王妙甜

（鹽城幼兒師范高等?？茖W校 江蘇 鹽城 224000）

我國學前教育發(fā)展取得了很大的進步，在全社會范圍內(nèi)已經(jīng)形成共識，幼兒教育對人一生的發(fā)展會起到至關重要的作用，因此，這也對幼兒教育工作者提出了更高的要求。隨著核心素養(yǎng)概念的提出，一方面，我們發(fā)現(xiàn)舞蹈教育在幼兒教育中的重要地位，另一方面卻是學前教育舞蹈教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系尚未建立完善，這不僅與幼兒舞蹈教育的地位不相匹配，而且也勢必會影響幼兒教育的質(zhì)量。因此，盡快建立基于核心素養(yǎng)的舞蹈教學體系已經(jīng)成為學前教育專業(yè)亟待解決的重大議題。

一、學前教育專業(yè)舞蹈高效教學的重要意義

核心素養(yǎng)是21 世紀信息時代個人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的背景下提出的，2003 年世界經(jīng)合組織提出后，世界各國開始紛紛構建符合本國價值取向的核心素養(yǎng)體系，而隨著我國教育改革的不斷深化，核心素養(yǎng)也逐漸成為不同教育階段培養(yǎng)學生的重要指標。核心素養(yǎng)即強調(diào)學生在相應的教育階段，培養(yǎng)適合個人終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)主要強調(diào)文化基礎、個人發(fā)展以及社會參與三個方面。從學前教育專業(yè)角度出發(fā)，該專業(yè)學生核心素養(yǎng)就是要突出其兩方面，一是強調(diào)文化及自主發(fā)展的內(nèi)容，二是要強調(diào)學前教育專業(yè)素養(yǎng)方面，這包括品格范疇、知識范疇以及實踐能力范疇等。

舞蹈的高效教學對于培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生核心素養(yǎng)具有重要的作用，主要體現(xiàn)在三個方面。

首先，從學生核心素養(yǎng)的一般素養(yǎng)來看，舞蹈的高效教學能夠提升學生的審美能力。舞蹈作為一種動態(tài)語言藝術，是通過肢體動作將內(nèi)在情感進行對外呈現(xiàn)。舞蹈的高效教學能夠提升課程的教學效果，讓學生更好地掌握舞蹈表演的技巧，準確運用舞蹈動作和姿態(tài)，并且能夠更加強化對舞蹈藝術內(nèi)涵的認識，提升自我鑒賞能力和藝術表現(xiàn)水平。其次，舞蹈的高效教學能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)。高效教學強調(diào)在有限的時間內(nèi)充分合理利用時間空間，最大限度提升教學效果，因此在有限時間內(nèi)高強度聚焦的舞蹈教學就要求學生重復刻苦的專業(yè)訓練，這種教學方式能夠培養(yǎng)學生堅持不懈、刻苦認真的學習態(tài)度，在舞蹈學習過程中培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。最后，舞蹈的高效教學有利于促進學前教育專業(yè)學生的自我個性發(fā)展。由于學生的差異性，他們對于自我認知和知識認知都存在差異，舞蹈高效教學的內(nèi)在要求是每位同學需要在短時間內(nèi)以自己的方式理解舞蹈知識和技能，這樣他們所體會和認知的內(nèi)容也會存在一定的差異，他們在舞蹈學習的過程中形成的學習感悟也會存在差異，在尊重原有舞蹈動作的前提下，他們對作品進行二次創(chuàng)作，就會基于自己的感悟而賦予作品新的特征和內(nèi)涵，這推動了他們的自我個性發(fā)展。

從學生核心素養(yǎng)中的專業(yè)素養(yǎng)來看，舞蹈課程是學前教育專業(yè)學生學習的重要內(nèi)容。聲樂、鋼琴和舞蹈是學前教育專業(yè)學生必修的三大科目，幼兒舞蹈作為舞蹈學科的重要內(nèi)容，與學前教育專業(yè)其他學科聯(lián)系密切，而且舞蹈理論課程與形體課程相互配合，對于提升幼兒舞蹈教學效果和幼兒理解舞蹈審美內(nèi)涵有著重要意義。此外，舞蹈表演技能是學前教育專業(yè)學生必備的技能。幼兒舞蹈是通過音樂和動作相結合，來反映幼兒的心理情感和生活狀態(tài)的活動，學前教育專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒教師為目的的，幼兒教師舞蹈表演能力直接影響幼兒舞蹈教學，因此，舞蹈表演技能對于學前教育專業(yè)學生而言就是他們必須掌握的基本專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈編創(chuàng)技能也是幼兒教師從教的專業(yè)素養(yǎng)之一。學前教育專業(yè)舞蹈教學內(nèi)容很重要的部分就是教會學生如何進行舞蹈編創(chuàng)，因為幼兒教師在幼兒教學活動中舞蹈運用頻繁，因此幼兒教師必須具備扎實的舞蹈理論知識和編創(chuàng)能力。因此通過舞蹈的高效教學，能夠強化學前教育專業(yè)學生的舞蹈編創(chuàng)能力，從而提升學生的從教專業(yè)素養(yǎng)。

