)動機(jī)是以二分附點的長時值音符和一個以四度為音程框架的三連音,組成的揚抑格節(jié)奏律動。該音型水平進(jìn)行不斷反復(fù),力度從弱到強(qiáng)逐次推進(jìn)。三連音音型的四度向下音程進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)槎认蛏希魳沸芍饾u向前推進(jìn)、連綿不斷,最后的長音拉長有一種深厚延綿之感從而奠定了歌曲深情優(yōu)美的基調(diào)。前兩句旋律平穩(wěn)發(fā)展,主要以音階式向上發(fā)展,在達(dá)到最高音a2之后,又以直線向下的形式繼續(xù)拓展。后兩句旋律以模進(jìn)的方式逐漸向上發(fā)展,直到達(dá)到最高音a3并拉長時值(見譜例1)。
該校歌整首歌曲分為了齊唱與合唱的部分,歌曲結(jié)構(gòu)不同于很多校歌,開頭為齊唱,第一樂句旋律簡單有序的橫向組織起來,優(yōu)美動聽,第二樂句也就是后半部分齊唱節(jié)奏活潑,更加富有活力,洋溢著學(xué)生們青春昂揚的氣息。最后副歌部分,使用了模進(jìn)的手法由第三樂句變化發(fā)展到第四樂句,音域相比較前兩個樂句跨度較大,音樂色彩更具豐富性。節(jié)奏上多為四分音符,讓音樂聽起來簡潔有力、深情雄厚。各聲部和聲的加入讓旋律在整體的聲音中層次豐厚,體現(xiàn)出歌曲的遞進(jìn)以及旋律的層次感,更加塑造了一種莊嚴(yán)而深情的音樂情感,朗朗上口、優(yōu)美動聽。
福建醫(yī)科大學(xué)至今共使用過兩首校歌作品,一首是福建醫(yī)科大學(xué)校歌《進(jìn)全民健康于無疆》,另一首是近些年所創(chuàng)作的歌曲《青春醫(yī)大》,目前兩首歌曲都仍在使用,此處選取的是最早創(chuàng)作的也是十分經(jīng)典的作品《進(jìn)全民健康于無疆》,創(chuàng)作于1942年建校初。
該校歌調(diào)性是F大調(diào),使用的是校歌中典型的4/4拍子,適合表現(xiàn)激昂、向上的音樂。其節(jié)奏型主要還是以四分音符與八分音符為主,比較有特色的是在樂句中加入了附點節(jié)奏和休止符,附點節(jié)奏與休止符的運用,又在歌曲激昂莊嚴(yán)的基礎(chǔ)上給音樂旋律增添了一絲跳躍的色彩,彰顯青春的氣息。和聲上,幾乎都是運用的正三和弦、正格進(jìn)行為主要進(jìn)行,I、IV、V正三和弦的使用給歌曲一種明亮、沉穩(wěn)的音樂感覺,給人十分振奮、精神之感。
廈門大學(xué)的校歌歷史來源相比較為久遠(yuǎn),屬于學(xué)堂樂歌時期的音樂產(chǎn)物,曲作者是當(dāng)時著名的音樂家趙元任先生,他所創(chuàng)作的這首《廈門大學(xué)校歌》把詞曲很好地融合在了一起,這首校歌也是福建地區(qū)高校最早的一批校歌作品。
這首作品作為廈大一直沿用至今的校歌,歌曲不同于往常校歌創(chuàng)作的手法。首先,旋律上音樂短小方整,并且有西洋音樂藝術(shù)作品的風(fēng)格,一方面是因為學(xué)堂樂歌時期音樂創(chuàng)作特點常常借鑒西洋曲調(diào),另一方面是因為趙元任先生本身在國外也受到過良好的音樂理論學(xué)習(xí)。其次,歌曲節(jié)奏使用的是校歌中比較少用的2/4拍子,二拍子的強(qiáng)弱交替形成了活潑有動力的音樂風(fēng)格。
從曲式結(jié)構(gòu)來看,《廈門大學(xué)校歌》是一個二段式的歌曲結(jié)構(gòu),旋律并不復(fù)雜。一開始的兩個大切分音作為歌曲的主導(dǎo)動機(jī),音調(diào)激昂向上充滿了青春活力,奠定了歌曲的基調(diào),整首歌曲都洋溢著濃厚的青春氣息。
