文/肖修鋒

（作者系湖南省長(zhǎng)沙市稻田中學(xué)化學(xué)教研組長(zhǎng)）

全媒體教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)者能在碎片化的時(shí)間內(nèi)隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)習(xí)，但適合學(xué)習(xí)的資源種類(lèi)缺乏或更新速度滯后，阻礙了學(xué)習(xí)的展開(kāi)。精品微課是全媒體教育環(huán)境下的產(chǎn)物，是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、研究的主要資源之一，蘊(yùn)含著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的成果運(yùn)用以及教育創(chuàng)新和教學(xué)改革的契機(jī)。集中解決某個(gè)問(wèn)題的微課，具有針對(duì)性強(qiáng)、易傳播的優(yōu)點(diǎn)，很好地滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者的需求。

然而，制作精品微課難度較大，需要專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的多個(gè)方面的支撐。為了解決這一難題，我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)核心團(tuán)隊(duì)成員、骨干教師自愿報(bào)名，名師積極推薦的方式，利用團(tuán)隊(duì)成員分工合作來(lái)完成中學(xué)化學(xué)學(xué)科精品微課的錄制任務(wù)。錄制過(guò)程順利，資源產(chǎn)出率高，質(zhì)量也較為理想，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)將錄課策略分享如下。

6個(gè)步驟，穩(wěn)步推進(jìn)

教師能熟練使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和工具，是能夠順利、有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提與關(guān)鍵。因此，采取搭建教研團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展集體備課、組建技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)等措施，同時(shí)加強(qiáng)骨干教師相關(guān)培訓(xùn)，我們通過(guò)“6 個(gè)步驟”策略，形成有效的實(shí)施機(jī)制，達(dá)到全面提高網(wǎng)上教學(xué)效率的目的。

1.組建團(tuán)隊(duì)

針對(duì)學(xué)科專(zhuān)職教師隊(duì)伍流動(dòng)性大的問(wèn)題，組建了一支固定的6 人核心管理團(tuán)隊(duì)，不定期開(kāi)展線上線下研討活動(dòng)，提升教師的基本素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力。新冠肺炎疫情期間，核心管理團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了引領(lǐng)、輻射作用，根據(jù)學(xué)科教學(xué)課題和內(nèi)容要求特點(diǎn)，采取自愿報(bào)名和學(xué)校推薦的方式，選取8名首批授課教師，組建兩個(gè)學(xué)科教研群。

2.熱身運(yùn)動(dòng)

為了培養(yǎng)后備骨干力量，集體備課前，便會(huì)召集授課教師一起確定教學(xué)課題，并進(jìn)行資源收集工作。選用資源時(shí)，從科學(xué)性、教育性、實(shí)用性、適切性等幾個(gè)維度進(jìn)行篩選。把課程相關(guān)資源上傳到學(xué)習(xí)群內(nèi)，讓教師們每一堂課都要經(jīng)過(guò)備課、錄課、剪課、聽(tīng)課等“四磨”歷程，提前通過(guò)自學(xué)進(jìn)行“熱身”。

3.集體備課

集體備課時(shí)會(huì)成立學(xué)科臨時(shí)備課群，小組成員一般以5 人為宜，包括備課組長(zhǎng)、主備教師。備課時(shí)，根據(jù)內(nèi)容可以增加“備前研討”環(huán)節(jié)，也可增加循環(huán)次數(shù)，相互啟發(fā)、集中智慧、整合資源、成果共享。

4.網(wǎng)絡(luò)研討

集體備課、在線研討為備課組提供、優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，緩解了教師的壓力。主備教師根據(jù)教學(xué)中遇到的問(wèn)題展開(kāi)反思與總結(jié)，此時(shí)組織團(tuán)隊(duì)成員再次研討，教師提出可行的建議，進(jìn)一步修改完善相關(guān)資源，形成一系列較完整的備課方案和實(shí)用的課件向外推廣應(yīng)用。

5.有效錄制

授課教師要下載好錄制軟件，并了解具體的操作方法。圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，這是錄制一節(jié)課最基本的要求。錄播時(shí)，配備較為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程錄制的技術(shù)工作，做到因“課”制宜。最后進(jìn)行后期剪輯和優(yōu)化以完成錄制。

（1）統(tǒng)一微課錄制模板

講稿開(kāi)頭：大家好，歡迎來(lái)到“×××××”，我是×××單位的×××老師，今天我培訓(xùn)的主題是《××××××》。

講稿結(jié)尾：今天的課程就到這里，感謝觀看，再見(jiàn)！

說(shuō)明：

①課件右邊要留1/3 空白。

②專(zhuān)家錄課時(shí)，眼睛看的是提詞器（提詞器上會(huì)顯示講稿），課件在背后，課件翻頁(yè)需由專(zhuān)家自己完成。因此，講稿上要標(biāo)注PPT翻頁(yè)的位置。40 分鐘課堂的講稿約8 000 字（如果課件里有小視頻或者老師愿意現(xiàn)場(chǎng)拓展的話另計(jì)）。

