李 華 孫福財 李寒梅

(東北石油大學(xué) 黑龍江 大慶 163318)

前言

提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平一直是高校育人工作的重要內(nèi)容，隨著招生規(guī)模的擴大，在校大學(xué)生人數(shù)一直不斷上升。受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)大學(xué)生對體育鍛煉存在錯誤認(rèn)知，缺乏鍛煉動機，甚至面對體育鍛煉存在抵抗和消極情緒。[1]近年來，我國大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀，已受到各級領(lǐng)導(dǎo)部門的重視，下達(dá)一系列文件和出臺多項政策提高大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展水平。[2]《2018年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——體育與健康監(jiān)測結(jié)果報告》表明，大學(xué)生體質(zhì)健康水平并沒有得到有效改善，肥胖等健康問題突出，體育鍛煉現(xiàn)狀堪憂。[3]體育鍛煉是大學(xué)生增強體質(zhì)健康、提升運動技能、豐富課余生活、促進身心發(fā)展的重要內(nèi)容和形式。[4]然而自2020年至今受新冠疫情的反復(fù)沖擊，大學(xué)生因停學(xué)、居家隔離等防疫管控使得體育鍛煉更加受限。[5]

2021年10月8日，國家體育總局下發(fā)的《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》強調(diào)，要推動全民健身智慧化發(fā)展。[6]同年11月10日，國家體育總局發(fā)布對《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中體育信息化內(nèi)容的解讀，明確表示，“要持續(xù)推動大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等技術(shù)與體育行業(yè)的深度融合”[7]。“十四五”開篇之年，隨著國家相繼頒布的政策文件，為高校智慧體育的發(fā)展厘清了思路、提供了方向。云計算、大數(shù)據(jù)等高新科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，讓體育鍛煉的方式和內(nèi)容充滿了無限可能。怎樣充分發(fā)揮智慧體育鍛煉的價值，探討基于體智云和AI互動的智慧體育模式如何應(yīng)用到大學(xué)生體育鍛煉中，以期解決目前在線體育鍛煉的難題，提高大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，強調(diào)發(fā)展大學(xué)生的體育鍛煉意識與習(xí)慣，助力于全民健身國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)，這是值得眾多高校體育工作者深思的問題。[8]

一、智慧體育概念闡述

智慧體育(Smart Sports)是將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)視為基礎(chǔ)，匯聚多元健身信息、各種運動項目、專業(yè)體育知識等優(yōu)勢資源，依托教育教學(xué)、大眾健身、體育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等建設(shè)的數(shù)字化體育工程。作為一種新興的科學(xué)技術(shù)，其核心技術(shù)主要表現(xiàn)在體育知識傳播信息化、體育數(shù)據(jù)反饋數(shù)字化、體育鍛煉過程智能化，在滿足人們對體育鍛煉各種需求的基礎(chǔ)上，將先進科技融入體育行為的各個環(huán)節(jié)之中，從而帶來前所未有的智能化、便捷化與安全化的革新與發(fā)展。[9]

二、普通高校智慧體育鍛煉面臨的主要問題與原因

(一)體育鍛煉智慧化程度較低

目前，普通高校開展在線體育鍛煉的主要方式有以下三種：

1.利用微信跑步、悅動圈等軟件進行跑步軌跡打卡。優(yōu)點是平臺統(tǒng)計功能強大，鍛煉后軟件自動上傳行程、距離、配速、頻率等數(shù)據(jù)，教師通過查看學(xué)生的運動狀況并反饋相關(guān)鍛煉建議，便于學(xué)生反思鍛煉過程并提高鍛煉效果；缺點是鍛煉項目相對單一，僅限于跑步，且缺乏有效的監(jiān)督程序和精準(zhǔn)的監(jiān)管方法，使得學(xué)生容易作弊，作弊的方式層出不窮，如“替跑”“騎車搖手機”“刷圈”“刷步數(shù)”等方式來逃避跑步。