三首校歌歌曲在旋律方面具有很大的共同點,調(diào)性都是大調(diào)式,音響聽起來簡潔大方。橫向旋律的發(fā)展都比較平穩(wěn),音域跨度不大,幾乎沒有變化音。節(jié)奏多為典型節(jié)奏型,音樂更加簡潔易學(xué)。結(jié)構(gòu)上,旋律的結(jié)構(gòu)多為一段體、二段體結(jié)構(gòu)。不同的是,最早的《廈門大學(xué)校歌》旋律充滿了典型的德奧音樂藝術(shù)風(fēng)格,這和當(dāng)時學(xué)堂樂歌時期的“借曲填詞”有關(guān)。而另外兩首校歌的旋律,尤其是《福建師范大學(xué)校歌》的音樂旋律是非常典型的新中國新時代的音樂風(fēng)格,旋律更加有廣闊、豪邁之感。在校歌創(chuàng)作中,歌曲旋律不必使用過于復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)與音響,校歌的創(chuàng)作要基于旋律優(yōu)美,易于上口的基本方向曲創(chuàng)作。
此外,旋律與歌詞之間的韻律配合默契。如《福建師范大學(xué)校歌》的歌詞,開頭部分都使用了四字加四字加五字的歌詞排列,正好對應(yīng)了4/4拍子的節(jié)拍,音與字基本對應(yīng),最后一個字作為四拍子拉長,因為歌詞規(guī)整,旋律朗朗上口,非常有節(jié)奏感,整個音樂線條流暢延綿。如《廈門大學(xué)校歌》中校歌中前面兩個小節(jié)旋律都是大切分節(jié)奏,并且最后一個四分音符變?yōu)榱诵葜狗?,音樂短促有力。而大切分中的重音是在四分音符上的,正好對?yīng)著歌詞中的“強(qiáng)”字,因而歌曲的開頭就做到了干凈利落地引導(dǎo)出“自強(qiáng)”的歌詞。如此將曲調(diào)與歌詞相對應(yīng)結(jié)合,融入音樂中,使旋律優(yōu)美動聽且有一種較為廣闊宏偉的氣勢。
創(chuàng)作一首歌曲最核心的元素就是旋律與歌詞,因此一首好的校歌作品不僅是因為有流暢、動聽的旋律,更要有符合歌曲韻律的好詞,歌詞是理解音樂的輔助手段。三首歌詞其實在內(nèi)容上是有很大的不同的,《廈門大學(xué)校歌》因為是在學(xué)堂樂歌時期,整篇歌詞都是使用文言文詞匯。整篇歌詞短小精悍。而《進(jìn)全民健康于無疆》則是更多側(cè)重于體現(xiàn)醫(yī)科學(xué)校特色,《福建師范大學(xué)校歌》則是新時代產(chǎn)物,歌詞通俗易懂,抒發(fā)感情,明確校訓(xùn),更好的表達(dá)出了對于學(xué)校師生的期望。
首先,這些校歌也有共同之處。除了文中所分析的三首校歌,整個福建地區(qū)高校校歌在歌詞的內(nèi)容上頗有特點。福建是一個山清水秀、多山又沿海的城市,因此許多福建地區(qū)的歌詞都少不了各類具有地區(qū)特點的山川河流。例如《福建師范大學(xué)校歌》歌詞結(jié)合了學(xué)校的地理位置如“閩水泱泱,長安蔥蔥,旗山莽蒼蒼?!滨r明的體現(xiàn)出了學(xué)校獨特的地理位置。再比如《廈門大學(xué)校歌》中“鷺江深且長,致吾知于無央”、廈門大學(xué)旁坐落著唐代所建的南普陀寺,因此詞作者還將閩南地區(qū)的佛教文化元素融進(jìn)歌詞,如“無央無量,普渡慈航”等。再如《集美大學(xué)校歌》中的“閩海之濱,有我集美鄉(xiāng)”。都很好的融入了學(xué)校地理特色。其次,每個學(xué)校都非常重視校歌的文化教育功能,校訓(xùn)融入歌詞,體現(xiàn)優(yōu)良的教學(xué)理念,例如《福建師范大學(xué)校歌》緊緊圍繞了學(xué)校的校訓(xùn)“知明行篤,立誠致廣”闡述了學(xué)校的育人理念和“重教、勤學(xué)、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)?!哆M(jìn)全民健康于無疆》中的“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新”、《華僑大學(xué)校歌》中的“會通中外”無一不體現(xiàn)出各個學(xué)校的校訓(xùn)宗旨,在歌詞中寓于教育、寓于希望,無形中加強(qiáng)了學(xué)生的精神信念,加強(qiáng)了學(xué)校的文化建設(shè)。
