技法點(diǎn)撥

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文往往給考生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓考生通過寫作，提出解決某個(gè)問題的想法和方案。考生面對此類考題，通常會(huì)犯兩種錯(cuò)誤：一是落實(shí)任務(wù)不全面、不到位;二是行文無章法，文脈不清晰。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的行文表達(dá)，理應(yīng)始終圍繞著“寫作任務(wù)”展開;或者說，落筆成文時(shí)一定要不折不扣地按要求完成“任務(wù)”。

1.抓住“任務(wù)”

考生要抓住以下幾個(gè)“任務(wù)”，方可保證我們寫作時(shí)不至于在內(nèi)容上跑偏、在形式上出錯(cuò)、在細(xì)節(jié)處理上丟分。（1）把握作文的立意指令。就一般的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文而言，命題者往往是大致圈定了立意方向，包含在試題的材料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令的關(guān)鍵句中。（2）注意作文的文體指令?！拔捏w指令”包含兩方面的含義：首先是常規(guī)文體的選擇，由于材料性質(zhì)和“驅(qū)動(dòng)指令”的雙重制約，文體雖然沒有規(guī)定一定要寫議論文，但實(shí)際上絕大多數(shù)考生都是選擇議論文體，選擇記敘文體的可謂寥寥無幾。其次是任務(wù)指令中規(guī)定的特殊文體。作文題既然對文體提出了要求，那么考生就必須按照該文體的要求進(jìn)行得體的表達(dá)。（3）注意寫作的對象以及寫作者自己的身份，也就是這類文題材料和“任務(wù)指令”中涉及的人和事。而且這兩部分內(nèi)容必須視為一個(gè)前后相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體：前者圈定了寫作范圍，后者限定了立意方向。至于任務(wù)指令中所交代的寫作背景，也并非可有可無的文字。事實(shí)上，在實(shí)際的評(píng)卷過程中，契合寫作背景、有讀者意識(shí)，已然成為得分高低的重要依據(jù)之一。

2.就事論事

寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文時(shí)，需要開門見山、直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}，然后就事論事，在作文開頭表明自己的觀點(diǎn)和立場。就事論事一般采用“引議聯(lián)結(jié)式”結(jié)構(gòu)，保證作文始終圍繞著“任務(wù)”寫作。

引：就是提出問題，一般寫在作文第一段，可從供料中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c(diǎn);也可由某則故事、某句名言、當(dāng)前社會(huì)生活中的某一事件引出觀點(diǎn)。值得注意的是，同一則材料總是多義的，為此，引述材料時(shí)決不可全盤照搬，而要依據(jù)所寫作文的立論角度，篩選與該角度緊密關(guān)聯(lián)的部分。

議：指對觀點(diǎn)作直接的論證，宜利用材料提供的信息，結(jié)合言論及常理、公理等進(jìn)行分析，初步回答自己確立的觀點(diǎn)“為什么”正確。

聯(lián)：就是聯(lián)系實(shí)際，合理運(yùn)用例證、對比論證、比喻論證等，進(jìn)行一分為二的辯證的審視與論證。圍繞中心論點(diǎn)論述時(shí)，既可聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，也可聯(lián)系自身思想實(shí)際——前者包括古今中外的事例，后者應(yīng)反映切身體會(huì)。善于聯(lián)系實(shí)際，在聯(lián)系實(shí)際時(shí)做到有理有據(jù)，是論證得力、內(nèi)容有針對性的關(guān)鍵。

結(jié)：指歸納上文，總結(jié)全篇，進(jìn)一步強(qiáng)化觀點(diǎn)（或以抒情句情真意切地發(fā)出呼吁）。這部分的文字不必多，貴在精警有力;不能機(jī)械重復(fù)開頭段，也不能脫離實(shí)際，空喊口號(hào)?？忌梢栽俅巍包c(diǎn)綴”所供材料中的核心詞句來收束全文。

3.適度拓展

一篇作文如果只是就事論事，難免給人束手束腳不夠舒展、信息量小的感覺，所以拓展很有必要。拓展要適度，拒絕信馬由韁，拓展無邊。作文要拓展得不離其宗，讓議論更為深刻。

【唐惠忠/供稿】

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

某演員在拍電視劇時(shí)，聽說可以配音，于是連正常臺(tái)詞都懶得說，直接“一二三四五六七”。當(dāng)其他演員建議他背誦臺(tái)詞時(shí)，他竟然十分不滿，認(rèn)為對方多管閑事。

電臺(tái)節(jié)目中，主持人討論“哪個(gè)城市是美食荒漠”。因?yàn)橛^點(diǎn)不一致，兩位主播在節(jié)目中出現(xiàn)多次拌嘴。后來其中一位主播情緒失控，不顧職業(yè)底線，摔門而去，直播因此中斷。

