趙天聞

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450000

0 引言

協(xié)同育人不僅有利于向?qū)W生灌輸無(wú)私、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的精神，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)放眼世界，提高專業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)可以起到增加社會(huì)就業(yè)的作用，讓大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮協(xié)同育人視角下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、規(guī)則意識(shí)。協(xié)同育人要在國(guó)家的控制和引導(dǎo)下進(jìn)行。本文將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理策略與法治教學(xué)相結(jié)合，探索通過(guò)協(xié)同育人提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)路徑研究。

1 協(xié)同育人的理念和機(jī)制

協(xié)同育人是通過(guò)深化產(chǎn)教融合、校企合作，相關(guān)教育部門組織有關(guān)企業(yè)與高校共同開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的項(xiàng)目。新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要在協(xié)同育人的機(jī)制下引入新的教學(xué)模式和方法，目的是向年輕人灌輸社會(huì)責(zé)任感、規(guī)則意識(shí)、無(wú)私意識(shí)等，整個(gè)過(guò)程包括統(tǒng)籌、調(diào)度、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，擁有一整套激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。監(jiān)管機(jī)制的主要目的是實(shí)施高效、有限的目標(biāo)管理，包括設(shè)定目標(biāo)、制定政策、實(shí)施和監(jiān)控教育活動(dòng)過(guò)程以及評(píng)估教育活動(dòng)。激勵(lì)措施主要包括績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)更加具體、詳細(xì)的教育活動(dòng)以提升大學(xué)生的對(duì)外溝通能力、應(yīng)急處理能力等。長(zhǎng)效機(jī)制主要指教育活動(dòng)只有始終如一地堅(jiān)持，才能產(chǎn)生良好的效果，才能創(chuàng)造規(guī)模效應(yīng)，同一教育活動(dòng)運(yùn)行次數(shù)越多，運(yùn)行環(huán)境越好，運(yùn)行阻力越小，運(yùn)行成本越低，從而實(shí)現(xiàn)資源效益最大化。

協(xié)同育人主要有以下作用：一是協(xié)同育人具有加強(qiáng)學(xué)生教育活動(dòng)的功能，按照當(dāng)前教育理念，全面定量化學(xué)生教育活動(dòng)，必須與時(shí)俱進(jìn)，更好滿足受益群體需求，促進(jìn)國(guó)家治理和社會(huì)和諧[1]。二是協(xié)同育人視角是新時(shí)期高校發(fā)展的客觀要求。社會(huì)各領(lǐng)域人才需求持續(xù)增長(zhǎng)，高校教育改革的意義在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹I(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)人才，是高校踐行德育和以人為本理念的重要途徑，符合學(xué)校教育的要求和社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重視。三是協(xié)同育人視角滿足新時(shí)代青年自我發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)的需求，滿足未來(lái)社會(huì)的人才需求。青少年的生長(zhǎng)發(fā)育有其獨(dú)特的規(guī)律和個(gè)體需求，應(yīng)全面發(fā)展思想，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在協(xié)同育人視角下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助青少年進(jìn)一步提高自我認(rèn)知和社會(huì)意識(shí)。

2 協(xié)同育人視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的定義與構(gòu)成

創(chuàng)新能力表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)和解釋科學(xué)，是建立在一個(gè)人對(duì)過(guò)去和現(xiàn)實(shí)情況全面了解的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)移能力，可能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是通過(guò)資金、技能和思想，抓住機(jī)遇，推動(dòng)和拓展經(jīng)營(yíng)管理模式的過(guò)程，教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)并重，有利于將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為商業(yè)模式，注重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀[2]。經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了豐碩的成果。基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程全面開(kāi)辦，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器規(guī)模不斷壯大，影響力不斷擴(kuò)大；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽擴(kuò)展，并提供資助啟動(dòng)資金，部分高校設(shè)立了大學(xué)生支持啟動(dòng)基金和啟動(dòng)投資子基金，拓寬了高校資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)渠道。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)的意義

近年來(lái)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，高校就會(huì)為大學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)課程，讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的就業(yè)情況。讓學(xué)生對(duì)自己的事業(yè)有明確的規(guī)劃，確定努力方向，適應(yīng)社會(huì)要求。因此，就業(yè)指導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)展洞察力，全面了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。