2.利用Keep、在線直播鍛煉等可視化軟件軌跡打卡。優(yōu)點是此類軟件鍛煉指導(dǎo)科學(xué)、鍛煉內(nèi)容豐富、鍛煉目的明確，能滿足當(dāng)前大學(xué)生喜歡追求新奇多樣的個性心理需求；缺點是此類軟件有廣告植入、社交無邊界、暴露用戶隱私、部分體育鍛煉課程收費等，影響大學(xué)生使用體驗。此外，因軟件缺乏可視化視頻監(jiān)督，存在學(xué)生只播放視頻留下軌跡卻逃避運動的行為，使教師不能及時有效督促學(xué)生進行體育鍛煉，鍛煉效果欠佳。

3.利用社交軟件，如QQ 群、微信群、學(xué)習(xí)通、雨課堂等平臺作業(yè)打卡或組織線上體育比賽。其優(yōu)點是形式簡單、互動容易、學(xué)生參與度高；缺點是教師人工收集數(shù)據(jù)、作業(yè)統(tǒng)計工作量大，無法實時精準(zhǔn)反饋運動頻率、運動強度、動作質(zhì)量、完成情況等。學(xué)生之間存在互相借傳視頻上交作業(yè)，或重復(fù)上交以往作業(yè)等不端行為。另外，在開展線上體育比賽時，也只能開展簡單的鍛煉項目，如跑步、跳繩和健身操等。學(xué)生參賽時，一般是先由學(xué)生錄制運動視頻，隨后上傳至相應(yīng)溝通群，最后由裁判人工統(tǒng)計運動結(jié)果并對比賽過程進行監(jiān)督。存在運動成績上傳步驟過于復(fù)雜，運動結(jié)果統(tǒng)計過于繁瑣的現(xiàn)象。

以上幾種體育鍛煉方式，均體現(xiàn)出鍛煉過程難以監(jiān)督、鍛煉結(jié)果難以反饋、鍛煉內(nèi)容單一和比賽組織不便等問題。這表明目前高校在線體育鍛煉智慧化程度較低，大學(xué)生體育鍛煉迫切地需要一種更智慧、便捷的體育鍛煉平臺，對現(xiàn)存在線體育鍛煉出現(xiàn)的問題進行有效解決，貫徹落實高校智慧化和智能化體育鍛煉，不斷提高體育鍛煉的效果。

(二)原因

雖然“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的發(fā)展步入高速路，智慧體育成為新的潮流與趨勢，但眾多高校還存在智慧化體育鍛煉落實力度不強、下沉深度不足和拓展范圍不廣等問題，大學(xué)生對在線進行體育鍛煉仍呈現(xiàn)興趣不高、主動意識薄弱和積極性較差等情況。主要是由于以下幾個方面的原因：

1.體育鍛煉缺乏可視化監(jiān)督。當(dāng)前，在線體育鍛煉以電腦、手機、平板等智能終端為媒介進行身體活動，教師通過語言描述進行動作指導(dǎo)。[10]通過網(wǎng)絡(luò)傳遞時面臨時間錯位、指導(dǎo)不直觀、鍛煉過程難以監(jiān)督、缺少師生實時互動等問題。教師沒有積極有效的措施去督促學(xué)生進行體育鍛煉，以至于體育教師用盡力氣地進行各種鍛煉動作的示范，反觀學(xué)生卻舒適地坐在家里而沒有認(rèn)真完成教師布置的鍛煉計劃。如何可視化監(jiān)督屏幕另一端學(xué)生體育鍛煉的實時狀況，是高校智慧體育鍛煉需要迫切解決的問題。