讀了上述材料，你有何感受聯(lián)想和思考？請你結(jié)合上述材料，給即將參加工作的大學(xué)畢業(yè)生寫一封信，表達(dá)你的看法，提出你的建議。統(tǒng)一署名為“敬之”。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

教師下水

正心誠意，不為稻粱

親愛的大學(xué)生學(xué)長學(xué)姐們：

你們好！我冒昧地給你們寫信，和各位交流如何敬業(yè)。

“江南無所有，聊贈(zèng)一枝春”，沒有古人的雅人深致，在學(xué)長們即將畢業(yè)踏上工作崗位之際，我化用古人詩句，“小子無所有，聊贈(zèng)一席話”。

想必學(xué)長學(xué)姐們聽過這樣一則新聞：一位演員一直以來不愿意背誦臺(tái)詞，長期使用配音，以致口型和聲音不匹配。“他人有心，予忖度之”，演員為何懶得背誦臺(tái)詞？大抵是演藝生涯日久，激情不再，暮氣漸染，內(nèi)心“油膩”，心如枯井……說到底，是因?yàn)榫礃I(yè)意識(shí)淡退乃至缺失。但他可曾想過，演員只有尊重觀眾、德藝雙馨才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。演員在使用配音時(shí)，是否想過當(dāng)人們得知原來喜歡的明星一直在欺世盜名，他們該是多么失望甚至憤怒。

每個(gè)人都應(yīng)具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，這樣才能成為職業(yè)生涯的常青樹。你看趙麗蓉70高齡，每次演出，必精神抖擻，即使抱病，也要強(qiáng)撐病體，行如風(fēng)，站如松，唱念做打，毫厘不爽;你看古月，在臺(tái)下無數(shù)次“凝神定氣，簡練揣摩”，才有了熒屏上的一代偉人毛澤東形似更兼神似。對職業(yè)的敬畏，對觀眾的尊重，對自我的悅納，對專業(yè)的追求，使他們在藝術(shù)世界站成了一棵樹，一棵常青樹！

教師們，一輩子宛如精確的鐘表，從不走樣;匠人們，正心誠意，在歲月中雕琢永恒的品質(zhì);醫(yī)生們，精湛醫(yī)術(shù)，心之所至皆是悲憫與仁心。在他們看來，職業(yè)不再是稻粱之謀，為養(yǎng)家糊口計(jì)，而是在日復(fù)一日、年復(fù)一年的單調(diào)工作中，“茍日新日日新又日新”。在他們看來，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)精彩的故事，每一件器物都是熔鑄心血的杰作，每一個(gè)病人都標(biāo)注了生命的最高價(jià)值。有無數(shù)平凡的勞動(dòng)者，他們敬業(yè)樂道，在各自崗位上，發(fā)光發(fā)熱。

學(xué)長學(xué)姐們，你們即將步入工作崗位，那么你們理想中的敬業(yè)情懷是怎樣的呢？

我想，你們當(dāng)中將來有做老師的，那么請不要做數(shù)十年如一日的“教書匠”，而要做立德樹人的“大先生”;你們當(dāng)中有當(dāng)醫(yī)生的，那么請記住當(dāng)初的誓言：生命相付，性命相托;你們當(dāng)中有當(dāng)快遞小哥、出租車司機(jī)的，那么在與時(shí)間、系統(tǒng)賽跑中，我們也可以學(xué)學(xué)汪勇，學(xué)學(xué)洪成木，為善念駐足。

唯有對生命的尊重、對職責(zé)的擔(dān)當(dāng)、對自我的砥礪，唯有這種篤定而日新的敬業(yè)情懷，才是事業(yè)、人生的保鮮劑。有了這種敬業(yè)情懷，我們才會(huì)覺得我們今天的工作，將和“無數(shù)的人們，無盡的遠(yuǎn)方”聯(lián)系在一起，才會(huì)正心誠意，不為稻粱。

此致

敬禮

敬之

××年××月××日

點(diǎn)評(píng)

本文標(biāo)題即為中心論點(diǎn)——“正心誠意，不為稻粱”，精準(zhǔn)地抓住了文題關(guān)鍵，給讀者留下了切題的第一印象。開頭簡要摘引、分析材料，提出觀點(diǎn);主體部分評(píng)“議”“職業(yè)的敬畏”;進(jìn)入“聯(lián)”的部分，列舉趙麗蓉、古月的事例，強(qiáng)調(diào)了“篤定的敬業(yè)情懷”，列舉了教師、匠人、醫(yī)生等無數(shù)平凡的勞動(dòng)者，“他們敬業(yè)樂道，在各自崗位上，發(fā)光發(fā)熱”;結(jié)尾以疑問句照應(yīng)開頭，再次突出“篤定而日新的敬業(yè)情懷”。全文按“引——議——聯(lián)——結(jié)”的思路推進(jìn)，文脈清晰，例證得當(dāng)，有著令人信服的邏輯力量。

【徐建華/供稿】