二、學前教育專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀及問題

舞蹈教育作為學前教育專業(yè)必修的內(nèi)容，教學效果已經(jīng)成為舞蹈教育好壞的關鍵所在，而且如何提升教學效果已經(jīng)被越來越多的教師和學生所重視。但是就目前學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀來看，主要還存在以下幾方面的問題。

教學內(nèi)容方面，一是教學內(nèi)容相對單一。很多學校往往重視民族民間舞蹈的教學，但是忽視其他舞蹈內(nèi)容教學，不利于用大量舞蹈內(nèi)容來激發(fā)學生的學習熱情和興趣，難以真正提升學生的舞蹈綜合能力。二是教學內(nèi)容相對陳舊。目前舞蹈教學內(nèi)容主要有芭蕾舞、古典身韻訓練以及幼兒舞蹈等傳統(tǒng)內(nèi)容，對于現(xiàn)代舞蹈的涉獵相對不足，難以與時代和社會發(fā)展相銜接。三是舞蹈欣賞環(huán)節(jié)缺失。很多學校開始重視對于學生舞蹈編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，加強對學生舞蹈技藝的培訓，但是忽視舞蹈欣賞課程的加入，不利于提升學生的舞蹈欣賞素養(yǎng)。

教學方法方面，一是教學方法相對單一。舞蹈教學仍然采取傳統(tǒng)的“口傳身授”的方式，教師進行動作示范和講解，學生進行模仿，這種傳統(tǒng)教學方式忽視學生主觀能動性，限制學生的學習能力，不利于學生舞蹈的創(chuàng)造和想象力的培養(yǎng)。二是教師在教學方法上往往采取消極式教學，更多以批評的方式來糾正學生的錯誤，學生則由于自尊心等原因，更多迎合教師的教學要求，而不再去進行思考學習，嚴重打擊了學生學習思考的積極性和熱情。三是缺乏對有效時間的合理利用，在舞蹈課堂教學時間內(nèi)，教師能夠相對高效地利用教學時間進行舞蹈教學，但是對于舞蹈學習而言，課后練習鞏固也非常重要，而教師在布置舞蹈作業(yè)后，往往對于課余時間把控不嚴，導致學生應付作業(yè)，而沒有認真復習鞏固，從而弱化了教學效果。

教學評價方面，一是考試內(nèi)容相對陳舊。目前學前教育舞蹈考試多是對學生的舞蹈表演技能進行考查，重視對不同舞蹈的應用以及組合，而忽視幼兒舞蹈的編創(chuàng)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學生舞蹈編創(chuàng)的專業(yè)素養(yǎng)。二是舞蹈教學考核多集中在學期末，學生成績多以期末成績?yōu)橹?，平時成績僅僅強調(diào)出勤率，這就使得學生都重視平時出勤，而忽視了最重要的平時學習過程。三是目前教學評價多是以教師評價為主體，沒有考慮學生對于教學評價的重要性，學生較少參與到教學評價中，教師缺乏對于教學效果的反饋，這直接影響舞蹈教學效果。

教學實踐方面，一是學生缺乏參與舞蹈實踐的機會，教師對于舞蹈活動的不重視，使得學生參與這類活動不足，學生缺乏登臺表演的機會和經(jīng)驗，這使得教學成果難以在實踐中檢驗，降低課堂教學效果。二是對教育實習重視程度不高。舞蹈高效教學的目標就是提升學生的舞蹈實踐能力，但是由于教育實習時間相對較短，使得學生的舞蹈實踐教學能力有待進一步加強。