2.體育鍛煉評價缺乏數(shù)據(jù)思維。盡管諸多高校已經(jīng)開始了智慧體育鍛煉的改革落實工作，在線體育鍛煉得到了不同程度的發(fā)展，但是現(xiàn)有教師為主智慧體育鍛煉平臺為輔的評價體系不科學(xué)，存在體育鍛煉評價數(shù)據(jù)來源單一、評價形式簡單和評價內(nèi)容單薄等問題，對智慧體育鍛煉的改進優(yōu)化尚未發(fā)揮積極作用，與智慧體育相差較遠(yuǎn)[11]。究其原因，主要是沒有將智慧體育所蘊含的數(shù)據(jù)思維與人工評價有機融合，造成評價體系不夠完善。評價體系旨在強化指導(dǎo)和激勵的作用，弱化選拔和評比的功能。教師要激發(fā)大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動性，評價方法應(yīng)具有多樣性，評價內(nèi)容應(yīng)多元化。應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立“教師+互聯(lián)網(wǎng)+體育鍛煉”的全方位、多維度、立體化評價體系，通過教師審查大學(xué)生體育鍛煉成果、互聯(lián)網(wǎng)智能檢查鍛煉過程和評價多元運動數(shù)據(jù)，提高體育鍛煉質(zhì)量。

3.體育智慧平臺和專業(yè)技術(shù)人才薄弱。隨著高校智慧體育工作的不斷深入，無疑對智慧體育平臺和體育教師都發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求。一般的體育鍛煉平臺已不能滿足高智慧化的體育鍛煉要求，需要有大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能、可視化監(jiān)督功能、智能化評價功能等高智慧化水平的信息平臺。專業(yè)技術(shù)人才薄弱，一方面是體育教師缺乏智慧體育時代必備的信息技能；另一方面，體育教師不愿走出傳統(tǒng)體育教育的舒適區(qū)。特別是中老年教師群體，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運行理念及操作方法學(xué)習(xí)較為緩慢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺實施在線體育鍛煉也存在諸多問題。即使青年教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為了解，但對這種新型智慧體育鍛煉也存在組織及掌控不足，就會出現(xiàn)眾多體育教師并沒有真正了解智慧體育鍛煉發(fā)展的實際情況，也不具備將智慧體育鍛煉與現(xiàn)實體育教學(xué)融合創(chuàng)新的能力，使得體育鍛煉智慧化程度整體較低。

三、提升普通高校智慧體育鍛煉成效的策略

(一)以大數(shù)據(jù)、AI互動營造高校智慧體育鍛煉環(huán)境

如今AI互動、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，“智能、開放、共享、融合”等理念在智慧體育鍛煉中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，大數(shù)據(jù)與AI互動賦能高校智慧體育鍛煉，呈現(xiàn)“智慧化”“數(shù)據(jù)化”“信息化”等特點。以大數(shù)據(jù)、AI互動技術(shù)貫徹落實高校智慧體育鍛煉，營造豐富多彩的高校智慧體育鍛煉環(huán)境，教師可憑借終端平臺處理學(xué)生運動的實時數(shù)據(jù)，并及時加以反饋；學(xué)生可通過手機、平板電腦App共享運動成果和經(jīng)驗、享受便攜的運動服務(wù)、接受個性化的鍛煉指導(dǎo)；真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)的體育鍛煉環(huán)境向智能體育鍛煉環(huán)境的轉(zhuǎn)變。形成了“體育鍛煉項目精彩全面、體育鍛煉內(nèi)容科學(xué)高效、體育鍛煉智慧化水平大大提高”的濃厚高校智慧體育鍛煉氛圍。

(二)基于“體智云”與AI互動構(gòu)建智慧體育鍛煉模式

體智云是以“互聯(lián)網(wǎng)+”、云數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，依托網(wǎng)絡(luò)為上傳途徑的數(shù)據(jù)終端處理平臺，其特點是反應(yīng)速度快、結(jié)果準(zhǔn)確可靠等。AI互動功能是以固定算法模型為基礎(chǔ)，在學(xué)生進行體育鍛煉時可以定標(biāo)人體骨骼點，輔以精準(zhǔn)的動作捕捉技術(shù)，并有自動計數(shù)、計時功能。“天天跳繩”APP包含“體智云”及AI互動功能，依托傳感系統(tǒng)、人臉識別等感知手段，對體育行為進行跟蹤式監(jiān)測管理，鼓勵體育鍛煉者參與運動并不斷增強其運動能力，讓體育鍛煉真正轉(zhuǎn)向“人工智能”時代。并在鍛煉過程、鍛煉項目、體育云比賽和體質(zhì)測試方面不斷融合創(chuàng)新，既符合高校智慧體育鍛煉的實際需求又充滿了前沿科技，智慧化程度大大加強。