③課件盡量少用動(dòng)畫(huà)效果，如果一定使用，請(qǐng)記住，每出現(xiàn)一次動(dòng)畫(huà)效果，都要按一下翻頁(yè)筆，所以都要標(biāo)注一下PPT 翻頁(yè)。

（2）形象要求

著裝大方得體，盡量避免穿條紋、小格子衣服，避開(kāi)服裝上的logo 標(biāo)識(shí)。

著裝顏色與課件背景顏色稍微有對(duì)比；發(fā)型整潔精神，女教師可化淡妝。

不穿細(xì)條紋黑白相間的衣服；不穿戴有亮片反光的服飾；不穿純黑、純白、熒光色的服裝；裙裝上下分體，連體要有腰帶；多帶幾身衣服方便現(xiàn)場(chǎng)調(diào)換。

（3）錄制要求

①放松心情，面帶微笑，語(yǔ)速適中，就按平時(shí)上課的速度略慢即可，不用刻意降速。

②錄制時(shí)，正面面向鏡頭，需要時(shí)可短時(shí)間側(cè)身看PPT，這樣會(huì)更靈活。

③每個(gè)小節(jié)開(kāi)始時(shí)要有過(guò)渡語(yǔ)。

6.審核提交

結(jié)束一節(jié)課的錄制后，緊接著的就是后期制作和審核。核心團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起了教師個(gè)人和組內(nèi)研磨、組際初審再教研員終審的審核機(jī)制，同時(shí)培養(yǎng)梯隊(duì)審核教研團(tuán)隊(duì)，針對(duì)本次錄課出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并在下次錄制微課時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，及時(shí)做出調(diào)整。

因地制宜，錄出精彩

為了確保微課資源按時(shí)上線，化學(xué)名師團(tuán)隊(duì)在極短的時(shí)間內(nèi)“高產(chǎn)”精品微課。在微課錄制過(guò)程中，成員們因地制宜，想了很多辦法，克服了眾多困難，取得了理想效果。

1.衛(wèi)生間成了“錄播室”

為了讓錄課音質(zhì)達(dá)到最佳效果，有教師深夜在衛(wèi)生間錄課，這已經(jīng)是他為這節(jié)課第七次錄音。自從接到任務(wù)，他從學(xué)校近百名孩子的真實(shí)事例中精選出能引發(fā)共鳴的“身邊事”，串起這特殊的一堂課。孩子們真實(shí)的發(fā)聲、與家人溫馨的場(chǎng)景、虛擬連線的設(shè)計(jì)……都讓孩子們仿佛置身于真實(shí)課堂之中。線上微課播出后，他收到了千余條省內(nèi)外的留言信息，有孩子在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流生活中與父母相處的煩惱，他耐心地為孩子們出謀劃策，真正讓課堂所學(xué)“照進(jìn)”現(xiàn)實(shí)生活。這些僅僅是團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)縮影。

2.視頻在線成了“備課間”

每天視頻在線研討已成為錄課教師的一種習(xí)慣。教師們備課時(shí)，隨時(shí)與團(tuán)隊(duì)成員在線研討。明德中學(xué)兩位教師在伙伴們的啟發(fā)下，帶領(lǐng)自己的孩子參與線上課程錄音，一對(duì)用心的母女因?yàn)榫€上課程又多了一份特殊的記憶；長(zhǎng)郡中學(xué)陳老師是一個(gè)對(duì)自己要求完美的人，對(duì)課件圖片選擇、色彩搭配、視頻效果都有自己的思考，在錄制自己的課之余，還幫助其他有困難的教師……在一次次的研討中，教師們都有了質(zhì)的蛻變，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人能力的提升。

3.微信群成了“心理聊吧”

研討后，教師們?cè)谌簝?nèi)交流自己的心得體會(huì)。一位老師說(shuō)：“只有經(jīng)歷這種深刻的煎熬與慢磨的過(guò)程，才有了改變，結(jié)識(shí)了團(tuán)隊(duì)，讓我有了豁達(dá)的心境?！边€有一位老師回憶起自己的錄課歷程：“一度懷疑自己不能勝任，但自進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，就感受到了團(tuán)隊(duì)的力量！”有人在錄課任務(wù)完成后感嘆道：“聽(tīng)到‘不用修改了’這五個(gè)字，我瞬間如釋重負(fù)！”還有老師如是說(shuō)：“今天，有人對(duì)我說(shuō)‘辛苦了’。我回復(fù)他‘真心不辛苦，只覺(jué)得幸福！幸福因伙伴的支持，幸福因點(diǎn)滴的成長(zhǎng)，幸福因站上講臺(tái)的滿(mǎn)足！’”

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！币淮未螌?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的修改、一次次對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的錄制，只為呈現(xiàn)更好的課堂。短短30 分鐘，卻凝結(jié)著團(tuán)隊(duì)的智慧和授課教師不分日夜的辛勤汗水。教育是溫暖的，團(tuán)隊(duì)是有愛(ài)的，只要有信心，團(tuán)結(jié)一心，共克困難，終能取得教育路上的“真經(jīng)”！