2.3 協(xié)同育人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程體系大多側(cè)重于就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，而協(xié)同育人視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程則是一個(gè)立體的課程體系。學(xué)校將就業(yè)體系與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，打造與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)模式，促進(jìn)學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，提高對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與就業(yè)教育課程相結(jié)合，提供專業(yè)知識(shí)庫(kù)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，不斷提升就業(yè)觀念[3]，拓展學(xué)生就業(yè)范圍。

協(xié)同育人教育活動(dòng)要求所有參與者共同參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)的影響主要如下：一是增加獨(dú)立性和自信心，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面缺乏自主性和自信心，在教育活動(dòng)中，尤其是在協(xié)同育人教育中，所有參與者應(yīng)共同為理想奮斗，只有齊心協(xié)力，才能取得好的成績(jī)。在實(shí)踐能力上，協(xié)同育人活動(dòng)豐富多彩，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)以致用，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、組織規(guī)劃能力和整體協(xié)調(diào)能力。二是協(xié)同育人教育活動(dòng)有助于提高大學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力，最重要的是豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的才能，這樣既磨煉了勤奮就業(yè)的良好品質(zhì)，又使學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，積極面對(duì)未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

實(shí)踐表明，具有相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生與沒(méi)有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自我展示、外向性、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任心等方面存在顯著差異。同時(shí)學(xué)生在不同時(shí)期參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)將導(dǎo)致其就業(yè)能力存在差異，長(zhǎng)期參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)將顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在就業(yè)中對(duì)他人的依賴大，在就業(yè)思維、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景等方面存在短板。協(xié)同育人對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想引領(lǐng)，培養(yǎng)人際交往能力，提高綜合素質(zhì)等方面作用顯著。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀如下。

3.1 傳統(tǒng)教育的統(tǒng)一發(fā)展路徑抑制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

2012年，教育部印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳〔2012〕4號(hào)），高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是提高學(xué)生就業(yè)水平。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑太簡(jiǎn)單，往往不能與所有學(xué)生的利益對(duì)齊，導(dǎo)致學(xué)生參與度低，參與積極性差。如果就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)只是簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在參與的過(guò)程中混淆了服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)對(duì)象，從而對(duì)活動(dòng)或就業(yè)失去興趣，破壞了良好發(fā)展機(jī)會(huì)。

3.2 傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)重理論輕實(shí)踐

為了增加大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，協(xié)同育人視角下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容只注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，忽視了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志向很高，但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)停留在概念設(shè)計(jì)上，缺乏實(shí)用性和使用范圍。

3.3 單一形式的教育活動(dòng)影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的理解

目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率普遍偏低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)依然存在問(wèn)題，導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因是，大學(xué)生單一形式的教育活動(dòng)影響學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的理解，難以全面了解社會(huì)形勢(shì)，難以從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 教育方向往往與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向相反

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往是一個(gè)獲得利益的過(guò)程，是以產(chǎn)品的形式出售知識(shí)和思想并獲得相應(yīng)的利潤(rùn)，但目前相關(guān)教育活動(dòng)并不追求利益，導(dǎo)致教育活動(dòng)的功能被大大削弱。

4 協(xié)同育人視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)路徑研究

4.1 加強(qiáng)對(duì)協(xié)同育人視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的引導(dǎo)

學(xué)生參與高校教育活動(dòng)的過(guò)程對(duì)應(yīng)于社會(huì)學(xué)習(xí)理論要素的過(guò)程，要兼顧活動(dòng)形式和使命任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)協(xié)同育人視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的引導(dǎo)，為學(xué)生的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)選擇受社會(huì)環(huán)境影響，離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生參與意愿會(huì)受到環(huán)境的影響，以活動(dòng)形式宣傳和動(dòng)員、有目的地開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新流程，可以提高學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的有效性，以幫助學(xué)生了解社會(huì)共同價(jià)值觀，創(chuàng)新思維能力，對(duì)接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)需求，整合資源要素。高校學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中容易獲得多層次的自我感受，激發(fā)積極情緒，還可以得到學(xué)校的認(rèn)可和社會(huì)的認(rèn)可，有助于提高學(xué)生活動(dòng)中學(xué)習(xí)的效果[4]。