1.鍛煉過程可視化?；谔焯焯KAPP里的體智云及AI互動功能，以“互聯(lián)網(wǎng)+”、云數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，依托網(wǎng)絡(luò)為上傳途徑，實現(xiàn)鍛煉過程可視化。其特點是數(shù)據(jù)上傳與體育鍛煉同步和鍛煉過程實時錄像，并且鍛煉時如果動作不達(dá)標(biāo)還會有AI自動監(jiān)管功能，及時提醒學(xué)生按照動作標(biāo)準(zhǔn)進行體育鍛煉。大學(xué)生使用天天跳繩進行體育鍛煉時，鍛煉后的運動數(shù)據(jù)實時傳入到體智云數(shù)據(jù)處理平臺，對體育鍛煉結(jié)果立即進行分析、處理，最終將包含信息化、數(shù)字化、數(shù)據(jù)化特點的鍛煉數(shù)據(jù)上傳到教師平臺系統(tǒng)(如圖一)。教師只需查看學(xué)生的鍛煉錄像和鍛煉數(shù)據(jù)，就能了解學(xué)生鍛煉情況，及時敦促學(xué)生參與體育鍛煉，提高鍛煉成效。

圖1 智慧體育鍛煉實施路徑

2.鍛煉項目多樣化。大學(xué)生數(shù)量龐大，興趣愛好廣泛，個性差異明顯，進行體育鍛煉所達(dá)到的目的也迥然不同。天天跳繩APP包含各類體育鍛煉項目，如跳繩類、體能類、核心力量類、球類、跑步類、游戲類等，各種各樣的鍛煉項目能引起學(xué)生鍛煉興趣，滿足學(xué)生鍛煉需求，學(xué)生以樂學(xué)的方式參與多樣化的體育鍛煉，不僅豐富了課余生活，增強體質(zhì)，還真正實現(xiàn)了以體育德、以體育智、以體健美、以體育人的教育目標(biāo)。

3.體育云比賽常態(tài)化。體育云比賽是智慧體育鍛煉的一部分，組織線上比賽時，可以設(shè)置相應(yīng)的獎項并通過智慧體育平臺的傳播功能進行宣傳，提醒同學(xué)們積極參加體育鍛煉，保持身體健康。比賽內(nèi)容以跳繩、體能為主，或是圍繞各項目的基本技術(shù)展開，如籃球的投籃、運球；排球的墊球、傳球；足球的顛球等；也可以是趣味運動如基于AI互動技術(shù)的拳擊、打雪仗、水果快打等。參賽學(xué)生只需認(rèn)證身份信息，完成注冊班級，教師可以在對應(yīng)班級一鍵設(shè)置比賽項目，學(xué)生只需要完成比賽即可。并且比賽過程中會有AI智能裁判功能，對比賽過程進行監(jiān)督，賽后的比賽成績會由體智云數(shù)據(jù)庫自動整理、排名，減少了統(tǒng)計工作量，教師審閱比賽結(jié)果即可。云比賽豐富了體育鍛煉的形式，更因為網(wǎng)絡(luò)的包容性與新穎性，創(chuàng)新了比賽項目，打破了時空限制，拓展了參賽范圍，走在了與時代齊頭并進的前列。

4.體質(zhì)測試智能化。體質(zhì)測試以考核的形式更能直觀地反映大學(xué)生體質(zhì)健康水平，天天跳繩智慧體育平臺在體質(zhì)測試流程規(guī)范化管理、測試效率科學(xué)高效和測試結(jié)果智能分析等方面，打造了集體質(zhì)測試數(shù)據(jù)收集、分析、處理、智能決策及響應(yīng)需求于一體的智慧化體質(zhì)測試運行系統(tǒng)。在進行各類體測項目測試時，大學(xué)生通過該軟件就可以對自己的測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確分析與評價，結(jié)合自身狀況，合理安排運動負(fù)荷和調(diào)整鍛煉內(nèi)容，在提高測試成績的同時達(dá)到提高身體素質(zhì)目的。