作為新時代的教師,通過分析各類優(yōu)秀校歌,總結(jié)出其相同、可行的創(chuàng)作手段,非常有利于以后的校歌歌曲創(chuàng)作??v觀校歌歷史,學(xué)堂樂歌時期之所以創(chuàng)作的歌曲都能被廣泛地流傳和被人們傳唱,也正是因為它在內(nèi)容,曲調(diào)上都能迎合我國在當(dāng)時當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀,在特殊的時期起到特殊的音樂功能。而隨著時代的發(fā)展,我國的發(fā)展也是不斷繁榮昌盛,時代的標(biāo)志也在不斷改變,過去校園歌曲內(nèi)容唱的是革新,唱的是運動,再到抗日戰(zhàn)爭時期唱的救亡圖存。多元化的今天不僅僅是在創(chuàng)作中不忘初心,不管是校園歌曲的創(chuàng)作還是具體的校歌創(chuàng)作,都應(yīng)該與時俱進(jìn)結(jié)合新時代的理念去創(chuàng)作,才能夠更好地被人們所熟知喜愛。
1.校歌的美育功能
首先,美育能夠為學(xué)生樹立正確的審美觀,美的教育是塑造人的靈魂的教育,一個人的審美層次決定他的人格結(jié)構(gòu)及其創(chuàng)造性才能的發(fā)展水平。因此,一首好的校歌不僅能夠陶冶學(xué)生的情操,也正是在告訴學(xué)生們什么是好的音樂,動聽的音樂,能夠代表人心聲的音樂。而音樂教育作為美育中重要的一部分,校歌在無形中能夠發(fā)揮的教育作用其實是巨大的,它對培養(yǎng)人的審美情趣有很大的幫助,其次,最重要的是可以幫助學(xué)生進(jìn)行文化陶冶,凈化學(xué)生的心靈視界,讓學(xué)生擁有對生活堅定的信念與對學(xué)習(xí)的不斷追求,校歌中所傳遞的優(yōu)秀文化,讓學(xué)生知道該發(fā)揚什么、該遺棄什么,對于歌詞中的教誨與校訓(xùn)讓學(xué)生知道如何學(xué)會選擇、學(xué)會創(chuàng)造,進(jìn)而學(xué)會藝術(shù)化的生活。
2.校歌的德育功能
高校的校歌具有鮮明的時代特征,也是一所學(xué)校的精神符號與形象標(biāo)志,因此校歌中所傳遞的能量,對于現(xiàn)代的大學(xué)生有很大的引導(dǎo)作用。從微觀方面來講,校歌在學(xué)生初入學(xué)校時,就告訴了學(xué)生正確積極向上的人生觀念,從宏觀的角度看,校歌在慢慢浸潤學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活時,為學(xué)生樹立了愛學(xué)校、愛國家的精神,激發(fā)學(xué)生積極向上的心智。新中國成立之后,國家發(fā)展蒸蒸日上,這一時期的校歌相比過去開始逐漸發(fā)生變化,很多過去的校歌褒貶不一,有的詞晦澀難懂,曲調(diào)沒有新意,因此在新時代如何傳承與發(fā)展對于我國現(xiàn)代創(chuàng)作是很大的考驗。
無論處在什么樣的時代,只有創(chuàng)作出能夠緊密結(jié)合時代,跟隨時代的歌曲,才能被稱作為優(yōu)秀的歌曲。除去本文分析的幾首校歌外,縱觀福建省無數(shù)優(yōu)秀校歌,都是由舊變新、不斷改革發(fā)展的過程。了解過去的校歌發(fā)展,才能更好地理解校歌對于每個時期所發(fā)揮出的重要意義;分析現(xiàn)在的校歌,才能知曉優(yōu)秀的地方值得在創(chuàng)作時借鑒學(xué)習(xí)。不管是對于中小學(xué)還是高校,都要重視校歌的創(chuàng)作和使用,進(jìn)而推進(jìn)我國學(xué)校精神文明的建設(shè)。