加強(qiáng)對(duì)協(xié)同育人視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的引導(dǎo)要減少由教師主導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，一般活動(dòng)能否順利很大程度上取決于管理水平。因此，明確學(xué)生管理教育活動(dòng)，特別注意活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)新和調(diào)整，強(qiáng)化創(chuàng)新思路，改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃、創(chuàng)新招募方式、教育動(dòng)員方式、宣傳方式，構(gòu)成學(xué)生服務(wù)活動(dòng)流程、活動(dòng)策劃、學(xué)生招募、學(xué)習(xí)動(dòng)員、活動(dòng)開(kāi)展、匯報(bào)與反饋5個(gè)模塊，形成相互關(guān)聯(lián)、封閉流程，再加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使活動(dòng)的組織開(kāi)展水平和活動(dòng)效果呈螺旋式增長(zhǎng)，有助于提高學(xué)生管理協(xié)調(diào)能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自我規(guī)劃并與其未來(lái)的職業(yè)生涯聯(lián)系起來(lái)，以加速學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

4.2 深化交流，探索協(xié)同育人新方式

協(xié)同育人視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生與具有優(yōu)秀就業(yè)態(tài)度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的合作伙伴和組織建立聯(lián)系，深化提煉創(chuàng)新理念。在此過(guò)程中，培養(yǎng)探索精神和問(wèn)題意識(shí)，增加對(duì)教育活動(dòng)的興趣。通過(guò)接觸各種活動(dòng)組織者和服務(wù)設(shè)施，學(xué)生可以通過(guò)參與實(shí)踐提高個(gè)人適應(yīng)能力、個(gè)人語(yǔ)言能力。無(wú)形中掌握溝通方式，增強(qiáng)與學(xué)生組織內(nèi)外成員的溝通效果，了解合作伙伴的想法和需求，不斷提高團(tuán)隊(duì)合作的有效性。探索滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的途徑，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[5]。針對(duì)協(xié)同育人視角下教育活動(dòng)范圍太廣、不專業(yè)的問(wèn)題，高?？梢詢?yōu)化服務(wù)內(nèi)容和遴選程序，也可以在學(xué)生專業(yè)展示能力的框架內(nèi)，讓部分學(xué)生深度參與教育活動(dòng)。

4.3 鼓勵(lì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高教育活動(dòng)育人成效

現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該有歷史責(zé)任感，從自身的角度謀求自我發(fā)展，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情體現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效，為社會(huì)進(jìn)步和提高人民生活水平做出貢獻(xiàn)。從這個(gè)角度看，自覺(jué)地將社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)內(nèi)化，能更好地促進(jìn)自身的良好發(fā)展。通過(guò)協(xié)同育人，培養(yǎng)多元意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。參與教育活動(dòng)可以滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，滿足人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身特長(zhǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.4 加強(qiáng)與各方合作，打造專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)

積極推進(jìn)政府、高校和社會(huì)的多邊合作，接受政府支持、社會(huì)救助和企業(yè)援助，努力營(yíng)造政校合作、校企合作的教育環(huán)境，選拔行業(yè)合作專家，打造創(chuàng)業(yè)孵化教育模式，互利共贏培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。依托3D大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)提高學(xué)生就業(yè)率。此外，為更好地貼近大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將其與學(xué)生真實(shí)需求有機(jī)匹配，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。例如，我國(guó)部分高校建立了相關(guān)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。

5 結(jié)語(yǔ)

協(xié)同育人教育活動(dòng)增加了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了社會(huì)與學(xué)生之間的交流渠道，開(kāi)辟了新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)社會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)，也能更好地了解自己，盡快適應(yīng)社會(huì)。但目前很多教育活動(dòng)重復(fù)且技術(shù)含量低。應(yīng)在協(xié)同育人視角下，積極探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)路徑，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生有更大的成就感，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，讓學(xué)生能夠更深入地思考教育活動(dòng)的本質(zhì)。