(三)政策引領(lǐng)制度先行，構(gòu)建人工與智能協(xié)同評價

針對學(xué)生體質(zhì)健康狀況不佳、對體育鍛煉存在排斥和抵觸情緒等問題，國務(wù)院、國家體育總局和教育部相繼出臺一系列政策文件，不斷推動完善政府主導(dǎo)、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的全民健身工作機制。高校要按照各文件精神指示以提高學(xué)生身體素質(zhì)為引領(lǐng)，以推動高校體育智慧化發(fā)展為主題，將智慧體育理念逐步融入大學(xué)生的體育鍛煉中去，實現(xiàn)智慧體育鍛煉結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、內(nèi)容科學(xué)高效和體育鍛煉智慧化水平大幅提升的目標(biāo)。教師評價結(jié)合智慧體育平臺數(shù)據(jù)評價兩者是高校智慧體育鍛煉評價體系的重點，通過評價體系可以了解大學(xué)生鍛煉過程中出現(xiàn)的問題，提出相關(guān)解決建議。依托“智慧體育”大平臺，將教師人工評價與智慧化數(shù)據(jù)評價融會貫通，構(gòu)建人工與智能協(xié)同評價體系，依靠此評價體系，教師結(jié)合智慧化數(shù)據(jù)評價所反饋多元數(shù)據(jù)如鍛煉時長、鍛煉項目和鍛煉頻率等多角度地對大學(xué)生鍛煉效果進行評價，保證評價數(shù)據(jù)來源真實有效的同時提升體育鍛煉的質(zhì)量。

(四)加強教師智慧體育應(yīng)用能力，推動高校智慧體育發(fā)展

要使智慧體育真正走進校園里的每個角落，教師隊伍對智慧化及信息化等科技知識的掌握無疑是關(guān)鍵因素，現(xiàn)階段要促進體育教師智慧體育應(yīng)用能力建設(shè)，不斷完善體育教師智慧體育實施工作機制，健全行之有效的智慧體育應(yīng)用體系。面對智慧體育科技創(chuàng)新、體育鍛煉場景應(yīng)用、學(xué)生主體需求增加等問題，對體育教師不僅要提出高要求，更要注重“補短板”的力度。主管部門要加強體育教師對智慧體育理論的學(xué)習(xí)，深入研究智慧體育知識，深層次、多角度、廣范圍地對智慧體育應(yīng)用能力進行全面升級。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育教師們要集思廣益，充分結(jié)合大學(xué)生鍛煉需求的實際情況和大學(xué)生心理特點而開展鍛煉活動。教師經(jīng)過大量的智慧體育應(yīng)用實踐，積極探尋智慧體育如何應(yīng)用的有效路徑，所以對智慧體育產(chǎn)生深刻了解，自身的智慧體育應(yīng)用能力也得到了長足進步，從而推動高校體育智慧化的普及與提高。

結(jié)語

高校智慧體育的時代已經(jīng)到來，智慧體育鍛煉勢在必行。圍繞高校智慧體育鍛煉普及化、特色化和專業(yè)化等需求構(gòu)建智慧體育鍛煉模式是實現(xiàn)全民健身國家戰(zhàn)略的一種有效措施，更是未來體育鍛煉領(lǐng)域的大趨勢。要堅持以提高學(xué)生身體素質(zhì)和促進學(xué)生體育鍛煉積極性為核心，持續(xù)推動智慧體育鍛煉在高校的普及與發(fā)展，逐步建立體系完善、氛圍濃郁、便于開展的高校智慧體育鍛煉運行機制。但是現(xiàn)在還處于理論探索和實踐探索的階段，尚未成熟，有很多不足之處，也有很多困難要面對，還需要更多的體育老師一同解決問題和深入推進體智云與AI互動應(yīng)用與體育鍛煉領(lǐng)域的結(jié)合，推動高校智慧體育鍛煉的發(fā)展。