三、核心素養(yǎng)下推進學前教育專業(yè)舞蹈高效教學的策略

首先，要堅持以學生為主體，豐富舞蹈教學內(nèi)容。一是要從學生的身心特征出發(fā)，選擇合適的教學內(nèi)容。合適的教學內(nèi)容是提升教學效果的基礎，首先從學生的年齡特征出發(fā)，選擇不同的集訓課內(nèi)容，如高職的學前教育專業(yè)學生由于心智已經(jīng)趨于成熟，思維活躍，求知欲強，并且已經(jīng)擁有一定的基礎知識儲備，但是這一時期的學生由于身體和骨骼發(fā)育已經(jīng)基本形成，教師在舞蹈教學中應該減少軟開度訓練的內(nèi)容和降低強度，而在教學中突出動作要點，讓學生明白如何能夠做好這一舞蹈動作，加強學生舞蹈協(xié)調(diào)能力等方面的訓練。二是要統(tǒng)籌各類舞蹈的教學安排，將單一舞蹈訓練向綜合性舞蹈組合訓練過渡。適當減少民族民間舞蹈訓練的時間，增加幼兒舞蹈及創(chuàng)編的環(huán)節(jié)安排。此外，將單一民族民間舞蹈教學變?yōu)槎喾N舞蹈組合教學，加強學生舞蹈綜合運用素養(yǎng)的培養(yǎng)。三是提升學生舞蹈欣賞素養(yǎng)，加入舞蹈作品欣賞課程。通過舞蹈欣賞來提升學生的舞蹈欣賞綜合素養(yǎng)，通過教師引導學生對優(yōu)秀舞蹈作品進行賞析，讓學生能夠理解舞蹈音樂中的旋律、節(jié)奏以及音色等內(nèi)容，提升學生對于舞蹈動作特征的把握能力，此外，通過舞蹈作品賞析，從聽覺和視覺上讓學生能夠更好地把握不同舞蹈類型的特征，從而提升教學效果。

其次，豐富教學手段，靈活運用多樣化教學策略。一是要加強自主型教學方法的運用，教師引導學生進入學習主題，然后由學生自主進行舞蹈動作學習，教師在學生需要時給予幫助和指導，學生能夠在自主學習過程中進行主動思考和反思，從而提升學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生的思考、想象、記憶等素養(yǎng)得到提升。二是合理運用多媒體教學法，多媒體教學法運用到舞蹈欣賞中，能夠讓學生直觀地感受到舞蹈教學內(nèi)容，而在舞蹈編創(chuàng)環(huán)節(jié)運用多媒體，能夠將舞蹈動作、編舞步驟、技法等進行更清晰直觀的呈現(xiàn)，不僅能夠提升學生的舞蹈理論素養(yǎng)，而且能夠在有效時間內(nèi)更加高效地完成教學內(nèi)容。三是恰當使用分層次教學法，教師通過觀察學生的特點以及學習狀況，對學生進行分組，采取小組形式進行互幫互助學習，充分調(diào)動教師與學生、學生與學生之間的學習互動，為每個學生創(chuàng)造整體發(fā)展的環(huán)境和空間，培養(yǎng)學生人際互動、團隊協(xié)作等綜合素養(yǎng)。

再次，以教學目標為導向，建立科學合理的教學評價體系。一是在教學評價中增加幼兒舞蹈編創(chuàng)內(nèi)容，將平時幼兒舞蹈編創(chuàng)教學與教學評價相銜接，形成完整的教學——評價鏈，倒推學生重視幼兒舞蹈編創(chuàng)素養(yǎng)的自我提升。二是將平時成績與期末成績相結合，教學評價不能簡單以考勤和期末成績作為全部內(nèi)容，而應該增加平時課堂表現(xiàn)的成績，通過對平時教學過程的重視，來調(diào)動學生平時學習的積極性，從而確保學習過程的高效率。此外，將多種成績納入評價體系，如加入舞蹈作品的賞析部分，能夠更加全面客觀地反映學生的學習情況，從而將此反饋給教師，教師通過有針對性地調(diào)整教學手段，更好地提升教學效果。

最后，重視教學實踐活動，切實提升學生舞蹈實際運用素養(yǎng)。一是要為學生創(chuàng)造更多表演機會，在舞蹈教學環(huán)節(jié)適當增加學生舞蹈表演的內(nèi)容，在課外積極鼓勵學生參與各類校內(nèi)外的舞蹈演出活動，讓學生在實踐中不斷學習和鞏固舞蹈技藝。二是重視教育實習環(huán)節(jié)，增加學生試講以及教學見習活動內(nèi)容，讓學生在試講中提升理論素養(yǎng)，在見習活動中盡早了解和熟悉幼兒園的教學環(huán)境和情況，通過觀察和實踐提升自我綜合素養(yǎng)。

四、結語

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升關鍵在于如何有針對性地完善教學體系，只有在教學內(nèi)容、教學方法、教學評價和教學實踐等多個方面共同發(fā)力，科學合理建立高效的教學體系，才能夠在有限的時間內(nèi)最大限度地提升學生從事學前教育所應該具備的一般素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，從而引導他們真正實現(xiàn)自我發(fā)展。